如何提升校長領導力-資料下載頁
2025-10-26 22:21本頁面
【正文】 既要有群眾擁護校長，又要有一批具有較高威望、教學能力強的骨干，才可以增強學校的凝聚力和吸引力，提高學校的社會聲譽。所以，校長應該愛護教職工的影響力，不能妒忌壓抑他們。總之，校長是學校行政負責人，對外代表學校,對內(nèi)全面負責學校行政和教育教學工作。學校工作能否取得較好的效果，關鍵在于校長的影響力。只有具備強大的感召力、說服力和影響力的校長，才能使教職工心悅誠服，才能勝任其領導工作，才能促進教育事業(yè)的發(fā)展。二0一一年十一月二十日第五篇：如何提升校長的領導力如何提升校長的領導力通過三天的學習，聆聽了幾位專家的報告，特別是趙桂霞、趙凱專家的報告啟發(fā)很大，使我認識到學校校長的領導力對學校發(fā)展有著重要影響，校長的領導力越來越被認為是學校教育改革和發(fā)展過程中不可或缺的關鍵因素。那么，如何提升校長的領導力，下面，著重從以下幾個方面談一談。一、一個校長的領導能力，表現(xiàn)為較強的學校發(fā)展戰(zhàn)略遠景規(guī)劃能力。所謂學校發(fā)展戰(zhàn)略遠景規(guī)劃，是制定學?？傮w目標和尋求學校在環(huán)境中的地位并不斷發(fā)展的謀劃和方略，是有關學校全局性、長遠性和根本性的重大謀劃，是確定學校未來發(fā)展方向和總體框架的描述。它是一所學校領導活動的核心。所以，校長要學會從學校的特定時代背景和特定的環(huán)境特征出發(fā)，高瞻遠矚地確立一個能對學校發(fā)展產(chǎn)生重大變革和深遠影響的好的遠景，從中形成獨特的辦學理念和育人目標，促其成為學校全員執(zhí)著追求的共同愿景，推動學校和諧持續(xù)發(fā)展。二、一個校長的領導力表現(xiàn)為校長具有較強的課程和教學領導能力。一位有領導力的校長，首先是一名優(yōu)秀的課程教學專家，所謂課程和教學領導能力，本質(zhì)上是課程與教學實踐的一種方式，是運用領導的策略、方法和行為來達成課程和教學發(fā)展的根本目標，以提升課程品質(zhì)、提高教學質(zhì)量、發(fā)展教師專業(yè)水平、增進學生學業(yè)成就。改革呼喚學校課程意識的覺醒，執(zhí)行國家課程、地方課程和學校課程三級管理的課程政策，使學校不只是課程的執(zhí)行者，而且真正成為課程改革的主人。首先，校長要樹立校本的課程哲學觀，開發(fā)有特色的校本課程，規(guī)劃學校課程方案，實施革新的教學方式，推行革新的課程評價，再造學校課程文化；第二，校長要吸引教育專家、學科專家、教師、學生、社區(qū)人員、家長等多元主體的參與，共同促進教師專業(yè)成長；第三，校長要促使自己成為學習型校長，在引導教師發(fā)展的過程中不斷實現(xiàn)自我反省，在與他人合作中不斷促進課程成熟，進而實現(xiàn)課程與教學領導的終極目標。三、一個校長的領導力還表現(xiàn)在校長具有較強的協(xié)調(diào)和激發(fā)教師團隊的能力。從管理學上說，教師是學校發(fā)展中最活躍的因素，學校管理的本質(zhì)在于最大限度地喚醒每位員工的潛能，學校管理的過程就是對人的主觀能動性的激發(fā)與協(xié)調(diào)。的確，教師之間難免會因利益沖突而產(chǎn)生這樣那樣的不和諧。但是，一個有領導力的校長，總能藝術化地化解矛盾與沖突，促進人與人相互融合、和平相處；總能一心想著教師，為他們的專業(yè)發(fā)展搭建平臺?？傊粋€合格的校長要懂得管理的真諦，以和諧之心創(chuàng)建一個教師共同體。校長的領導力的獲得，不完全是靠教，也不完全靠灌輸，而是需要在實踐中不斷地去感悟，從中體會什么樣的方式方法和什么樣的理念才是有現(xiàn)實意義的，領悟什么才是真正的領導和領導者。
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