【正文】 全學(xué)生健康檔案。近視眼發(fā)病率控制在1%以內(nèi)，且呈下降趨勢，其他常見病、多發(fā)病、傳染病能有效防治。遵循青少年生理成長規(guī)律，采取多種形式對中小學(xué)生進行心理健康教育，尊重學(xué)生人格，保證學(xué)生身心健康成長。搞好食堂衛(wèi)生及校園環(huán)境，教育學(xué)生養(yǎng)成不吃零食、不亂拋紙屑和廢棄物的良好衛(wèi)生習(xí)慣。初中、中心小學(xué)每年秋季舉辦田徑運動會，村小舉辦小型運動會，每年秋季舉辦學(xué)區(qū)小學(xué)生運動會。初中、中心小學(xué)每年春季舉辦藝術(shù)節(jié)，村小舉辦小型歌詠會，每年“六一”期間舉辦學(xué)區(qū)小學(xué)生歌舞文藝匯演。力爭每次在縣級以上的運動會、文藝比賽中獲獎。堅持“兩為”方針，為教育教學(xué)提供良好的后勤服務(wù)和必要的物質(zhì)保證建立健全各種財務(wù)管理制度、校產(chǎn)管理制度和校園管理制度，堅持后勤工作為教育服務(wù)的方向。堅持民主理財，學(xué)校經(jīng)費預(yù)算、決算向全體教職工公布，聽取其意見和建議，期末組織教師代表對財務(wù)進行稽核。健全學(xué)校固定資產(chǎn)登記冊，堅持財產(chǎn)保管、領(lǐng)用、檢查、維修、損壞賠償制度。逐步改善辦學(xué)、辦公條件，滿足教學(xué)需要。沒有田徑場的村小要在公用經(jīng)費中安排資金修建運動場跑道，每年安排一定的經(jīng)費購置圖書資料，綠化、美化、凈化校園，為師生提供優(yōu)美整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。六、實施步驟準備階段2013年6月——12月１）調(diào)查摸底，掌握學(xué)校現(xiàn)有基礎(chǔ)狀況２）針對實際提出三年規(guī)劃目標，制定三年發(fā)展規(guī)劃３）討論征求意見，召開領(lǐng)導(dǎo)班子會議，校長、主任、教師會議，廣泛聽取群眾意見和建議。４）上報區(qū)教育局督導(dǎo)室實施階段2009年3月——2011年9月１）健全各項規(guī)章制度，制定各分管實施目標計劃２）組織分步實施三年發(fā)展規(guī)劃目標３）定期監(jiān)督檢查小結(jié)，發(fā)展規(guī)劃目標實施情況４）及時研究討論解決存在的問題和不足５）做好相關(guān)目標實施完成情況的上報和驗收檢收總結(jié)階段2011年9月——12月全面總結(jié)，紅廟鎮(zhèn)教育發(fā)展三年規(guī)劃的實施工作總結(jié)成績，找出存在問題，表彰獎勵做出突出貢獻的領(lǐng)導(dǎo)和教師代表，進一步做好今后教育發(fā)展的目標。七、組織機構(gòu)第五篇：學(xué)校發(fā)展三年規(guī)劃1學(xué)校發(fā)展三年規(guī)劃背景分析一、基本數(shù)據(jù)現(xiàn)有教學(xué)班5個（均為小班），學(xué)生127人。在編教職工11人，任職資格達標率100%，學(xué)歷達標率100%，其中專科以上學(xué)歷占30%，在職教師平均年齡49歲。二、辦學(xué)基礎(chǔ)早在2005年，學(xué)校就提出了“把學(xué)校辦成兒童求知長進的樂園”的辦學(xué)宗旨及“樂學(xué)、能干、創(chuàng)新”的培養(yǎng)目標，并實施了學(xué)校第一輪教育教學(xué)整體改革，為今后的學(xué)校發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。在“樂、能、創(chuàng)”目標的指引下，在“小班化教育”實踐的過程中，學(xué)校形成了良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，學(xué)生“愛學(xué)、會學(xué)、善學(xué)”，教師“愛教、會教、善教”。三、存在不足從學(xué)校發(fā)展的角度來看，學(xué)校在教育教學(xué)改革上取得了較好的成績。但同時，從客觀上講，也進入了一個高平臺，要繼續(xù)保持上升的強勁勢頭，必須要有新的突破。從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)核心角度來看，上三年，是完成新老交替的三年，是“鞏固、發(fā)展與提高”的三年，可以說是尚處在又一個新的上升期的起始階段。學(xué)校發(fā)展目標一、辦學(xué)目標以“適度超前，提升內(nèi)涵，開發(fā)資源，學(xué)生為本”的辦學(xué)理念為宗旨，以“營造師生共同發(fā)展的樂園”為學(xué)校發(fā)展的目標，以“堅持小班化、凸現(xiàn)個性化、奔向現(xiàn)代化”為原則，以“關(guān)注個體差異，提供導(dǎo)學(xué)服務(wù)，促進‘小班化教育’內(nèi)涵發(fā)展”實驗項目為抓手，在全面實施“課改”的過程中，進一步深化發(fā)展 “樂學(xué)、能干、創(chuàng)新”的辦學(xué)思想，爭取三年時間，把我校初步建設(shè)成具有現(xiàn)代學(xué)校特征的“精、特、優(yōu)”素質(zhì)教育學(xué)校。導(dǎo)學(xué)服務(wù)我們所說的“導(dǎo)學(xué)服務(wù)”，指的是從學(xué)生個體的不同實際出發(fā)，對其進行有一定針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、引導(dǎo)和誘導(dǎo)，并提供多種機會和條件，指導(dǎo)學(xué)生進行選擇，促進其個體獲得更充分、持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展的教育教學(xué)專業(yè)服務(wù)。充分的教育服務(wù)學(xué)校將致力于全員、全程、全域、全方位地為學(xué)生創(chuàng)造和提供各種機會、資源和條件，促進學(xué)生的個體發(fā)展，使每一個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上均能獲得充分的提高。優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)“優(yōu)質(zhì)”體現(xiàn)在擁有先進的辦學(xué)理念、嚴謹?shù)墓芾頇C制、優(yōu)良的育人環(huán)境、現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)施、高素質(zhì)的教師隊伍、卓越的教育成果、良好的辦學(xué)聲譽等。個性化的教育服務(wù)學(xué)校將遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，尊重學(xué)生人格發(fā)展的需要，為學(xué)生設(shè)計滿足個性化發(fā)展的課程，并在學(xué)校管理、環(huán)境建設(shè)等各個方面建立相應(yīng)的配套措施。堅持“樂學(xué)、能干、創(chuàng)新”的辦學(xué)思想，發(fā)揮“小班化教育”優(yōu)勢，在關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展的基礎(chǔ)上，進一步關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，逐步構(gòu)建起一套較完整的、富有“小班化教育”特色的學(xué)校教育服務(wù)體系，最終使每一個學(xué)子能享受到充分、優(yōu)質(zhì)的、個性化的教育服務(wù)。二、培養(yǎng)目標：以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)“樂學(xué)、能干、創(chuàng)新”的小學(xué)生：樂學(xué)樂于求知、樂于發(fā)現(xiàn)、樂于反思能干善于實踐、善于探究、善于合作創(chuàng)新勇于創(chuàng)造、勇于追求、勇于挑戰(zhàn)培養(yǎng)“四種意識”、樹立“三種精神”和強化“兩種觀念”：四種意識勞動意識、創(chuàng)造意識、效率意識、環(huán)境意識三種精神進取精神、科學(xué)精神、團隊精神兩種觀念法律觀念、誠信觀念以教師專業(yè)發(fā)展為本，建設(shè)能提供“導(dǎo)學(xué)”服務(wù)的優(yōu)質(zhì)教育團隊 優(yōu)質(zhì)的指標在于：懂得尊重平等地對待學(xué)生、熱誠地相信學(xué)生、同事間相互信任，彼此合作追求美好熱愛生活、興趣廣泛、視野開闊、有積極健康的進取心、有強烈的使命感與責(zé)任感、具有人格魅力善于互動頭腦中擁有先進的教育教學(xué)理念、行動上能切實為促進學(xué)生的發(fā)展提供適切的幫助項目目標及實施策略一、學(xué)校管理目標：遵循“法、德、情并舉，近、中、遠規(guī)劃”的原則，加強學(xué)校制度建設(shè)，全面深化學(xué)校內(nèi)部體制改革，逐步形成“自主管理、自主發(fā)展、自我約束、社會監(jiān)督”的機制。策略：管理的全域化：把學(xué)校教育與社區(qū)教育結(jié)合起來，開放管理過程，實現(xiàn)普教與社教的資源統(tǒng)籌管理的科學(xué)化：強化科學(xué)精神、科學(xué)知識、科學(xué)管理方法的學(xué)習(xí)，并使學(xué)習(xí)與工作處于信息化管理環(huán)境之中管理的人文化：強調(diào)自主管理、自主發(fā)展、自我約束和社會監(jiān)督有機結(jié)合，加強對學(xué)生與教師發(fā)展的人文關(guān)懷管理的制度化：既要加強依法治教、依法執(zhí)教的力度，又要充分堅持民主辦學(xué)的原則措施：（1）深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革：實行校長全面負責(zé)、教代會參與民主管理、考評小組和“家長委員會”實施監(jiān)督的制度，建設(shè)“精簡、高效”的學(xué)校管理機構(gòu)和“嚴謹、踏實”的工作作風(fēng)，進一步完善校務(wù)公開制度。（2）深化學(xué)校內(nèi)部人事制度改革：加強學(xué)校編制管理，科學(xué)設(shè)置學(xué)校機構(gòu)和崗位；依照按需設(shè)崗、公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘任、合同管理、嚴格考核的原則，繼續(xù)認真執(zhí)行學(xué)校教職工聘任制和校首席教師及學(xué)科帶頭人聘任制。（3）深化學(xué)校內(nèi)部分配制度改革：加強教師職業(yè)道德建設(shè)，將教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教學(xué)實績，作為選聘教師、評定專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格和確定待遇的主要依據(jù)，并進一步完善激勵和約束機制，實行優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教學(xué)成果獎勵制度。（4）加強教育管理的開放程度：繼續(xù)落實家長委員會例會制度，堅持“家長開放日”活動，積極推動學(xué)生及家長對學(xué)校管理的參與和監(jiān)督，并通過“家校聯(lián)”系統(tǒng)，構(gòu)筑家校信息溝通的新平臺。二、隊伍建設(shè)目標：以“師德與才干兼?zhèn)?、學(xué)識和能力并重、踏實勤奮、開拓創(chuàng)新、能不斷適應(yīng)教育發(fā)展形勢需要的專業(yè)化人才”為培養(yǎng)目標，以“懂得尊重、追求美好、善于互動”為檢測指標，以營造開放與靈活的發(fā)展環(huán)境為手段，打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。策略：在繼續(xù)堅持“教師自主、學(xué)校崗位自培、社會化進修”的教師教育原則的前提下，為教師提供良好的發(fā)展空間與條件，促進教師專業(yè)化發(fā)展。以“師德”育“師風(fēng)”，以“科研”促“教研”，積極探索校本實施教師專業(yè)化發(fā)展的新模式。措施：著力培養(yǎng)高級職稱教師，大力培養(yǎng)各類骨干，繼續(xù)完善校內(nèi)學(xué)科帶頭人制度，形成結(jié)構(gòu)相對合理、骨干相對穩(wěn)定的教師梯隊。積極推進校本教研制度建設(shè)，形成“校本管理、校本培訓(xùn)、校本研修”的模式。三、教學(xué)改革目標:以“關(guān)注個體差異、提供‘導(dǎo)學(xué)’服務(wù)”教育內(nèi)涵發(fā)展實驗項目為抓手，帶動教育與課程的全面改革,構(gòu)建起富有“小班化教育”特色的較完整的學(xué)校教育服務(wù)體系，充分提高教學(xué)效益。策略：強化“兩個理念”：教育服務(wù)理念和教育生態(tài)理念形成“兩種意識”：自我勝任意識和多元智能意識深化“兩項改革”：關(guān)注個體差異和提供“導(dǎo)學(xué)”服務(wù)措施：為每一個小學(xué)生的個性發(fā)展提供適切的課堂教學(xué)服務(wù)——在課堂教學(xué)上，滿足學(xué)生的多種需求針對性地將教學(xué)內(nèi)容、方法、技術(shù)等進行調(diào)節(jié)、篩選、補充、重組，有效地根據(jù)群體間的差異甚至個體間的差異進行分層或“個別化”輔導(dǎo)。（1）設(shè)計開放的學(xué)習(xí)活動, 使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程（2）尊重學(xué)生的個體差異, 讓學(xué)生展現(xiàn)個性特點（3）整合學(xué)習(xí)的各個要素, 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動環(huán)境（4）營造和諧的教學(xué)氛圍, 促進師生的共同發(fā)展實現(xiàn)課堂教學(xué)四個“導(dǎo)”：“導(dǎo)”以方法技能——學(xué)習(xí)方法可以自主選擇“導(dǎo)”以情感態(tài)度——情感表達尊重個人體驗“導(dǎo)”以實踐過程——目標達成允許存在不同“導(dǎo)”以價值觀念——認識判斷不必高度統(tǒng)一為每一個小學(xué)生的個性發(fā)展提供適切的課程管理服務(wù)——在課程管理上，適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展（1）繼續(xù)開發(fā)與建設(shè)富有小班特色的校本課程供選擇校本課程的功能構(gòu)成：興趣分類+能力分層+綜合實踐校本課程的師資來源：特長教師+外聘名師+社區(qū)單位技師或退休特長教師（2）不斷探索與實踐更為靈活機動的組織形式供參與以班級授課制為主，實行課程組織形式的“三個打破”：打破班級限制實施橫向走班打破年級限制實施縱向跑課打破學(xué)科限制實施跨學(xué)科綜合探究活動為每一個小學(xué)生的個性發(fā)展提供適切的學(xué)業(yè)評價服務(wù)——在學(xué)業(yè)評價上，促進學(xué)生的自我成長（1）改變鑒定式判斷，進行發(fā)展性評價（2）展示學(xué)生成長的漸進過程，關(guān)注學(xué)生的動態(tài)發(fā)展和變化以課題“小學(xué)生差異性發(fā)展性評價研究”的開展為龍頭，逐步改革小班學(xué)生的學(xué)業(yè)評價方式。為每一個小學(xué)生的個性發(fā)展提供適切的信息技術(shù)服務(wù)（1）充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式與策略的研究，為建立數(shù)字化教育平臺奠定基礎(chǔ)（2）實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)（包括拓展型課程和探究型課程）、學(xué)校教育（包括心理健康教育等）的全面整合四、德育工作目標：以主動加強未成年人思想道德建設(shè)為首要任務(wù)，以“民族精神塑造”為校園文化建設(shè)的主線，以 “小莊小學(xué)小學(xué)生形象”建設(shè)為培養(yǎng)途徑，加強與家庭、社會的互動，營造和諧、開放的人文環(huán)境，構(gòu)建“大德育”格局。策略：“三風(fēng)”引領(lǐng)，建設(shè)學(xué)生文化與教師文化和諧發(fā)展的校園教育生態(tài)環(huán)境。堅持“三個結(jié)合”：德育與科研結(jié)合、德育與生活實踐結(jié)合、德育與學(xué)生的道德認知、道德情感和道德實踐能力結(jié)合。在方法上，注重全員參與、體驗、感悟、探究與實踐；在途徑上，拓寬德育渠道，發(fā)揮德育教育基地作用，豐富德育資源。措施：將歷年來逐漸形成的富有校本特色、具備相對穩(wěn)定內(nèi)容、獨特教育功能和良好教育效應(yīng)的、形成一定影響的德育實踐體驗活動進行梳理、改造、設(shè)計，明確課程目標、豐富活動內(nèi)容、細化活動評價，建設(shè)校本德育課程，為促進學(xué)生良好品德和人格的形成服務(wù)。進一步貫徹《公民道德建設(shè)實施綱要》，加強誠信教育，落實中小學(xué)德育大綱、學(xué)生守則和日常行為規(guī)范，逐步完善相應(yīng)的管理與評價制度，建設(shè)富有個性特色的班級文化。發(fā)揚“樂學(xué)、能干、創(chuàng)新”的校風(fēng)、“愛學(xué)、會學(xué)、善學(xué)”的學(xué)風(fēng)和“愛教、會教、善教”的教風(fēng)，加強學(xué)校的校園及周邊環(huán)境綜合治理，營造安全、文明、健康、發(fā)展的教育生態(tài)環(huán)境。繼續(xù)開展愛國主義、集體主義、社會主義理想教育，大力加強遵紀守法和社會公德教育、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)教育。通過多種途徑開展勞動技能實踐、心理健康教育、生活實踐，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德、健康的心理和高尚的情操。加強研究“品德與社會”新課程的教學(xué)方法，促進學(xué)校教育、社會教育和家庭教育的有機結(jié)合，切實增強德育的實效性和感染力。