【正文】 想象翅膀充分展示自己的才藝，獲得一技之長，也融洽了同學之間的關(guān)系，培養(yǎng)了團隊合作精神，增強了適應社會的能力。（3）、環(huán)境文化——班級文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。心理學認為：自然環(huán)境對人的影響主要是通過客觀環(huán)境現(xiàn)實對人的心理產(chǎn)生影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是：它有助于培養(yǎng)學生正確的審美觀念，陶冶學生的情操，激發(fā)學生熱愛班級、熱愛學校的感情。另外，優(yōu)美的教室與環(huán)境可以增強班級的向心力、凝聚力。因此，我們非常重視班級教室的環(huán)境文化建設(shè)。其做法如下：A、保持教室衛(wèi)生。保證每天教室窗明幾凈，以創(chuàng)造一個整潔舒適的學習環(huán)境，這看似簡單的工作，卻需全班同學長期努力，持之以恒地同亂丟、亂吐、亂扔等不良行為作斗爭，培養(yǎng)講清潔愛衛(wèi)生的文明生活習慣。B、美化墻壁，辦好黑板報。教室四面的墻壁和四角都需精心設(shè)計和美化，使它具有育人功能，從而營造出整潔清新、充滿美感、濃厚的文化氛圍。讓人一走進教室以耳目一新的感覺，讓同學們覺得這才是我們的教室。依我班為例，一走進教室，就可看到班級對聯(lián)（“棄燕雀之小志，慕鴻鵠之高遠”）、班訓（“我的一生應當這樣度過：當我回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞愧，我要為他人、為社會創(chuàng)造更美好的生活，也要為自己開拓更廣闊的發(fā)展空間?！保?、班級誓詞（六個特別：“特別能吃苦；特別能有禮貌；特別守紀律；特別能忍耐；特別有志氣；特別有作為”），班級特色鮮明。教室前面黑板的右方是“四表”“四冊”欄，緊挨的右角是圖書角，班級書報和班級手抄報放在這里。教室后面的黑板報每月更換一次，文字采編、版面設(shè)計全由學生完成，力求期期有特色。黑板兩邊是同學們的書法園地。教室左右兩邊的墻壁懸掛著名人語錄，標語牌下分別是“作文園地”、“繪畫展覽”。整個教室的布置力求體現(xiàn)整潔、典雅、書香氣濃，為構(gòu)建“學習型班集體”奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。C、創(chuàng)編班級手抄小報。讓學生編寫手抄小報，不僅能讓他們施展自己的才華，傾訴自己的心聲，更能促進同學們的合作能力、收集材料、整理材料的研究能力，培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。小報內(nèi)容十分豐富，有科技知識、漫畫、環(huán)境調(diào)查、安全常識、語數(shù)外學習方法等。小報的文字編輯、新聞采寫、版面設(shè)計全靠學生們八仙過海各顯神通。D、注重師生儀表美。班級物質(zhì)環(huán)境文化不僅包含教室內(nèi)的環(huán)境布置，還體現(xiàn)在師生的儀表上，教師的發(fā)型、衣著、打扮，都會無聲影響學生的個性。一個不修邊幅、解襟敞懷的教師，尤其是班主任，他所教的學生也會跟他差不多。教師的儀表美，能潛移默化地影響學生；學生的儀表美，能提升教師教學的激情。（4）、制度文化——班級文化建設(shè)的關(guān)鍵。大教育家陶行知在《學生自治問題之研究》中說：“學生自治，不是自由行動，乃是共同治理；不是打消規(guī)則，乃是大家立法守法；不是放任，不是和學校宣布獨立，乃是練習自治的道理?！睘榇耍嗉壍闹贫冉ㄔO(shè)，是實行民主管理和科學管理的起點和前提，也是班級目標得以實現(xiàn)的保證。所以，剛接一個新班時，要抓住主要矛盾，針對最迫切需要解決的問題制定切實可行的制度，例如民主定期選舉班干部的組織制度，班干部崗位職責、班級班規(guī)班約、班級活動等班級管理制度，以及學習、生活、安全等常規(guī)管理制度。在這里，我重點談?wù)劙嘁?guī)班約的制定及實施的問題。其他有關(guān)班級制度建設(shè)問題將在班級文化建設(shè)里談。沒有規(guī)矩，不成方圓。要形成一個良好的群體，就應該有一個群體規(guī)范，規(guī)定什么人在什么時候應該做什么和什么時候不該做什么。這個群體規(guī)范是在群體間相互作用、相互影響下形成的，它比個人規(guī)范對個體行為的約束力更強。因此，它對一個群體具有引導作用，是每個群體成員思想和行為的指向標。班級作為群體的一種表現(xiàn)形式，也應該有自己的組織管理規(guī)范——班規(guī)，使生活在這個班集體的每個成員知道該做什么和不該做什么。班規(guī)是一種極微觀的教育制度和教育規(guī)范，它是規(guī)范、約束以及引導每個班級成員的所有規(guī)則。筆者從事了二十多年的班主任工作，深知要培養(yǎng)優(yōu)秀的學生，打造優(yōu)秀的班集體，制定一個切實可行、行之有效的班規(guī)是多么重要。去年，我接了一個大家公認比較差的班級，六年級升初中考試成績，在長赤片區(qū)七十幾個教學班中倒數(shù)第一。我接任初一班主任后，在一個月內(nèi)全校聞名：有上課與老師唱對臺戲的；有在家里偷錢的；有逃學兩周不回家的；有多人考試作弊至于打架斗毆更是一天無數(shù)次。這一個月令我焦頭爛額。我通過觀察、調(diào)查小學班主任、走訪家庭、個別談話等多種途徑，對大部分學生的個性特點有所了解：他們有的父母常年在外打工，養(yǎng)成了我行我素的習慣；有的開始進入青春期，有好奇心和逆反心理；有的從小嬌慣，生活條件優(yōu)越，缺乏吃苦耐勞的精神；有的缺乏人生目標，無理想可言；個別學生想學好，也不知道該怎么做。針對這種情況，我冥思苦想了好幾個晚上，看了魏書生、李鎮(zhèn)西的治班經(jīng)驗，覺得教育的首要任務(wù)是讓學生學會做人。教師的兩大任務(wù)就是教書和育人，從某種意義上說，育人更重要。教育學生做人有多種方式，而通過班規(guī)教育學生則是一種比較有效的方法。我決定學習魏書生老師民主治班、走科學管理班級的道路，師生共同參與，構(gòu)建民主性約束機制，讓學生共同參與班規(guī)的制定。這種可操作性的民主可以有效地減少學生的逆反心理，使班規(guī)的實施可以變得暢通無阻。于是，我先找到班干部一起分析班上存在哪些問題，讓大家都想辦法，看能不能把我們班建成一個優(yōu)秀的班集體。進而讓他們?nèi)フ髑笕嗤瑢W的意見，看愿不愿意使一個大家公認的爛班成為一個好班，如果愿意，能不能出出主意、想想辦法。結(jié)果，出乎意料，幾乎每個學生都發(fā)了言，積極性很高。我見時機已經(jīng)成熟，就把班名改成“遠志班”，給他們講制定班規(guī)的重要性：初中學生可塑性強，再加上每個人的志趣愛好、性格脾氣、學習成績、家庭背景、發(fā)展目標等各方面差異都很大，各種矛盾關(guān)系復雜，沒有一個良好的制度來約束，那么這個群體就會如同一盤散沙。因此，構(gòu)建一個民主性的約束機制——班規(guī)，就顯得十分重要了。然后，我與學生一起制定了如下班規(guī)：“ 遠 志 班 ” 班 規(guī) 班 約 十 提 倡 十 不 準學習：提倡積極預習，帶著問題進課堂；聽講時主動多思，積極舉手發(fā)言，認真捕捉信息，及時處理信息，迅速作出恰當?shù)姆磻徽n后認真復習，“溫故而知新”；小組多合作、多探究。作業(yè)：提倡獨立思考的精神，敢于質(zhì)疑，向權(quán)威挑戰(zhàn)。品德：提倡“誠信”，誠實誠懇，守時守信。不騙人錢財，不做有損他人和集體的事。勞動：提倡自覺參加各種勞動，樹立勞動光榮的思想；不準勞動時找不存在的借口躲避勞動，勞動時不偷懶。衛(wèi)生：提倡搞好個人衛(wèi)生、愛護環(huán)境衛(wèi)生。勤洗澡、勤剪指甲、勤洗衣被，愛整潔、講衛(wèi)生；不蓄長發(fā)、不飲酒、不吸煙；不亂用別人東西，不隨地大小便，不亂扔物品。安全：提倡關(guān)愛生命，關(guān)注健康；不玩危險物品，不做有危險的事；遇到不可抗拒的災禍，要保持冷靜，想方設(shè)法化險為夷。自律：提倡有自我發(fā)展的責任感，關(guān)注自己的成長軌跡，不斷調(diào)整“競技狀態(tài)”，切忌糊里糊涂過日子；相互監(jiān)督，互相提醒；不斷提高自身品位課余：提倡多讀書、讀好書，摒棄低級趣味；多參加體育鍛煉和課外活動，發(fā)展自己的特長；不進網(wǎng)吧、不聚眾賭博，不做有損班級、學校榮譽的事；不擾亂公共秩序，不違法亂紀。交往：提倡積極、正當、理性的交往，杜絕不良朋友義氣；不準與外班、外校品行不良學生交往；不與社會青年來往；不準談戀愛。社會：提倡關(guān)注社會，具備公德心、同情心、責任心；有集體榮譽感，關(guān)注集體事務(wù)； 切忌“事不關(guān)己，高高掛起”。在班規(guī)中，有明確的學習目標，重視小組學習氛圍的營造，讓學生主動參與教學互動，體現(xiàn)學生的主體地位，用班規(guī)掀起“比、學、趕、幫”熱潮。同時，有明確的做人目標：做一個講誠信、對他人對社會有作用的好人，這樣的好人多了，我們的社會也就進步了。有了這樣的班規(guī)，由“人治”走向“法治”化管理班級就有了依據(jù)。但要把班規(guī)落實到位，使班規(guī)成為輔助班級進入優(yōu)秀行列的有力工具，在執(zhí)行班規(guī)時，還有注意以下幾點：A、“情”“法”結(jié)合，實現(xiàn)教育公平、平等。班規(guī)是教師管理班級的“法律”依據(jù)，公平、公正地對待每一位學生是教師執(zhí)行班規(guī)的重要原則，也是教師管理班級的根本法則。教師要嚴格按照班規(guī)的要求對學生進行管理，依“法”辦事。同時，在執(zhí)行班規(guī)時，還要“情”“法”結(jié)合，用愛去關(guān)心、體貼每一位學生，尊重每一位學生，讓他們能夠自信地學習，自信地走向社會。尤其是“另類”學生（貧困生、殘疾生、學困生）應得到老師無限的關(guān)愛，應拋棄歧視，給他們一片陽光；從感情入手，積極走進“另類”學生心靈，采取激勵措施，努力尋找他們身上的閃光點，讓他們在黑暗中看到希望，喚醒他們的自信心。只有他們真正體會到老師的良苦用心，才會努力遵守班規(guī)，不斷棄惡揚善。B、摒棄師道尊嚴，與學生和諧相處。一些教師認為，既然是教育，就必須采取指責、批評、規(guī)勸等訓導方式，就應該維護自己的“師道尊嚴”。于是，板著面孔進行單調(diào)、乏味、重復的說教，在學生犯了錯誤時，根本不給學生思考和解釋的時間，不分不青紅皂白訓斥一通，結(jié)果師生關(guān)系搞得劍拔弩張，不但沒能收到正面的教育效果，學生的逆反心理卻越來越強，形成了“不滿——麻木——反抗”三部曲，而自己卻迷惑不解：我真心實意為學生著想，可他們怎么就這么不理解我？當學生違反班規(guī)時，即使氣憤至極，教師也要控制自己的情緒，摒棄以權(quán)壓人的思想，平等地與學生溝通，幫助他們尋找犯錯的原因，并制定改錯的方案，然后簽訂“君子協(xié)定”，在老師和同學的監(jiān)督下努力改正。只有這樣，才能收獲一個又一個驚喜。C、以身作則，師生共同遵守班規(guī)。師生是平等的，在班規(guī)面前也一樣。要求學生做到的，教師首先應做到。比如教師上課經(jīng)常遲到不守時，能要求學生誠實守信嗎？再比如教師一幅大煙癮，要求學生不吸煙有效嗎？我原來煙癮也很大，學生中也有吸煙的，教育了多次都沒有效果，后來一個班委干部對我說：“如果你能把煙戒掉，他們可能會戒掉?！蔽颐腿惑@醒，從此以后不再吸煙。D、積極評價，讓班規(guī)真正發(fā)揮作用。在班規(guī)的執(zhí)行過程中，教師應該及時檢查學生具體落實班規(guī)的情況，并依據(jù)班規(guī)的獎懲條例對學生的言行積極地進行評價，或者做出肯定性的鼓勵評價，或者糾正學生有違班規(guī)的言行，批評與表揚都要以學生的進步為目標，讓學生能把班規(guī)始終作為約束行為習慣的標準。這樣，學生執(zhí)行班規(guī)別的情況就會越來越好，班規(guī)才不會成為擺設(shè)。通過引導學生制定班規(guī)，到把班規(guī)銘刻學生心中，再到不斷地檢查評價，使班規(guī)化成學習的動力、化成良好的行為習慣、化成做人的標準，“遠志班”的學生經(jīng)過一年時間，逐漸學習目標明確、遵守紀律、班風好、學風濃，被評為南江縣優(yōu)秀班集體，多虧有了好的班規(guī)，才能打造好的班級。