聽師德報告有感-資料下載頁
2025-10-26 18:56本頁面
【正文】 三中 韋瑩，但像鄭杰教授這樣現(xiàn)實另類、直抒達(dá)意的報告還是第一次。整個會場也異常安靜，似乎所有人都沉浸于他的詼諧與智慧之中。他從“職業(yè)——專業(yè)——事業(yè)”三個方面，就如何增加職業(yè)的魅力，讓我們的職業(yè)升值；如何提升我們的專業(yè)品質(zhì)；如何增加我們的事業(yè)幸福感等，從一些全新的角度，結(jié)合大量的實際事例甚至是生活中的一些幽默片段，上至領(lǐng)袖下到凡人、從文化道德到日常生活。旁征博引，給我們闡釋了教師應(yīng)該如何發(fā)展專業(yè)及專業(yè)的要求有哪些。報告中，有許多發(fā)人深思的語句，如：要舍得給自己投資，要善于學(xué)習(xí)，向別人學(xué)習(xí)，向自己學(xué)習(xí)。要愛惜自己的每一根羽毛。為人要熱情，熱情要有度；為人要善良，要對他人始終抱有良好的期待；既要做到“己所不欲，勿施于人”，又要有“己所不欲，亦勿施于人”的寬容。這個世界是不可改變的，改變的只是對這個世界的認(rèn)識。因此我們要轉(zhuǎn)變自己的觀念，來順應(yīng)這個世界的變化。什么是教育服務(wù)？可以這樣說：就是以課程為產(chǎn)品，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為功能，以增進(jìn)人的幸福，減少人的痛苦為宗旨。有效的教學(xué)就要做到：表達(dá)要清晰、提問有質(zhì)量、教學(xué)方法與手段要適當(dāng)。什么是有效？有效就是快捷，就是能夠一次性把事情做對（因此，他反對教師加班，尤其是侵占學(xué)生業(yè)余時間去輔導(dǎo)學(xué)生的老師，他認(rèn)為是既自虐又虐人）；有效就代表著舒適，教師給學(xué)生提供的服務(wù)，要讓學(xué)生感到舒適（他舉拖堂現(xiàn)象的兩個正反面例子：好教師拖堂是學(xué)生不讓教師走，是學(xué)生在拖老師的堂；差教師拖堂是，下課了，老師還在講，學(xué)生們?nèi)缱槡?，度日如年）。微笑著說著令人恐懼的話，會讓學(xué)生尤其害怕，沒有安全感。教師隨意說出學(xué)生的隱私，揭學(xué)生的短，讓學(xué)生的隱私得不到保障。教育學(xué)生切忌羅嗦。羅嗦就是在短時間內(nèi)不斷重復(fù)，而不在話多話少。（因此他反對班主任抓管理時的“反復(fù)抓，抓反復(fù)，反復(fù)說，說反復(fù)”）有事業(yè)的人就是一種幸福的人。有良好理由的痛苦和負(fù)擔(dān)也是幸福。給學(xué)生減負(fù)了，學(xué)生就一定幸福？教師如果能從情感的角度，去尋找到一種幸福的理由，一種甘愿為教學(xué)生并且覺得幸福的理由，那么，教師就離“事業(yè)”不遠(yuǎn)了?！傊ㄟ^這次報告,我不僅欣賞到了名師名家的風(fēng)采，更多的是給了我更多的思考和啟迪，對自己所從事的這份職業(yè)多了些新的思考。教師不應(yīng)該僅僅滿足于做一名教書匠，更應(yīng)該成為一名教育者、思想者。教師要能夠勝任“傳道授業(yè)解惑”這一職責(zé)，就需要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，善于用自己的人格魅力去感染學(xué)生，去影響學(xué)生。在我們的教育生涯中，我們還應(yīng)該學(xué)會“感同身受”，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，倡導(dǎo)以人為本，讓教師有尊嚴(yán)的教，學(xué)生有尊嚴(yán)的學(xué)?！皼]有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，這是對教師的要求，但我要說這只是對一個超人的要求，因為我們無論如何也做不到“教好”所有的學(xué)生。但我們可以設(shè)身處地地從學(xué)生的角度出發(fā)思考準(zhǔn)備課堂,為提高他們的學(xué)習(xí)能力創(chuàng)設(shè)條件,可以盡我們所能去呵護(hù)每一個生命，讓他們在成長中少一些痛苦，多一些快樂和幸福
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