【正文】 理、師資培訓(xùn)、實踐教學(xué)等活動的需要。 師資隊伍專業(yè)負責(zé)人金林，男，生于1957年3月，大學(xué)本科，理學(xué)學(xué)士、副教授、教育系主任，2002年被評為為校學(xué)術(shù)骨干。主要研究方向：教育技術(shù)理論與實踐。2003年至今為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)負責(zé)人。2005年獲湖北省人民政府授予的“湖北省高等學(xué)校教學(xué)成果獎一等獎”，2009年獲湖北省人民政府授予的“湖北省高等學(xué)校教學(xué)成果獎二等獎”，2002年獲三峽大學(xué)教學(xué)成果一等獎，2004年獲三峽大學(xué)教學(xué)成果二等獎。主編《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》（2009年9月北京大學(xué)出版社），參編教材兩部。近幾年撰寫教科研論文十余篇。本專業(yè)有專任教師13人，具有高級職稱的教師10人，%，具有碩士學(xué)位及以上的教師9人（含博士3人，在讀博士2人），%，學(xué)歷來自華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)、湖北大學(xué)、西南師范大學(xué)、吉林師范大學(xué)、上海師范大學(xué)等。近三學(xué)年本專業(yè)主講教師符合崗位資格的比例達到100%，55歲以下副教授為本科生授課率達100%。主講教師具有較高的教學(xué)水平，學(xué)生評教情況反饋優(yōu)秀比率呈逐年上升態(tài)勢。具體是：（），（），（），（），近三年學(xué)生對本專業(yè)整體評教得分均高于學(xué)校平均分。近三年專業(yè)教師共承擔(dān)各級教、科研項目24項，發(fā)表論文26篇，出版著作6部。如柳慶勇等人參與的省教育廳課題：地方綜合性大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究；郭輝等人的省教育廳課題：文科綜合實驗教學(xué)體系的建構(gòu)。楊世軍發(fā)表論文《信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究》（）。金林發(fā)表論文《〈新聞攝影學(xué)〉學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)實踐》（）?？蒲泻徒萄谐晒麑Υ龠M教學(xué)起到了積極的作用。 課程建設(shè)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)是綜合型、應(yīng)用型學(xué)科，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才。課程體系主要由計算機類、教育類、影視類課程構(gòu)成。為使學(xué)生完整的、系統(tǒng)的掌握教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生個性化發(fā)展，設(shè)置了下列課程類型：公共必修課、公共選修課、專業(yè)基礎(chǔ)平臺必修課、專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、專業(yè)實踐課程、課外學(xué)分。公共必修課由學(xué)校向?qū)W生統(tǒng)一開設(shè)，旨在加強學(xué)生的思想道德、文化、科學(xué)和身心健康等基本素質(zhì)教育。如大學(xué)英語、軍事理論與訓(xùn)練、體育、思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等課程。專業(yè)課（必修）由專業(yè)基礎(chǔ)平臺必修課、專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)實踐課程構(gòu)成。專業(yè)基礎(chǔ)平臺必修課主要由高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、電路基礎(chǔ)、數(shù)字電路等課程構(gòu)成，主要由理學(xué)院、電氣信息學(xué)院的教師講授。專業(yè)基礎(chǔ)必修課主要由攝影技術(shù)與藝術(shù)、計算機圖像處理技術(shù)、攝像與電視教材編導(dǎo)、電視節(jié)目制作技術(shù)、多媒體課件設(shè)計與制作、計算機網(wǎng)絡(luò)等課程構(gòu)成。專業(yè)必修課主要是專業(yè)主干課，由教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論、媒體理論與實踐、遠程教育基礎(chǔ)、信息技術(shù)與課程整合、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、教育技術(shù)研究方法、教育學(xué)、教育心理學(xué)等課程構(gòu)成。專業(yè)必修課中有一到兩門采用雙語教學(xué)。專業(yè)實踐課程主要在短學(xué)期內(nèi)以教育技術(shù)項目實踐的形式完成，即在長學(xué)期學(xué)完實踐性課程后，在隨后的短學(xué)期通過項目實踐得以鞏固、提高。公共選修課由學(xué)校開設(shè)，是為拓寬學(xué)生知識面、提高其能力和水平、增強其文化素養(yǎng)而開設(shè)的，以適應(yīng)今后就業(yè)和發(fā)展的需要。理工科學(xué)生必須選修4個學(xué)分的文學(xué)藝術(shù)類課程。專業(yè)選修課的開設(shè)，是為了滿足學(xué)生個性化發(fā)展與特長，使他們進一步拓寬知識面，改善知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)多種技能。此外，學(xué)生還需參加課外活動或社會實踐活動等，獲得10個課外學(xué)分。通過上述課程體系的構(gòu)建，充分整合了學(xué)校的各種資源，盡可能的滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)要求，為綜合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供了保障。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)現(xiàn)有兩門課程被評為校優(yōu)質(zhì)課，一門課被評為院優(yōu)質(zhì)課程。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)選用教材的原則：（1）盡量選用國家教育部和高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會推薦的優(yōu)秀教材及獲獎教材或省級統(tǒng)編教材；（2）鼓勵一綱多本，在雙語教學(xué)中必須選用外文原版教材；（3）鼓勵從互聯(lián)網(wǎng)下載最新學(xué)習(xí)資料，隨時補充自編材料；（4）盡量采用新教材，保證教學(xué)內(nèi)容的先進性與時代性。近三年有多名教師主編和參編教材6部：主要有金林主編《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》（北京大學(xué)出版社）。金林、譚平、柳慶勇、楊世軍參編的《信息技術(shù)與課程整合》、《科教電視節(jié)目編導(dǎo)與制作》、《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》、《遠程教育原理與技術(shù)》等。通過教材建設(shè)，增強了教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)方法與手段改革如下：（1）教學(xué)方法的改革著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合應(yīng)用能力，在有條件的課程中采用雙語教學(xué)。在教學(xué)中通過啟發(fā)式、討論式、讀書報告、學(xué)位論文等形式培養(yǎng)學(xué)生的綜合、應(yīng)用的能力以及分析問題和解決問題的能力。（2）改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法，突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，注意培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，如實踐課程，由學(xué)生提交自己的作品，互相開展探討，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考的機會。（3）將課堂教學(xué)與課外實踐有機結(jié)合起來，課堂教學(xué)重在啟發(fā)、引導(dǎo)，為學(xué)生留有足夠的思維空間；課外活動注意引導(dǎo)，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)、思索、實踐和創(chuàng)新的過程。例如，把教學(xué)設(shè)計的課堂教學(xué)與課外實踐有機結(jié)合起來。（4）改革考試命題與評價方法。通過注重平時成績、實踐成績，增加主觀題、減少客觀題，開、閉卷考試按一定比例相結(jié)合，著重考查學(xué)生運用知識的能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。有條件的課程采取撰寫課程論文、開卷考試、口試等方法進行考核，實踐性強的課程增加了平時練習(xí)、作業(yè)、參與實踐活動、考勤的權(quán)重。 實踐教學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建力求符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和綜合運用知識的能力。近年來由于實驗設(shè)備的更新、實驗環(huán)境的改善以及實驗教學(xué)方法、手段的改進，極大地提高了實驗教學(xué)質(zhì)量，通過綜合和設(shè)計性實驗教學(xué)，使學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維都得到了加強。實踐教學(xué)體系由實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和專業(yè)課程中的實踐、實驗、上機、實訓(xùn)課構(gòu)成。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（不包括課程中的實驗課）30學(xué)分左右，將近總學(xué)分的20%。專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組成與學(xué)時是：軍事訓(xùn)練與軍事理論（3學(xué)分，2周）、教育見習(xí)（2學(xué)分，2周）、畢業(yè)實習(xí)（8學(xué)分，8周）、畢業(yè)論文（8學(xué)分，8周）、攝像技術(shù)實踐（2學(xué)分，2周）、電視節(jié)目制作實踐（2學(xué)分，2周）、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計實踐（2學(xué)分，2周）、多媒體課件設(shè)計與制作實踐（2學(xué)分，2周）。專業(yè)課程中的實踐、實驗、上機、實訓(xùn)占課內(nèi)總學(xué)時的30%。通過長、短學(xué)期結(jié)合；動腦、動手結(jié)合；課上、課下結(jié)合的連接將實踐性強的課程中的理論和實踐有機結(jié)合。本專業(yè)學(xué)生由本校教師、實習(xí)基地人員指導(dǎo)，在學(xué)校基礎(chǔ)實驗室、學(xué)院專業(yè)實驗室、學(xué)校信息技術(shù)中心、校外語學(xué)習(xí)中心、校廣播臺，宜昌市教育局教育技術(shù)設(shè)備裝備站，宜昌市28所中學(xué)等完成實驗、實習(xí)、實訓(xùn)。通過課外實踐活動小組的形式，補充課內(nèi)實踐教學(xué)。本專業(yè)有三個課外實踐活動小組：網(wǎng)站設(shè)計小組，影視制作小組，多媒體制作小組。以學(xué)院實驗室為基地，采用教師指導(dǎo)，老生帶新生的方式開展活動，幾年里制作了大量多媒體包裝、影視作品。僅2007年我專業(yè)為宜昌市多家單位制作電教片、電視宣傳片67件。2002007年獲得橫向科研項目5項，參與學(xué)生近百人。這種開放性的實踐教學(xué)方式幫助學(xué)生以生產(chǎn)實踐的形式，將教學(xué)實踐活動變“模擬”為“實際”，變“實驗”為“真實”，實踐教學(xué)與生產(chǎn)實際相結(jié)合，提高了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和實際動手能力。 教學(xué)管理 教學(xué)規(guī)章制度的執(zhí)行為保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)努力朝管理內(nèi)容的科學(xué)化、管理制度的規(guī)范化、管理過程的程序化、管理手段的現(xiàn)代化邁進。（1）嚴格執(zhí)行規(guī)章制度。本專業(yè)認真貫徹執(zhí)行校院兩級制定的《三峽大學(xué)本科教學(xué)研究活動工作條例》、《三峽大學(xué)本科生導(dǎo)師制暫行條例》、《田家炳教育學(xué)院教學(xué)管理實施細則》、《田家炳教育學(xué)院教材建設(shè)計劃和選用制度》、《本科畢業(yè)論文寫作與指導(dǎo)方案》、《田家炳教育學(xué)院教學(xué)視導(dǎo)組工作條例》等十多項規(guī)章制度。對教案編寫、作業(yè)批改、試卷評閱等教學(xué)環(huán)節(jié)提出了明確的質(zhì)量標(biāo)準，并進行定期檢查。（2）實行教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制。明確規(guī)定院長為教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人，教學(xué)副院長為分管負責(zé)人、系主任為直接責(zé)任人。（3）試行課程負責(zé)人制。目前主要專業(yè)基礎(chǔ)課程由課程負責(zé)人組建課程組，負責(zé)該門課程的教學(xué)組織，質(zhì)量把關(guān)、教改與課程建設(shè)。（4）嚴肅考風(fēng)考紀。嚴格執(zhí)行《三峽大學(xué)考試違規(guī)處分辦法》的有關(guān)規(guī)定：凡考試（考查）舞弊者，一律給予校外察看一年的處分；復(fù)學(xué)后再次舞弊者，一律開除學(xué)籍；請人代考者、替人考試者，一律開除學(xué)籍。（5）實施本科生畢業(yè)論文的答辯制。按照《三峽大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作條例》和《三峽大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量監(jiān)控與評估辦法》要求，規(guī)范本科論文環(huán)節(jié)，采用兩次答辯制度，督促論文質(zhì)量差的學(xué)生不斷改進。 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控對教案編寫、作業(yè)批改、考試出題和試卷評閱等教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的監(jiān)控措施，執(zhí)行得力。具體做法是：（1）加強教案檢查。明確規(guī)定了課程組集體備課和教案檢查制度。教研室和教學(xué)視導(dǎo)組對每門課程的教案進行的檢查。（2）建立聽課制度。要求院領(lǐng)導(dǎo)、系領(lǐng)導(dǎo)、課程負責(zé)人、教學(xué)委員會成員、教學(xué)視導(dǎo)組成員經(jīng)常進教室聽課。（3）完善信息反饋制度。通過教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員、教學(xué)委員會成員、教學(xué)視導(dǎo)組、學(xué)生以及用人單位了解教師教學(xué)情況。（4）堅持課堂教學(xué)評價制度。開展了院領(lǐng)導(dǎo)、視導(dǎo)組、教師、學(xué)生等多主體參與的課堂教學(xué)評價，把學(xué)生網(wǎng)上評教和院系領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)視導(dǎo)組評教作為評價教師教學(xué)水平和質(zhì)量的主要依據(jù)。（5）堅持作業(yè)批改。對必修課程規(guī)定教師作業(yè)批改的次數(shù)，同時規(guī)定教研室和教學(xué)視導(dǎo)組定期檢查作業(yè)批改情況。（6）規(guī)范考試命題、試卷制作、評閱與試卷分析。嚴格按照考試大綱命題；為提高教學(xué)監(jiān)控的效度，每學(xué)期對每份試卷的制作都進行A、B試卷制作；試卷評閱要求每門課程的負責(zé)人組織所有科任教師集體流水作業(yè)，嚴格按學(xué)校的評卷要求和程序操作，統(tǒng)一登分，并由評閱教師和課程的負責(zé)人共同簽名；試卷分析要求客觀、全面總結(jié)分析學(xué)生的考試成績，并提出教改建議。（7）嚴肅教學(xué)秩序。嚴禁擅自調(diào)課、停課；經(jīng)常檢查學(xué)生到課情況。 人才培養(yǎng)質(zhì)量依照教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格，本著個性化發(fā)展、多元化就業(yè)的原則，加強高素質(zhì)、強能力、應(yīng)用型人才培養(yǎng)。2002002009三屆畢業(yè)生共112人，其中15人考取碩士研究生，%。2009屆48名畢業(yè)生，有7人考取碩士研究生，%。2002008屆畢業(yè)生英語四級通過率分別為90%、72%。2004級姚濤同學(xué)的影視作品“土家‘女兒會’的文化內(nèi)涵與現(xiàn)實意義”獲2007年湖北省第六屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎。畢業(yè)論文是考察學(xué)生綜合能力、評估學(xué)業(yè)成績的一個重要方式。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文長度為10000個字符以上，要求文字通順、思路清晰、內(nèi)容充實，有一定的獨立見解，并嚴格按照規(guī)范的論文格式要求撰寫。學(xué)生畢業(yè)論文撰寫的整個過程系統(tǒng)、嚴密：先舉辦論文撰寫講座，然后學(xué)生選題，指導(dǎo)教師審題、修改、定題；學(xué)生開題，指導(dǎo)教師多次修改，定稿，最后全員參加由35人組成的答辯小組進行論文答辯。近幾年來，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)嚴把學(xué)生論文質(zhì)量關(guān)，將優(yōu)秀率控制在20%以內(nèi)。從整體上看，論文質(zhì)量較好，不少學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力及綜合創(chuàng)新能力增強；論文語言較通暢，結(jié)構(gòu)較為清晰，條理較清楚，格式較規(guī)范。在論文指導(dǎo)過程中我們也發(fā)現(xiàn)，極少數(shù)論文選題陳舊、狹窄，內(nèi)容貧乏，創(chuàng)新不夠。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)注重論文的原創(chuàng)性，特別狠抓學(xué)生抄襲、剽竊他人成果的行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，進行嚴肅處理。2002008兩屆畢業(yè)生中有2人獲省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文三等獎。本專業(yè)近三年的錄取分數(shù)線比省線高10分左右，報到率超過90%，第一志愿錄取人數(shù)很少。本專業(yè)學(xué)生就業(yè)呈多元化。除一部分去中小學(xué)任信息技術(shù)課教師外，多數(shù)去企業(yè)、公司，從事網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、視頻支持、電視記者、影視制作、教務(wù)管理、教育培訓(xùn)等工作。（1）學(xué)生對專業(yè)認識不夠充分，專業(yè)思想不夠穩(wěn)定。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)原屬師范類，開辦之初，適應(yīng)社會與中小學(xué)基礎(chǔ)教育之需，培養(yǎng)目標(biāo)以信息技術(shù)課教師為主，隨著社會的發(fā)展和師范教育的改革，師范類專業(yè)受到了挑戰(zhàn)。三峽大學(xué)是一所以水電為優(yōu)勢特色、工科處于強勢的地方性綜合大學(xué)，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)作為理科專業(yè)，學(xué)生受到學(xué)校水電等工科專業(yè)的吸引。因此，在本校的招生、轉(zhuǎn)專業(yè)方面本專業(yè)顯示了一定的欠缺和不足。（2）師資隊伍的人數(shù)與結(jié)構(gòu)還不夠合理。三年來，專業(yè)師資隊伍總體水平有了一定的提高，為專業(yè)的改革與持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，但是由于辦學(xué)時間較短，受學(xué)校所處地域的限制，高層次學(xué)科帶頭人或領(lǐng)軍人物引進不夠，不能滿足專業(yè)發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的需要。（3）科研、教學(xué)成果，特別是高檔次成果較少，教學(xué)及教學(xué)管理研究有待進一步加強，教學(xué)改革需要不斷深化。（1）積極進行學(xué)科與專業(yè)的調(diào)整。學(xué)?，F(xiàn)正啟動學(xué)科專業(yè)調(diào)整，發(fā)揮本校綜合性大學(xué)優(yōu)勢，進一步整合資源，擬將教育技術(shù)學(xué)調(diào)整到準備成立的計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，這將有利于本專業(yè)的發(fā)展，提高本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強本專業(yè)服務(wù)社會的能力。（2）加強師資隊伍建設(shè)的力度。制定明確的人才引進計劃和師資培養(yǎng)計劃，力爭在今后5年內(nèi)引進或定向培養(yǎng)本專業(yè)高水平學(xué)科帶頭人1名，博士23人。（3）加強科學(xué)研究，建立有效的激勵與約束機制，凝煉學(xué)科方向，努力提升科研水平。加強對教研活動與教學(xué)改革項目的管理，引導(dǎo)學(xué)科組和廣大教師廣泛深入地開展教研教改活動，促進教育教學(xué)觀念的更新與人才培養(yǎng)模式的改革。