【正文】 2012學年）趙屯小學三年級一班牛延英第五篇：淺談如何構建和諧師生關系淺談如何構建理想師生關系摘要：師生關系是教育過程中最基本的人際關系，也是一種特殊的人社會關系。是教師和學生為實現(xiàn)教學目標，以各自獨特的身份和地位通過教與學的直接交流活動形成的多層次、多性質的關系體系。良好的師生關系不僅是順利完成教學的必要手段，也是師生教學活動的價值體現(xiàn)。關鍵詞：師生關系 特征 構建蘇霍姆林斯基說“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利于教學任務的完成?！焙椭C的師生關系是提高教育教學，質量的良好起點。古人云“”系其師信其道?！彼羁潭俚卣f明了和諧的師生關系在教學活動中的重要作用。葉圣陶說過“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生?！庇纱丝梢?，教師作為學生的管理者，教育教學的主要實施者和推動者，他的每一句 話、每一個眼神、每一個舉動，無不影響著學生和教育教學的效果。師生關系是指教師與學生之間的關系,它有廣義和狹義之分。廣義上,師生關系是指人與人之間的“相師相學”的關系。如“三人行,必有我?guī)煛敝兴f的師生關系。狹義上,師生關系是特指在各種學校教育實踐活動中形成和表現(xiàn)出來的教師與學生之間的關系。本文所談的師生關系及理想的師生關系均是狹義的師生關系。當然,師生關系不能脫離“所處的那個時代的既成的生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系的制約”,是處在一定政治、經(jīng)濟、文化條件下的教育結構中的特殊的社會關系。新型的師生關系是對“以教師為中心”的師生關系的優(yōu)化，是建立在發(fā)揮教師的主導性和學生的主體性基礎上的，因此，其具有獨特的特征。首先，尊師愛生，相互配合。尊重師長要尊重教師的勞動和教師的人格與尊嚴，對教師要有禮貌，虛心接受教師的指教與批評，尊重師長也是中華民族的傳統(tǒng)美德，是教師的最大滿足。尊重師長，愛護學生的目的主要是為了相互配合與合作，順利開展教育活動。其次，理想的師生關系是建立在民主平等的基礎上的。民主平等體現(xiàn)了在教育過程中師生要相互尊重對方的人格和權利。如果教師在學生面前以長者自居，自立為絕對管理者、權威，歸根到底還是因陳腐觀念造成的，這種陳腐的教育觀念，扼制教師的民主思想，制約著教師的自身發(fā)展。因此，教師應該用發(fā)展的眼光去審視自己的作用，改變對自己所從事職業(yè)的看法。由于現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，社會民主化進程不斷推進，學生也深刻地認識到了這一變化，對于師生關系民主化的要求更加強烈。教師在現(xiàn)代社會中的作用發(fā)生了變化：由簡單的知識灌輸者，成為知識傳遞的“火炬手”，促進學生人格發(fā)展的影響力量。在教育活動中，教師與學生不是對立關系，也不是絕對權威，而是他們學習的引導者和合作者，雖然分工不同，但人格上是平等的，應該互相尊重。所以在理想的師生關系中，學生不再是處于依附和從屬的地位，他的主體性更加突出。再次，共同創(chuàng)造，教學相長。新課改下的教學過程和學習過程不同于傳統(tǒng)的教與學，知識不再是單獨的由教師傳授給學生，教與學不再是某個人所能完成的活動，而是由教師與學生共同創(chuàng)造的過程，在這一過程中，教師引導學生進行自主探究，發(fā)現(xiàn)和解決問題。他們相互作用，相互促進，共同發(fā)展。那么怎樣創(chuàng)建和諧師生關系呢？一． 深入了解和研究學生是建立理想師生關系的先決條件教師要想與學生取得共同語言，走進學生的內(nèi)心世界，就必須要了解和研究學生的思想意識、道德品質、興趣需要、知識水平、學習態(tài)度方法、個性特征、身體素質、家庭背景等方面的情況，還要掌握班集體的基本特點及其形成原因等。因此，教師要利用觀察、談心、參加學生活動、走訪等形式深入到學生中間去，要以寬容之心多傾聽他們的意見和呼聲，多了解他們想法，及時把握他們的個體心理活動特點；對他們的思想傾向、習慣、愿望、興趣、愛好等要表示自己心中有數(shù)的尊重，這樣，會讓自己在教育學生方面省去不少的煩惱。可以根據(jù)不同學生的不同情況采取適當?shù)慕逃椒?，不僅可以避免對學生的認識偏見，做到公正公平的關愛每一個學生，而且還可以很好地解決學生中出現(xiàn)的問題，做出適當?shù)慕逃龥Q策，避免了再現(xiàn)一些教育上的失誤而影響師生關系的和諧。二． 樹立正確的學生觀是建立理想師生關系的關鍵因素教師必須要樹立正確的學生觀，擺正心態(tài)，可嘗試從兩方面入手構建理想的師生關系：第一． 重視學生主體地位，發(fā)揚民主平等。傳統(tǒng)的教育觀念忽略了學生的獨立性、能動性、自學性，看不到學生自我完善和自我價值的基本需要，使學生丟掉了在成長過程中應有的愉悅體驗，學生的獨立個性、主體意識、創(chuàng)造精神受到了嚴重的摧殘，使學生成為了接受知識的機器，師生之間成為對立的關系，所以教師必須要清楚地認識到，雖然教師和學生在教育過程的角色、地位和知識水平等方面存在著差異，但在科學真理面前，師生之間無論在政治上，還是在人格上都是平等的。教師一定要尊重學生的人格，發(fā)揚民族、平等。在教育過程中，給學生質疑和展示的空間，使學生發(fā)揮他們的潛能和創(chuàng)造性，使他們獨特的體驗和想法得到尊重，這樣并不意味著削弱了教師的權力，反而還會有助于教師創(chuàng)造性和主導作用的發(fā)揮，同時也會在師生之間建立起和諧融洽、民主平等的學習氛圍，使學生發(fā)展進步得更快。第二，熱愛尊重學生，構建和諧融洽的師生關系。熱愛尊重學生是教師的師德規(guī)范，是教師職業(yè)責任感的反映，它能使教師對教育教學工作高度負責。正可謂是“親其師，信其道?！睅熒P系該是多么和諧融洽。可是，并不是每個教師都能做到這一點，仍有個別教師還以能把學生管得“服服帖帖”為榮，把譏諷挖苦作為激勵學生的有效手段，將打罵學生作為“治惡壓眾”的法寶，卻不知這些做法給學生帶來的心靈創(chuàng)傷是很嚴重的，甚至會造成一些悲劇的發(fā)生，老師和學生間的關系會越來越僵化，怎能建立理想和諧的師生關系呢？三． 提高教師個人修養(yǎng)是構建理想師生關系的核心要素教師的道德修養(yǎng)、知識能力、教育藝術、個性心理品質無不對學生產(chǎn)生著深刻的影響，同時也是贏得學生尊重的重要前提條件，教師應該不斷提高個人修養(yǎng)，不妨從以下幾點入手完善： 不斷加強學習研究，使自己更有智慧才干。學生都喜歡有才氣的老師，如果老師的知識量豐富，業(yè)務水平高就會折服一大批學生，所以在工作之余，教師應該多讀書。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中就提到：“讀書，讀書，再讀書?！苯處煹慕逃仞B(yǎng)的這個方面正是取決于此。要把讀書當做第一需要，當做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。書讀多了，你的各方面智慧才干就會更突出，你的課堂就會越發(fā)的讓學生喜歡，你與學生的距離也會越近。經(jīng)常進行自我反思，完善自己的教學行為，克服個人偏見和定勢。課堂教學是教師和學生交往的最直接的“陣地”。教師需要不斷地認識到自身教學方式、教學手段、對教學內(nèi)容認識等方面的不足，不斷完善和提升自己的教學水平，在教學中，抓住學生的心，善于捕捉和激發(fā)學生的思維的火花，有效地激發(fā)學生的求知欲，讓大腦靈活思維，促進學生積極主動地學習，使學生被你的課堂迷住?？傊?，作為一名合格的教育工作者，最好的教育方式就是先做好自己，只有從教師自身做起，提高自身的修養(yǎng)、素質，用自己行為方式去潛移默化的影響學生，才能從真正意義上教育學生。教師首先要愛學生，讓學生真正感覺到被關愛、受重視，學生才會熱愛教師。教育工作的順利進行只有處理好師生之間關系、二兩者產(chǎn)生感情上的共鳴，才會有和諧的學習氣氛、積極的學習情緒和和良好的學習心境，學生接受教育的積極性高，感受性靈敏，反應能力強，思維活躍，更易于理解知識，從而進入教育教學的最佳境界。參考文獻：［1］［J］.教育評論,1998,(2):2527.［2］ ［J］.教育理論與實踐,2000,(2):3440.