【正文】 。少說、多做。不要經(jīng)常議論別人是和非，因?yàn)?，那會大量荒廢我們的腦細(xì)胞。這三句話應(yīng)成為我們所有學(xué)生和教師的座佑銘。魏老師善于調(diào)動學(xué)生和老師智慧、積極性、全部潛能去做事；進(jìn)一步深度推動素質(zhì)教育，解決了“德育為首和提高德育實(shí)效性”二、向魏書生學(xué)習(xí)什么我們向魏書生老師學(xué)習(xí)什么？為什么魏書生老師的語文教學(xué)和別人不一樣？他很少上課，即使上課也是在課堂上整理自己的教學(xué)思考，不批改和檢查學(xué)生作業(yè)，沒有按照傳統(tǒng)的閱讀和寫作能力培養(yǎng)模式去做，也不搞什么情感教學(xué)和想象作文訓(xùn)練。他注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的習(xí)慣，讓學(xué)生自我發(fā)展。他把語文教育當(dāng)成一門科學(xué)，對學(xué)生一生的發(fā)展負(fù)責(zé)，不是去教學(xué)生什么知識，培養(yǎng)學(xué)生什么閱讀能力和寫作能力。他是一個語文教育家，把一些理念和思想傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成中摸索到自主有效的學(xué)習(xí)方法，自我學(xué)習(xí)，自我管理，自我發(fā)展。他也不當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者、評價者，讓學(xué)生自己形成自己的評價標(biāo)準(zhǔn)。魏書生老師完全拋棄了很多名師賴以成名、拿來示人的東西。可以說名師的課堂表演只是一種作品。這些經(jīng)典的課堂藝術(shù)里缺少學(xué)生的學(xué)習(xí)，這些課堂從過程到結(jié)果不是學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生只是觀眾，群眾演員，配合者，只是其中的道具。像培養(yǎng)學(xué)生打球、彈鋼琴，教練對學(xué)生進(jìn)行高超的表演有用嗎？現(xiàn)代教育理念中，教師的教育思想很重要。他個人的專業(yè)水平和教學(xué)藝術(shù)是主要的，只是從事教育工作的條件。教育教學(xué)工作中，教師首先要像專業(yè)技能培養(yǎng)的教練一樣，課堂上不能忙于自己表演，不能讓學(xué)生光聽不練或者配合老師練，那樣老師總是主演。我們的傳統(tǒng)課堂上名師的專業(yè)水平往往很高，表演模式日漸成型，課堂上講得有聲有色，學(xué)生配合得好，學(xué)生在欣賞佩服中得到了些許快感，但學(xué)生自己的語文學(xué)習(xí)從哪里來呢？教育評價要看學(xué)生，教學(xué)效果是看名師的專業(yè)表演水平呢還是看學(xué)生的呢，好像很多人一直還沒弄清這個問題。語文教學(xué)中往往老師專業(yè)水平很高，教學(xué)模式也最多，語文教師也最累，教學(xué)效果往往最差，難道說不是嗎？語文教學(xué)和其他專業(yè)學(xué)習(xí)的訓(xùn)練過程、訓(xùn)練方法、評價標(biāo)準(zhǔn)往往大相徑庭。語文教學(xué)的訓(xùn)練過程是語文老師的備講批輔，方法也是老師講授、提問、啟發(fā)誘導(dǎo)、情景設(shè)計(jì)等老師的教學(xué)方法，語文教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)也是評價老師專業(yè)基本功、講課水平、課堂藝術(shù)、教學(xué)任務(wù)完成情況。語文教學(xué)的整體下來還是看老師教學(xué)水平怎么樣，把老師當(dāng)成主人。其他專業(yè)技能訓(xùn)練中老師和教練自己的專業(yè)水平并不是最重要的，重要的是老師要有科學(xué)理論的指導(dǎo)和有效的訓(xùn)練方法。像著名乒乓球教練劉國梁，當(dāng)運(yùn)動員時他靠的是自己善于思考、創(chuàng)新的打球方法。當(dāng)教練時不是需要他給運(yùn)動員表演自己高超的球技，需要他用自己不斷創(chuàng)新的思想和方法指導(dǎo)隊(duì)員，還要讓隊(duì)員自己學(xué)會創(chuàng)新才行。各行各業(yè)專業(yè)水平高的人有的是，不一定能當(dāng)教練。對教練而言，發(fā)展自己的專業(yè)水平和表演能力不是主要工作，甚至說自己不一定要有太高的專業(yè)水平。這就是有很多各行各業(yè)著名的教練和指導(dǎo)老師專業(yè)上不一定很好，甚至是沒干過這一行的。像張藝謀當(dāng)演員不是很好，當(dāng)導(dǎo)演很好，能培養(yǎng)出國際影星；馬俊仁當(dāng)田徑教練很神奇，但他卻不是運(yùn)動員出身；國外的很多籃球 和足球教練都不是運(yùn)動員出身。博學(xué)多才的學(xué)者是真正的學(xué)者，有很高專業(yè)水平和表演水平的藝術(shù)家是真正的藝術(shù)家，既博學(xué)多才，又有很高專業(yè)水平和課堂表演水平的老師和教練不一定是優(yōu)秀的老師和教練。學(xué)者和藝術(shù)家要創(chuàng)造出好作品需要有自己的專業(yè)真功夫，老師和教練要培養(yǎng)出好學(xué)生、好徒弟，需要的是指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)新的科學(xué)理念和科學(xué)方法。榆樹林子學(xué)區(qū)中心校201241劉強(qiáng)第五篇：聽于丹講座有感聽于丹講座有感今天，老師給我們留了一個作業(yè)，聽于丹教授的講座。于是，星期六早上我早早地起床，打開電視等待收看講座。于丹教授講座的主題是中小學(xué)生的人格教育，就是要求我們孩子要學(xué)會如何做人。在她的講座里，我印象最深的就是《小孩和大樹》的故事。小孩來到大樹面前，傷心地對大樹說：“別的小朋友都上學(xué)了，只有我沒錢上學(xué)?！贝髽湔f：“把我的果子摘下來賣了錢去做你想做的事吧?！毙『压佣颊聛?，賣了錢上了學(xué)。過了幾年，小孩又回到大樹跟前，說：“我的同學(xué)都已經(jīng)漂洋過海了，只有我還留在家?！贝髽湔f:”把我的樹枝砍下來吧?！靶『⒖诚铝藰渲?，做了個獨(dú)木舟走了......我覺得這個大樹太偉大了，它為這個孩子奉獻(xiàn)了自己的一切，它的無私讓我敬佩，這棵大樹就像天下所有的父母，為了自已的孩子奉獻(xiàn)了自己的一切，可是從來沒從孩子那索取過一絲一毫。我相信我的父母也會對我這樣，所以我長大以后也一定會孝順我的父母。聽了于丹教授的講座，我明白了責(zé)任不是一種外在的要求，是發(fā)自內(nèi)心的一種愿望。