【正文】 活動延伸：原來紙盒娃娃能懸空多少和里面所裝的物體有關(guān)，紙盒里的東西越重紙盒就懸空越多，下課以后老師會把這些紙盒娃娃放到科學(xué)區(qū)，小朋友可以再去找一些材料來試一試，看看還有什么材料能紙盒懸空的更多呢？活動反思：整個活動層次清晰，幼兒在活動中通過說一說、猜一猜、試一試、記一記、比一比等，充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動性?；顒託夥辗浅；钴S，幼兒參與的積極性很高，在幼兒的探索過程中我充分讓幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn)，把主動權(quán)留給孩子，而我則只是一個觀察者和引導(dǎo)者。而孩子們最感興趣的莫過于動手嘗試借助各種材料讓紙盒娃娃懸空了，在這個過程中孩子們都能積極嘗試各種材料，并細(xì)致觀察結(jié)果進(jìn)行記錄，對于大班下學(xué)期的幼兒來說已經(jīng)有較好的觀察、記錄的能力了，所以在今后的活動中我們將盡可能多為幼兒提供記錄的機會，幫助幼兒養(yǎng)成及時記錄的習(xí)慣。2015學(xué)年第二學(xué)期第四篇：科學(xué)大力紙橋大班科學(xué)：大力紙橋活動目標(biāo)；了解物體放置方法、改變橋面形狀、橋墩多少與紙橋承重力的關(guān)系。：通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對，不斷探索增加紙橋承重力的方法。3情感：積極動手動腦，體驗探索與交流的樂趣。活動準(zhǔn)備積木橋墩（橋墩固定）、白紙、雪花片插在小木棒上（每份數(shù)量相同，用于操作與測量）活動過程一、紙橋有多堅固。1．介紹紙橋和測量方法，讓幼兒猜猜：紙橋上能放多少雪花片？2．交代操作要求：（1）可以通過折一折，卷一卷的方法改變橋面形狀。（2）雪花片可以隨意擺放，但必須要放在橋面上。（3）聽到教師的口哨聲必須馬上集合。3．幼兒自由探索，教師巡回指導(dǎo)。（1）提醒幼兒正確取放雪花片。（2）引導(dǎo)幼兒嘗試新的方法。4．交流。（1）請成功的幼兒介紹優(yōu)秀經(jīng)驗。（2）對比和評價操作方法相似，結(jié)果卻不同的紙橋，分析原因。（3）讓操作失?。虻顾?，雪花片散掉）的幼兒分析失敗的原因。教師小結(jié)，引出第二次操作。二、誰的紙橋最堅固1．提出操作要求：讓所有的雪花片都站在紙橋上就是勝利者。2．幼兒自由探索，教師巡回指導(dǎo)。（1）引導(dǎo)幼兒探索能讓紙橋更堅固的方法。3．交流。（1）評出最牢固的紙橋。（如果成功者不多，教師可以演示橋面折成波浪的方法）（2）請成功的幼兒歸納優(yōu)秀經(jīng)驗，并記錄在記錄表上。A橋面更寬更厚能承受更多的力。B橋面折疊后拱起來能承受更多的力。C橋面折疊成波浪能承承受更多的力。D把雪花片放在橋墩上能放更多。三、我們的長江大橋。1．為幼兒提供更多的橋墩和紙，要求小組成員合作造出長江大橋，放上所有的雪花片。2．幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)：（1）引導(dǎo)創(chuàng)新方法。（2）引導(dǎo)幼兒相互合作。3．展示幼兒作品。4．教師小結(jié)：橋墩能起到支撐的作用，改變橋面形狀能增大橋的承受能力，所以能讓我們的紙橋更堅固。第五篇：幼兒園大班科學(xué)活動教案《有趣的紙橋》及教學(xué)反思大班科學(xué)活動教案《有趣的紙橋》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒鼓勵幼兒運用比較的方法來進(jìn)行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化，通過活動，萌發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的興趣，快來看看幼兒園大班科學(xué)活動《有趣的紙橋》含反思教案吧?；顒幽繕?biāo):幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。鼓勵幼兒運用比較的方法來進(jìn)行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。通過活動，萌發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的興趣。培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣?；顒訙?zhǔn)備:人手一張A4紙，兩個油泥盒子，一根吸管。每組一盒塑料積木。折紙扇,石棉瓦，平常的瓦片等等。導(dǎo)入（激發(fā)幼兒興趣）老師：你見過橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今天我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。教師介紹材料：積木、紙、吸管。提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。幼兒制作紙橋。(1)幼兒進(jìn)行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。提問：你成功了嗎？你是怎么做的？教師進(jìn)一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。(2)幼兒進(jìn)行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。提問：你用的是什么方法？你的紙發(fā)生了什么變化？游戲：比比誰的紙橋最牢固？剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現(xiàn)在我請大家來比賽，看看誰做的紙橋能夠放的積木最多？（提出要求：以個人為單位，進(jìn)行比賽,并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少積木）從每組選一個小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。討論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木？為什么你的紙橋能夠放這么多積木？幫助幼兒了解簡單原理結(jié)論：“當(dāng)紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數(shù)變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數(shù)越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。擴展幼兒的經(jīng)驗，日常生活當(dāng)中，你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來使它便牢固的？（瓦、折紙扇、瓦楞紙等等）總結(jié)，激發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的興趣?；顒友由欤赫堄變褐谱魃叫蔚募垬颍ㄟ^彎曲次數(shù)的變化，看看誰的紙橋最牢固。教學(xué)反思：幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。本文擴展閱讀：紙橋，顧名思義，就是用紙做的橋，其中的科技含量、知識密度以及對材料的性能認(rèn)識特別高。紙橋形式各異，在常見的紙橋結(jié)構(gòu)中多采用復(fù)合截面，造型上多采用三角形、矩形、梯形、拱形、卒形及其他一些形式。