【正文】 機制入手，調(diào)動青年教師的積極性。剛進校的新教師，進行校史教育，讓他們了解我校歷史，樹立校榮我榮，校榮我辱的觀念，讓他們處處為學校著想，事事為學校分憂，進行榮譽激勵。學校領導注意對教師的感情投資，關心新教師的生活、思想、工作，盡量給教師一種愉快感、滿意感，從而喚起新教師的責任感，進行情感激勵。四、認真做好了教師教育工作，促進學歷上一層次（1）配合進修學院落實師干訓工作安排。（2）組織好公共學科的職業(yè)培訓及考核（3）加強對學歷進修人員的督促和考核，鼓勵進修本科學歷，鼓勵教師提高運用現(xiàn)代信息技術能力及英語聽說能力。五、加強領導，推進人事制度改革，加強內(nèi)部管理。規(guī)范教職工的聘任制度。學校在黨支部、校長室的具體領導下，全面推進人事制度改革，實行全員聘任、崗位責任考核和分配制度的改革，學校按需設崗，明確各個崗位的職責，制度和應聘條件，并就履行職責的情況制定科學的考核細則，達成責、權、利三者和諧的統(tǒng)一。健全了收入分配合理機制。收入分配與教職工崗位職責，工作績效掛鉤，完善獎金拉開差距的激勵機制。加強班主任工作每月的考核制度，每月的班主任津貼與考核相掛鉤，提高了班主任的積極性。對照學校三年發(fā)展規(guī)劃，我校在學校領導的正確引領和科學管理下，學校教師隊伍成長迅速，科研成果和課堂教學均有明顯提升，教育教學成果顯著，而且正努力向著更高一級的目標邁進！第五篇：師資隊伍建設工作總結師資隊伍建設工作總結（20142015）加強師資隊伍建設是學校專業(yè)建設與發(fā)展的關鍵，是學校提高辦學質量的重要保證，也是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的后勁所在。近幾年來，學校始終將師資隊伍建設工作擺在學校工作的重要位置，針對師資隊伍的現(xiàn)狀，制定了《師資培養(yǎng)計劃和措施》、《教師外出進修學習有關規(guī)定》、《專業(yè)教師下臨床實踐有關規(guī)定》等若干制度和規(guī)定，經(jīng)過不斷實踐，嚴格按教學規(guī)律辦事，收到了較好的成效，提高了教師的整體素質，確保了辦學的質量，具體做了以下幾方面工作。一、切實保障教師的政治地位和經(jīng)濟利益，提高教師的工作熱情師資隊伍的穩(wěn)定，教師工作潛能在教學中能得到充分發(fā)揮，其前提是必須在學校樹立尊師重教的良好風尚并形成良好的運行機制，培養(yǎng)教師的主人翁精神，增強教師的職業(yè)責任感和工作主動性；必須切實保障教師的切身利益。近年來，學校在制定一些制度和規(guī)定時，在政治地位和經(jīng)濟利益方面始終向教師傾斜，使教師真正體會到自身在學校的價值，從而提高工作效能。1．切實提高教師的政治地位。提高教師的政治地位主要體現(xiàn)在①切實提高教師的政治地位，優(yōu)先考慮優(yōu)秀的教師加入黨組織。今年學校黨委發(fā)展了8名新黨員，其中教師6名，占總數(shù)的75%；②從教師隊伍中選拔優(yōu)秀人員充實行政管理部門，中層以上行政管理人員從教師中選拔的人員占60%，他們在肩負行政管理工作的同時又從事教學工作；③每年由學校黨委辦公室、工會負責召開教師座談會（包括青年教師座談會）2次，了解教師的思想狀況和工作情況，真正體現(xiàn)教師在學校中的重要性；④每二年召開1次以教師為主的教職工代表大會，通過教師參政、議政，對學校的重大決策、重要工作進行商議、表決，確立教師在學校中的政治地位；⑤每表彰的先進工作者在名額分配上向教師傾斜，先進工作者中教師與行政后勤人員之比為3：1。2．切實保障教師的經(jīng)濟利益。學校教師的收入相對于同期進入醫(yī)院工作的醫(yī)生是偏低的，但就學校內(nèi)部而言，教師的經(jīng)濟利益切實得到了保障。學校獎金分配方案明顯偏重于教師，教師全年的獎金收入（包括課時津貼）比同檔的行政、后勤人員高；作息制度上，教師實行彈性坐班，上下班時間相對寬松。二、加強對新教師的培養(yǎng)，促使新教師盡快掌握教學規(guī)律和方法 隨著學校招生規(guī)模的擴大，近幾年來學校每年都要錄用10名左右新教師充實師資隊伍，學校加強了對新教師的培養(yǎng)，促進新教師一步入崗位就具有良好的職業(yè)道德，形成良好的教學風格，促進新教師的健康發(fā)展。1．認真組織上崗培訓。由學校校長辦公室組織新教師學習《教師法》、《職業(yè)教育法》、學校教學管理規(guī)范等內(nèi)容，增強新教師的職業(yè)道德意識。使新教師明確自身的使命、權利和義務，并能對自已進行正確定位，嚴格按教學管理規(guī)范備課、授課。2．實行指導老師制。學校為每一位新教師配備一名資深教師作為指導老師，通過指導老師對新教師的教學過程進行全方位的指導與帶教，通過指導老師與新教師之間的雙向聽課，促使新教師養(yǎng)成良好的教學風格，促進新教師快速、健康地發(fā)展。三、加強對青年骨干教師及雙師型教師的培養(yǎng)1．凡35周歲以下的青年教師，都必須根據(jù)學校的發(fā)展，制定出學歷（或學位）提高計劃，符合報考條件的教師三年內(nèi)必須攻讀研究生學歷（或學位）。今年已有十多位教師參加在職研究生的考試。2．積極鼓勵、支持教師參加專業(yè)等級證考試，對青年教師持專業(yè)技能證書上崗作出明確的時間規(guī)定。3．做好教學能手等的申報培養(yǎng)工作。今年完成了常州市職教新秀、職教能手的申報工作，張玉華、謝小燕兩位教師分別被評為常州市職教能手、職教新秀；組織了江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院第二批教學能手的申報工作，張柯萍、繆金萍兩位教師被評為江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院的教學能手。四、做好市級以上學科帶頭人的推薦和培養(yǎng)工作組織了江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院的第三批學科帶頭人的推薦工作，黃曉燕教師被評為江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院第三批學科帶頭人。做好常州市專業(yè)帶頭人考核申報工作，施國榮老師通過了常州市專業(yè)帶頭人的考核。組織好高?！扒嗨{工程”的申報工作，陳玲老師被評為高校青藍工程骨干教師的培養(yǎng)對象。五、精心組織公開教研活動：以教研促進教學，讓先進的教學方法得到輻射推廣。各教研室認真制定切實可行的活動計劃，恰當安排好活動地點、時間和方式，定期開展多種形式的教研活動，每次活動做到主題集中，任務明確，措施扎實，責任落實，效果實在，臺帳資料齊全。教研活動主要立足課堂教學，努力實現(xiàn)教學觀念、教學方法、教學手段、教學模式的創(chuàng)新。2010年在全校范圍內(nèi)組織優(yōu)秀教研室的評選，評出的校級優(yōu)秀教研室將推薦參加明年的第二批市級優(yōu)秀教研室的評選。六、成立教學質量督導組，加強對教師授課質量的全面監(jiān)控為加強學校教學質量的全面監(jiān)控，學校成立了由校領導、教學研究室和教務科負責人、部分高年資教師組成的教學質量督導組，加強對教學過程的監(jiān)控。由教學質量督導組對全體任課教師進行隨機與有目的相結合的聽課、抽查教案和備課筆記，對青年教師實行重點跟蹤聽課、評課，檢查教案、備課筆記；每次聽課及檢查后及時進行認真的評議，并以不同的方式將結果反饋給任課教師，以促進教師加強平時的備課環(huán)節(jié)以及促使教師及時糾正授課過程存在的問題。并將聽課評分結果與教師績效考核掛鉤。七、針對不同層次的教師有計劃地安排參加對口的學習和進修，切實提高教師的專業(yè)知識水平進一步加強對教師的培訓工作，提高教師的業(yè)務教學水平和專業(yè)操作能力。落實教師參加市（?。┘?、國家級骨干教師的培訓，每年有150余人次的教師參加各級各類培訓；加強教師業(yè)務素質及學校規(guī)章制度的學習，增強教師的動手能力，提高其技能教學水平。具體措施有：一方面選派部分教師到實驗、實訓室參與管理和學習，另一方面選派專業(yè)教師到工廠、企業(yè)、醫(yī)院掛職鍛煉，著力培養(yǎng)雙師型教師，全年有44位教師到醫(yī)院、企業(yè)參加掛職鍛煉。八、積極開展競賽活動，搭建技能展示平臺，不斷提高教師的能力為貫徹落實學校教學工作目標，激發(fā)學生學習技能的熱情，強化學生職業(yè)技能訓練，增強學生動手能力，培養(yǎng)一支高素質、高技能的“雙師型”教師隊伍，在學校營造重視技能、爭做技術能手的良好氛圍，展示我校師生的精神風貌和高超技能。在學校領導的正確指導下，教務處與兩系一部經(jīng)多次協(xié)商確定了“技能競賽月”的比賽項目及參賽人員，并于10月中旬完成了“技能競賽月”的活動方案。為保證活動的順利進行，加強組織領導工作，學校成立了“技能競賽月”組委會。這次活動近70名教師參加預賽、復賽，最后29名教師參加了決賽；教師選手們在這次比賽中努力拼搏，積極進取，發(fā)揮出優(yōu)秀的技能水平，既提高了技能操作水平，也為今后指明了努力的方向。九、鼓勵教師撰寫論文，總結、交流教學經(jīng)驗 為促使教師及時總結、交流教學經(jīng)驗，學校采取多種措施，鼓勵教師積極撰寫論文。學校規(guī)定，發(fā)表在全國級核心刊物的論文每篇獎勵1200元，省級刊物論文每篇800元，同時將論文的發(fā)表作為考核、評優(yōu)的重要依據(jù)。十、實行教師績效考核，提高教師綜合素質通過建立教師績效考核評估指標，實現(xiàn)對教師管理的科學化，為學校行政主管部門改進管理模式和手段，提高整體辦學質量發(fā)揮重要作用。從2002年起，我校逐步建立了教師績效考核評估指標，并于2004年作為一項校級課題進行深入探討，2006年進一步申報江蘇省衛(wèi)生職業(yè)教育研究室課題進行深入研究。應用教師績效考核評估指標對教師進行考核，能全面衡量教師的基本素質和工作績效，為教師能適應現(xiàn)代職業(yè)教育崗位指出努力方向，為學校行政主管部門根據(jù)本校教師的現(xiàn)狀制定專業(yè)建設規(guī)劃、改進管理模式和手段，提高整體辦學質量提供可靠的參考數(shù)據(jù)。學校人事部門將考核結果作為年終評優(yōu)的重要依據(jù)，考核分數(shù)必須在前列的教師（）才能作為評優(yōu)侯選人；將考核結果作為晉升職稱的必備條件，教師必須達到一定分數(shù)才能申報高一級職稱；根據(jù)考核結果分成不同等第，按等第發(fā)放目標管理獎；應用教師績效考核評估指標加強對教師的評價和考核，對提升教師的綜合素質，以此促進學校的建設和發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。我校近幾年通過對專職教師實施績效考核，使大部分教師有了明確的奮斗目標，同時也使教師感到了一定的工作壓力，使全體教師充分認識到教師除了要掌握必備的專業(yè)知識以滿足教學需要外，尚必須具備良好的職業(yè)道德和工作責任心，在力爭成為雙師型教師、參加專業(yè)實踐、進行繼續(xù)教育、開展科研、撰寫論文等方面不斷努力，從而適應現(xiàn)代職業(yè)教育的需要。近幾年來，學校通過制定的這些制度和采取的一系列綜合措施，促使了青年教師盡快地掌握了課堂教學的規(guī)律和方法，也促使了一批優(yōu)秀中年教師脫穎而出成為教學骨干。幾年的實踐使我們體會到，只要學校各級部門注重教學、尊重教師，為教師創(chuàng)造一個寬松的工作環(huán)境，各種待遇、保障落到實處，建立優(yōu)勝劣汰的競爭機制，必將促進全體教師刻苦地鉆研業(yè)務，盡心盡職地做好教學工作，從而確保學校辦學質量的不斷提高。