【正文】 次他的回復都不多，甚至有時不回，但我始終堅持著，我相信終有一天他會被我們的班集體的愛所融化的。那一滴眼淚是在那個學期的最后一天，滴在一張很普通的信紙上的：“老師，在你愛的包容下，我早就走出了封閉的自我，而我卻一直還在沉默，是因為我很留戀跟你這種交流方式，它讓我重拾一種久違的愛，謝謝您……，下個學期，我一定要申請做班干部，和您一起管好這個班，一起努力，一起奮斗……”有人說愛是陽光，可以把冰雪融化，你相信吧？也有人說愛是春雨，可以讓枯萎的小草發(fā)芽——那個有名的調(diào)皮男生，名叫林嘉，他是從鄰校轉(zhuǎn)學過來的，嬌縱任性是他的專利，而且愛撒謊，據(jù)以前的老師介紹，這孩子“壞”透了，無藥可救。這讓我對他多了幾分關(guān)注，從和他平時的交往中，都能很明顯感覺到這個學生很狡猾，做錯了事不但不承認，還推三阻四，但他犯的都是很小的一些事情，對他，我一直觀察著。直到有一天，他爸爸把他領(lǐng)到了辦公室教訓了一頓，原因是他偷了爸爸的錢，一夜沒歸家，錢不知去向，就這樣，爸爸罵完兒子走了，留下不知所措的我和林嘉，我靜靜地看著林嘉，剛才還倔強跟爸爸對抗的他卻突然流起了眼淚：“老師，我沒錯，我偷了爸爸是錢，是因為奶奶沒飯吃……”那天他講了很多很多，“老師，平時我很調(diào)皮，你相信我嗎？……”我只是輕輕拍了他一下說：“老師知道你永遠是一個好孩子……”那一刻，我又看到林嘉流下了兩行眼淚。在往后的日子里，林嘉的小毛病收斂了不少，每一次他不知道做得好不好的時候，他都會跑到辦公室來問我，“老師，我這樣做對嗎？”看著他的誠意，我都會細心指導，并且會加上一句：“老師相信你會做得更加好的”。一學年下來，林嘉真的變了一個人，雖然成績還沒跟上來，但卻改掉了許多壞習慣，有了責任心，學期結(jié)束那天，他還驕傲跟我說：“老師，畢業(yè)的時候，我一定拿一個好的成績給你看。”看著他，我真的感到很欣慰。像這樣的例子，真的很多很多……，我珍視每一個故事，我要用我的愛編寫更多的“童話”，我相信，行動是通向?qū)W生心靈的最好通行證，用愛架設師生之間的橋梁。學生只有“親其師”，才會“信其道”，師愛是師德的靈魂。第五篇：大愛情深鑄師魂大愛情深鑄師魂金山辦鵬程小學郭芳 *** 沒有亮麗的語言，沒有驚天動地的故事，但我們依然會有一種感動，為那平實中的溫暖，為那平淡中的堅守，為那平和中的智慧，更為她那點點滴滴潤物細無聲的愛。她的可貴，正是緣于真實而寬厚地愛著每一個孩子，堅定而執(zhí)著地追尋著做教師的幸福！三十多年的歲月里，她贏得了無數(shù)家長和學生的心，得到了極佳的口碑。在他們的眼里，占老師就是一面令人向往的“旗幟”。很多家長把孩子送到鵬程小學就是奔著占老師來的，因為占老師是一位最有愛心和責任感的好老師，孩子交到她的手里，我就放心了。對占老師而言，這種職業(yè)的幸福感足以溫暖她的一生！“愛是什么？愛就是竭盡全力幫助每一個孩子。”在占老師眼里，孩子們都是那么可愛，那么重要，她用全部能量小心呵護著孩子的自尊，她總是堅信，每一個孩子都是想學好的，能學好的孩子，她努力創(chuàng)造機會，幫助每個孩子成為“最佳的我”，贏得尊嚴。孩子的心靈是非常敏感和脆弱的，他們特別需要別人的信任和贊美，需要溫情和呵護。為師者要讓每一個孩子懷著希望前行，為他們打造一片無雨的天空。幾年前，占老師認識了智力有障礙的趙文婷，趙文婷的入學考試成績?yōu)?分，雖然孩子戶口屬于學校的服務區(qū)范圍，但沒有一個老師愿意接收這樣的學生。當校長找到占老師時，她只說了一句：“能不能教好，我試試看吧?！闭f完便為孩子辦理了入學手續(xù)。趙文婷在全校都有名，因為她長得和別的孩子不一樣，腦袋較尖，眼睛斜視，眼距很寬。一張大嘴常常張開著，口水、鼻涕經(jīng)常掛在臉上，見了她，同學們都躲得遠遠的。這孩子十分好動，上課時，沒有一刻是坐得住的，經(jīng)常躲在桌下，一雙小手像黑炭。占老師先從養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣入手，她把孩子帶到水龍頭下，手把手地教孩子怎樣洗手：沖濕手、擦肥皂、相互按搓……邊洗邊夸趙文婷是個愛講衛(wèi)生的好孩子。手兒洗干凈了，孩子快活了。趙文婷一年四季流著鼻涕，她就用紙巾給擦干凈，就當是自己的孩子一樣。天氣冷了，孩子不會照顧自己，經(jīng)常不穿襪子，或者衣服穿反了，她就像媽媽一樣，總是為孩子的生活操心著。慢慢地，趙文婷變干凈了，孩子們也愿意和他玩了。為了讓趙文婷真正融入到集體中來，她向大家宣布：趙文婷是她的干女兒，希望大家給她更多的幫助。下課后，她帶領(lǐng)趙文婷和大家一起做游戲，鼓勵趙文婷與他人交往；課堂上，她制造機會讓趙文婷在同學們面前展示口才；選小助手時，她把關(guān)燈的“重任”鄭重其事地交給趙文婷，讓她感受到作為集體一員的重要性。在學習方面，占老師付出的就更多了。因為對這樣的孩子進行學習的指導，無異乎是在考驗這個老師的耐心和韌性。有一次教生字“綠”時，她先從直觀顏色入手，再用語言提示，幫助他回憶生字的筆畫順序，再手把手地教她書寫，整整花了一節(jié)課。有人說：“這樣的學生，教了不還是白教?！彼皇堑灰恍?，說：“教，總比不教要強。放棄一個孩子，就意味著放棄一個家庭的夢想?！蔽鍌€學期下來，這個孩子終于考到了60分。趙文婷有一個弟弟，聰明活潑，父母以他為榮，而對于趙文婷，父母覺得孩子處處不如別人，臉上沒面子，心里便多了一份怨氣和失落，這種消極的心理必定對孩子的發(fā)展極為不利。占老師是一個善于走進家長內(nèi)心世界的老師，她將心比心，耐心地開導。開家長座談會時，她極力表揚趙文婷的點滴進步，肯定父母為孩子所付出的種種努力。漸漸的，家長感動于老師的付出，也能積極配合老師的工作“打開你的心窗，甩掉你的煩惱，拿出你的自信?！边@句話就寫在占老師班的版報上。她的學生最大的特點就是自信、活潑、有激情。這與她的快樂教育、自信教育是分不開的。占老師班上有好多孩子都是留守兒童。這些孩子學習基礎(chǔ)差，心靈敏感、脆弱，與人交往謹慎，不太合群。為了給這些留守的孩子生活上更多的關(guān)懷，她組織孩子開展“愛心活動”，發(fā)揮群體的力量，讓孩子體驗“愛”的美好情感。“ 占老師是一個極具人文關(guān)懷的老師?！笔煜に娜硕紩@么說。在她眼里，學生的情緒是不是愉快，情感是不是豐富，性格是不是開朗，意志是不是堅強，這些是與學習知識同等重要的事情。所以，常年以來，她都在擔任“心理保健師”的角色。學生石昌是一個學習成績好，有號召力，但有時缺乏自制力的孩子，擔任學習委員。語文、數(shù)學課他比較“規(guī)矩”，可是美術(shù)課上，他卻成了“搗爛分子”。這不，又把音樂老師氣壞了。占老師找他談話，剛問一句：“作為班干部，你怎么帶頭鬧呢？”他臉紅脖子粗，頂撞起來：“哼，音樂老師不公平，好多人說話，他為什么只說我？偏心！”說完便要沖出辦公室。占老師一把拉住他，請他喝杯水，幽默地說：“又是唱歌，又是說話的，嗓子干了吧。”看他火氣小了，占老師跟他做耐心的疏導工作：點名也好，檢討也好，老師都是為了嚴肅紀律，如果聽之任之，課就上不成了；有錯認罰，男子漢要敢作敢當，寬容坦蕩，假如你揭發(fā)我，我揭發(fā)你，班上就亂套了；世界上沒有絕對的公道，比公道更重要的，是要有一顆堅強、大度的心。占老師的一席話，說得石昌心服口服地走到音樂老師面前表明態(tài)度去了?！案改鸽x婚了，怎么辦？”“和朋友鬧矛盾了”“ 受人欺負以后”“考試考砸了，不敢面對父母” ……每次發(fā)現(xiàn)有這些心理問題的學生，占老師都會找他們談話。她總是摸著學生的頭，心平氣和地說：“孩子，我想和你談談，行嗎？”“孩子，我能幫你什么忙呢？”“孩子”，一個多么溫馨、親切的稱謂，在她的眼中沒有硬生生的“學生”一詞，她的心中只有“孩子”，她不是以教師、班主任的身份來管理學生，而是以為人之母的心態(tài)來傾聽孩子們的心聲，讓孩子們一次次感受到慈母對孩子的那份牽腸掛肚，這就像馬克思〃范梅蘭的那個經(jīng)典描述：“教師最好的角色，就是對父母的替代。”而徐老師的實踐不正是對這句話最好的詮釋嗎？師生之愛，同學之愛，都不僅僅止于班級內(nèi)容，而應該有愛的擴展和升華。這種愛的擴展，是對周圍其他人的愛——同學、鄰居，以及一切素不相識但需要幫助的人，這才是愛的教育應該達到的最高境界。2007年，為六年級身患白血病的石濤獻愛心，占老師班上的孩子們踴躍參加，紛紛拿出了自己平時舍不得花的零花錢，所捐金額為全校第一；每年的重陽節(jié)，孩子們會有組織地去福利院看望一些老人，幫他們做一些力所能及的事情；充分利用廢書、舊本子等資源，把變賣后的錢積攢下來，為班上的貧困同學購買學習用品；今年的10月，趙烈腮同學拾到貴重手機一部，主動打電話聯(lián)系失主，像這種拾金不昧的學生層出不窮；趙麗同學幾年來主動幫助有困難的人，直到別人寫了感謝信，大家才知道……有一首詩最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是老師；有一種風景最為亮麗，那就是師魂；有一種平臺最為神圣，那就是三尺講臺?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”，這神圣的伊，就是偉大的教育事業(yè)，就是她可愛的學生們！