【正文】 ，以實驗為基礎，結合日常生活中的一些常見的物理現(xiàn)象以及課本的有關概念、規(guī)律，用辯證的思想對學生進行教育，培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點，使學生認識到物理學科其實有許多可以遵循的規(guī)律和定律。例如：在學習“從原子到星系”時，教師可引導學生認識從自然界的可見物體到不可見的粒子，都是由物質組成的，物質處于不停的運動和發(fā)展中，它一般以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的形式存在。這樣就可以使學生認識到“世界是物質的，物質是不斷運動變化的”。在講到“機械運動”時，可以讓學生樹立“物質是運動的觀點”。物理學中的運動和靜止、勻速和變速、物體的熱脹冷縮，、慣性的利與弊、增大和減小摩擦力的方法、成像中的虛像與實像等等都可以幫助學生樹立“任何事物都是一分為二”的辯證觀點，向學生揭示物質的對立統(tǒng)一規(guī)律。在講述物態(tài)變化、導體和絕緣體、電生磁、磁生電時，可滲透“事物之間在一定條件下可以相互轉化的觀點”。教師在教學過程中要充分利用好發(fā)生在學生身邊的物理現(xiàn)象，抓住事物的本質聯(lián)系，對物理現(xiàn)象，物理過程進行正確分析，“由特殊到一般，再由一般到特殊”或遵循“從實踐中來，到實踐中去”的原則。教師也可以指導學生通過實驗去總結規(guī)律，通過規(guī)律去指導生活，再去認識新的事物，進一步激發(fā)學生的探究精神。通過“實踐、認識、再實踐、再認識”的方法使學生在掌握知識的同時，逐步形成“實事求是”的態(tài)度，樹立起正確的人生觀和世界觀。（三）思想品德教育思想品德教育是德育的重要組成部分。新課程培養(yǎng)目標中既強調健康體魄、健康心理，又強調健康的生活方式。在物理教學中教師要重視培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度，刻苦學習、勇于進取、開拓創(chuàng)新、團結合作的精神和動手實踐能力，提高學生的科學素養(yǎng)。物理學是一個體系嚴謹、結構緊密，科學性較強的學科。學生在物理學習過程中會受到很多良好素養(yǎng)的熏陶，對學生良好思想品德的形成具有潛移默化的作用。在物理教學中有效地進行德育，不僅取決于教材內容，更直接地受教師的世界觀、道德品質和作風的制約。教師的政治態(tài)度，對祖國和人民的感情，對科學對學生的態(tài)度都會在教學活動中表現(xiàn)出來。教材的教育因素，是通過教師的思想觀點、情感和智慧表達出來的，其效果有賴于教師的威信保證。因此，教師應當提高教育意識，深刻認識加強學科德育的重要性，樹立辯證唯物主義觀點，要有熱愛社會主義祖國和為培養(yǎng)社會主義接班人的思想和感情，嚴肅認真的科學態(tài)度和治學作風，這樣才能在學科教育中有效地實施德育。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的精神魅力對學生的影響是巨大的，教師的優(yōu)雅舉止都無形中給學生美的感染，教師嚴謹治學，創(chuàng)新的教學方法等敬業(yè)精神使學生不僅學得愉快而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從教師身上體會到一種責任感，從而陶冶學生的情操。就拿一次簡單的演示實驗來說，教師對實驗器材的充分準備，操作過程有條不紊，實驗現(xiàn)象的準確表述，以及實驗結束之后實驗器材和實驗廢品的規(guī)范處理，對學生良好素養(yǎng)的形成有耳濡目染的作用。由于物理學極強的嚴謹性和科學性，歷史上取得偉大成就的中外科學家無不經歷了巨大的艱辛和磨難，尤其在他們發(fā)現(xiàn)新定律的過程中，需要進行很多次的復雜實驗，這需要極大的耐心和毅力。因此，在初中物理教學中，教師可通過對中外科學家的生平事跡、生活軼事、重大貢獻、成功經驗的介紹，讓學生懂得物理學的每一項成果的獲得，都與物理學家們良好的個性素質密切相關。例如一生奉獻給新中國航空航天事業(yè)的“兩彈一星”功臣鄧稼先、榮獲諾貝爾獎的華裔科學家楊政寧、李政道、丁肇中等人的事跡；在學習歐姆定律時，可向學生介紹：歐姆用了10年的心血，終于總結出歐姆定律；焦耳在極困難的條件下，經三十余年實驗研究，做了400次實驗，才證明了能量守恒定律。讓學生從中學習物理學家們永無止境地追求真理的信念，學習他們勤奮不息、不知疲倦的實干精神，學習他們堅韌不拔、百折不撓的頑強意志，學習他們嚴謹求實、實事求是的態(tài)度，學習他們?yōu)槿祟愋腋＝K身服務的責任心。這些內容對于培養(yǎng)學生刻苦學習、勇于克服困難的精神，會起到良好作用。物理學是一門體系嚴謹，結構緊密，科學性極強的學科。學生在學習中會受到良好的科學素養(yǎng)的訓練，其中實驗教學是物理教學的重要組成部分。教師可通過學生分組實驗探究，培養(yǎng)學生嚴格操作、認真細致地觀察實驗現(xiàn)象，實事求是的記錄實驗結果。對于實驗的結論可以采用小組互動的方式，暢所欲言交流實驗結果，找出規(guī)律。如在用“伏安法測小燈泡的電阻”的實驗時，通過測量結果可以看出，一次和一次相差十分明顯。這時就要引導學生分析產生這種結果的原因，不要為了準確而盲目地湊數(shù)據(jù)，要養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。這樣不但可以培養(yǎng)學生合作交流的能力，加強學生的自信，還有利于學生謙遜的個性培養(yǎng)。此外，通過分組實驗，還可以讓學生在實驗過程中相互合作，互相學習。學會與同伴交往中溝通的技巧，從而學會做人、學會做事，有利于走入社會的過程中，明辨真與假、善與惡，真正成為對社會有用的人。此外，在物理實驗之前，為保證實驗的順利進行，保證實驗器材不受人為的破壞，教師應教育學生按要求做實驗，愛護實驗儀器，使學生養(yǎng)成愛護公物的習慣。三、初中物理教學中德育滲透的對策（一）對德育滲透的教學內容進行總體計劃。在初中物理教學中進行德育滲透時，很多教師經常帶有較大的隨意性和盲目性，缺乏總體的規(guī)劃和構思，這使得初中物理教學中的德育狀況處于分散、混亂的狀況，難以取得良好的效果。事實上，教師應當將德育滲透與初中物理課程教學看成一個有機的整體，在每學期開始教學前，應結合該學期的具體物理學科教學內容和初中學生的實際年齡和思想狀況，在明確物理知識和能力培養(yǎng)目標的同時，應對該學期的德育教學目標、方法、手段、內容都要進行詳細計劃，從而保證物理教學中的德育滲透能夠有步驟、分層次的有序進行。例如教師在引導學生掌握某一物理知識，學會一項物理技能的同時，要注意培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學精神，要介紹有關的科學研究方法和相關的一些歷史背景，讓學生意識到科學的發(fā)展歷程的艱辛與曲折。使學生在掌握物理知識的同時，也學會一些分析問題的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，意志品質也得到熏陶。通過對學生的觀察能力、提出問題能力、收集信息的能力、處理信息的能力以及分析概括能力培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度，不迷信權威，有著主動與他人合作的精神，善于接受別人的意見，敢于承認自己的錯誤，具有可持續(xù)發(fā)展的意識。在檢查教學效果時，不但要檢查知識能力目標的落實情況，也要檢查德育目標的落實情況。（二）結合物理學科教學內容進行有機滲透。在初中物理教學中進行德育滲透，并不是要求教師在進行學科內容教學時，將愛國主義、辯證唯物主義、思想道德等德育內容作為授課內容，逐一對學生進行詳細講解，這樣就會喧賓奪主，主次不分。尤其在初中物理教學中，大部分章節(jié)內容的德育因素并不顯性突出，而是融匯在對知識點的講解過程中。對于這些內容，教師應將相關德育內容滲透于當前知識講解過程中，并不一定非要將德育內容提到課堂教學的高度。因此，“德育滲透”的重點在于有機滲透，即如何在不影響物理學科教學內容的前提下，將德育內容隱性地穿插于課堂教學內容與過程中，使學生在學到物理知識與技能的同時，也受到良好的德育教育。例如，在講解靜摩擦力與滑動摩擦力時，教師可提示最大靜摩擦力就是靜摩擦力轉變?yōu)榛瑒幽Σ亮Φ呐R界點，這實際上就滲透了量變到質變的哲學觀點。教師在進行這部分內容教學時，并不需要將量變到質變的觀點從哲學角度進行詳細地教學，而是通過對靜摩擦力與滑動摩擦力的相互轉換的介紹，引發(fā)學生的類比思想，使他們自覺地將兩者聯(lián)系起來，從而達到德育的目的。再如，物體溫度的變化會引起物態(tài)的改變，而物態(tài)的改變又會導致體積、密度等量的變化，讓學生進行比較，自然地滲透量變、質變規(guī)律的教育。（三）多方法，多渠道開展德育滲透初中物理的教學方式多樣性、教學手段多樣化，要求德育滲透的多方法與多渠道。物理學是建立在實驗基礎之上的，對物理的教學，除了在課堂教學中滲透德育，還要通過其它各種方式向學生進行德育教育。例如，到科技博物館去參觀、查詢資料了解國內外科技進展、到工廠去進行生產實踐、在日常生活中從物理角度分析現(xiàn)象、用日常生活用品自制工具進行簡單的物理實驗以及運用物理知識解決實際問題、搞小發(fā)明小制作等等。通過這些教學方式，既能打開學生視野，增長學生的社會經驗，豐富學生的情感，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，還避免了空洞枯燥乏里的理論說教。教學不但要以理服人，還要以情感人，使德育的滲透更加生動、活潑，也更有實效。還有使用幻燈片教學、錄像教學、多媒體教學，可以達到形象逼真的教育感染力。因此，多方法、多渠道的德育滲透對初中物理實施德育來說，無疑又是一個有利的條件。此外，教師對學生的課外作業(yè)要嚴格要求，以培養(yǎng)學生認真、工整、規(guī)范、一絲不茍、獨立完成作業(yè)的好品德。認真組織學生參加社會實踐活動，以培養(yǎng)學生的社會實踐能力，激發(fā)他們的勞動熱情。例如：學生學習了“噪聲的危害與控制”內容之后，教師可組織學生調查社區(qū)或學校的噪聲來源，并根據(jù)所學的知識提出改善環(huán)境的方法，向社會提出倡議，這樣既培養(yǎng)學生的社會實踐能力，又激發(fā)學生的社會責任感?？傊?，在物理教學中有效地進行德育，是非常重要的，教師在教學過程中要以德育人，不斷提高自身修養(yǎng)，以高尚的人格魅力感染學生，使學生受到道德品德方面的教育。作為物理教師，更應提高教育意識，深刻認識到加強學科德育的重要性，提高馬列主義思想水平和業(yè)務水平，才能在學科教學中有效地實施德育，并結合教材內容，遵循學生的年齡特征、有計劃、有目的地對學生進行道德品質教育。