【正文】 ，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，而進行的小學(xué)識字教學(xué)方法。相比傳統(tǒng)的識字教學(xué)法，它有著無與倫比的優(yōu)勢。，激發(fā)求知子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨鬃訛槲覀兘沂玖嗽鯓硬拍苋〉煤玫膶W(xué)習(xí)效果，那就是對學(xué)習(xí)的熱愛。小學(xué)生因為自身生理、心理等方面的原因，對自然界的許多事物耳聞目睹后，只是稍有所知，但概念并未完全形成，強迫識字，只能是“硬寫、死記、早忘、考差”。電教識字可以更好地利用兒童智力發(fā)展的最佳時期，充分發(fā)揮小學(xué)生天真活潑，思維活躍的年齡特征。教師運用電教等多種聲光電手段，積極挖掘教材本身所蘊涵的創(chuàng)新因素，把快樂帶進課堂，讓知識充滿課堂，讓學(xué)生在參與中深切感受到學(xué)習(xí)的樂趣，游戲的樂趣，創(chuàng)造的樂趣，把枯燥、乏味、重復(fù)的簡單機械記憶變成生動、活潑、有趣的識安活動，改變學(xué)生原有的“要我學(xué)”，為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”，真正做到“教無定法，貴在得法”，力爭營造出一種自主、協(xié)作、創(chuàng)新的新型課堂教學(xué)情境，寓教于樂。在小學(xué)四年級的識字教學(xué)中，我常常通過先圖、再字、后意，使學(xué)生先形成感性認識，再形成理性認識，最后形成概念，熟記字形和字意，收到了較好的效果。如教“波浪滔滔”、“驚濤駭浪”時，我先投影出兩幅主題為“波浪滔天”的畫圖，在學(xué)生對畫面有初步感知后，出示“波浪滔滔”、“驚濤駭浪”兩個詞，再講解含義，區(qū)別“滔”與“濤”的意思，并配合海浪聲，讓學(xué)生邊觀察、邊朗讀、邊理解、邊記憶，很快完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生不但區(qū)別了兩個字的含義，同時加深了字形的認識。，整體提高學(xué)生的識字水平聽說讀寫的能力是學(xué)生語文水平的直接體現(xiàn)，而這四者不是單一的，獨立的。電教識字是把躺著的書面文字，用聲音和圖像立起來，增強了語言文字的可感性。同時，識字教學(xué)的過程又是一個眼、腦、口、耳協(xié)同活動的過程，當老師或?qū)W生誦讀時，眼睛所感知的文字，耳朵所聽到的聲音，口耳相傳，目視口誦，大大強化了對語感對象——課文的理解。因此，讓學(xué)生通過電教的方法直接進行識字教學(xué)是提高聽讀水平比較有效的方法。同時，四年級的識字教學(xué)是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，運用電教等教學(xué)手段在邊識字、邊理解、邊分析中，不僅陶冶了學(xué)生的思想情操，更感染了學(xué)生的心靈,它往往比單純的死記硬背更能使學(xué)生掌握。另一方面,語文課文都是經(jīng)過編者精選的優(yōu)秀而規(guī)范的文字作品，學(xué)生通過電教這一特殊的教學(xué)手段，反復(fù)理解背誦多次觸摸課文中的語言文字，不斷直接地接受到作家規(guī)范而優(yōu)美的文筆的潛移默化，腦子對言語表達的反映就會更快捷、準確、敏感,這樣就能有效地促進寫作水平和口語表達水平的提高。從讀得通到寫得通，從讀得有感情到寫得有情趣，誦讀使學(xué)生逐漸習(xí)慣文章的用詞造句，加速了口語和書面語的溝通，使學(xué)生的思維趨于精密，文字表達和口頭表達趨于流暢和準確，大大促進了“說寫”水平的提高，這都是電教識字的功勞。，順利完成教學(xué)計劃《語文課程標準》要求“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！彼f明教師已經(jīng)從過去的課堂主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，教學(xué)重心要從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。但是，低年級兒童的語文學(xué)習(xí)并沒有明確的目的性，他們的注意力具有隨意性和不穩(wěn)定性。這就使得苦口婆心的說教、枯燥乏味地訓(xùn)練效果不佳?，F(xiàn)代科技的結(jié)晶——多媒體技術(shù)為我們提供了一把打開成功之門的金鑰匙。在我平時的語文識字教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生因為隨意性和不穩(wěn)定性，造成他們對很多漢字區(qū)分不清或直指不清的情況。畢竟常用字有3500之多，音同形異、形近意遠、音形難辨的漢字也很多，小學(xué)生認識事物往往只注意大概輪廓，而分不清細微處。諸如“己”和“已”，“元”和“云”等一類漢字。在上課時，我運用投影來更換偏旁，把容易寫錯的字建“易寫錯字庫”幫助學(xué)生區(qū)別辨析，直觀性、形象性、生動性增強，效果頗佳。三、對電教識字未來發(fā)展的展望電教手段在語文教學(xué)中的使用，使識字教學(xué)的難度大為減輕。它新穎生動，感染力強，是一種模擬性、啟發(fā)性的直觀教學(xué)手段。由于它不但容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，而且可以打破時間、空間上的限制，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，所以在突破語文教學(xué)的難點，培養(yǎng)學(xué)生良好的的思想品德方面，有著不可估量的作用。但是，我們也要看到，電教識字雖然有著諸多的優(yōu)勢，但也有它天然的劣勢，使用場地的限制，對教師本身的要求，以及過分依賴電教手段造成的后果，等等。我想，無論是電教方法也好，傳統(tǒng)方式也罷，重要的是讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的海洋中充分、自由、愉悅地學(xué)習(xí)，如果偏離這個主題和中心，任何的教學(xué)方法的探尋只能是“無本之木”，“無源之水”。第五篇：如何利用多媒體進行教學(xué)如何利用多媒體進行教學(xué)隨著信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)活動中的廣泛運用，課堂教學(xué)發(fā)生了革命性變化，教師與學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)中發(fā)生了角色轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法由傳統(tǒng)的教師的“講授法”轉(zhuǎn)變成“引導(dǎo)探究式教學(xué)法”。運用媒體導(dǎo)入，引起懸念人們常說萬事開頭難，開好頭就等于成功了一半，課堂教學(xué)也是如此。如果教師的課堂導(dǎo)入象戲劇般的序幕一樣展開，引人入勝，妙趣橫生，產(chǎn)生懸念，就會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生認識知識的渴望。專家指出：教師花很大的精力去制作課件，實際上是一種事倍功半的事情。教育素材庫為教師的教學(xué)提供了豐富的教育資源，將素材庫中精選所需內(nèi)容重新剪接、編輯、修改等技術(shù)處理，有機地整合到教案中去，再引入課堂，既可幫助教師越過制作課件障礙，抽出大量時間用在教學(xué)設(shè)計的研究上，同時也起到事半功倍的效果。運用媒體探路，得出結(jié)論現(xiàn)代教學(xué)手段——多媒體，以電腦、投影儀、視頻展示臺、影碟機、錄相機、音響等組合，集文字、圖形、聲音、動畫等多種信息傳輸為一體，有很強的真實感和表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣和渴望探究的動機，可以全方位地提供發(fā)散思維材料，使學(xué)生在課堂上就可以身臨自然、社會歷史環(huán)境，并從中尋找聯(lián)想的起點、創(chuàng)造的靈感，提高其發(fā)散思維能力?！耙龑?dǎo)探究式教學(xué)”與傳統(tǒng)方法不同，它是一種以解決問題為中心，注重學(xué)生的獨立活動，著眼于思維力和意志力培養(yǎng)的教學(xué)模式。它的主要目標是使學(xué)生在整個教學(xué)活動中成為知識的探究者、發(fā)現(xiàn)者，學(xué)生在整個教學(xué)活動中成為主體。教師在教學(xué)過程中運用媒體的同時，還要認真地設(shè)計問題情境，讓學(xué)生在簡潔、直觀中追求新、奇、趣、美的心理特點。運用媒體設(shè)計，提升能力信息社會的特點是個性化、多樣化、人文化?！耙匀藶楸尽背蔀樾畔⑸鐣闹餍?。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可充分考慮學(xué)生的個性特點，最大限度地發(fā)揮每個人的潛能與價值。在教學(xué)中努力滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會”（STS）教育思想，、反饋與思考媒體教學(xué)形象、逼真、直觀、生動的畫面，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到生物學(xué)知識趣味無窮，大大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，增強了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，媒體教學(xué)反對傳統(tǒng)的以教師為中心的“講授式”教學(xué)，強調(diào)教師在整個教學(xué)過程中起組織者、幫助者、指導(dǎo)者和促進者的作用，關(guān)鍵是構(gòu)建情境、協(xié)作、會話、意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。媒體運用要求教師必需掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，具備現(xiàn)代教育的教學(xué)理念；對學(xué)校的硬件設(shè)施及網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)素材也有較高要求。當然我們在運用媒體教學(xué)時，還存在有很多不完善的地方，但我們深信：只要我們明確教學(xué)目標，把握教改正確方向，媒體教學(xué)效果會在實踐中不斷升華！