六年級(jí)下學(xué)期美術(shù)期末質(zhì)量分析-資料下載頁
2024-11-04 17:26本頁面
【正文】 寫上存在著一些問題，特別是“翡翠的翠”，“蒸融”兩字的書寫，存在的問題相對(duì)嚴(yán)重，有12%的同學(xué)筆畫筆順不準(zhǔn)。選擇正確讀音，整體看錯(cuò)誤率為70%，其中錯(cuò)誤比較嚴(yán)重的是，“玫瑰”一詞，“瑰”在這里讀輕聲，76%的同學(xué)寫錯(cuò)，這是教學(xué)中的一個(gè)忽略點(diǎn)。成語填空正確率為64%，其中“無緣無故”中的“緣”，有17%學(xué)生不能正確修改。成語填空的正確率為87%，精益求精的“益”。學(xué)生寫錯(cuò)的情況比較嚴(yán)重，錯(cuò)誤率為27%。在句子中，縮句的問題出現(xiàn)的比較多，有31%的同學(xué)不能正確縮句。原句“春天來了，岸邊的柳樹上掛著亮晶晶的條兒?！笨s為“柳樹上掛著冰條兒。”日積月累和古詩積累中有21%的同學(xué)有寫錯(cuò)字現(xiàn)象。閱讀積累和運(yùn)用部分： 課內(nèi)閱讀篇學(xué)生理解和掌握情況尚可。其中文言文，《兩小兒辯日》中的填空正確率為83%左右，問題出現(xiàn)在解釋：“決”應(yīng)該解釋為“判斷，決斷”。13%的同學(xué)不能正確寫出答案。而，老舍的《北京的春節(jié)》片段分析，學(xué)生分析的正確率比較高，為92%。課外閱讀篇《橡樹的傷口》從關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用到到詞語的選擇填空，再到理解感受，%。習(xí)作與表達(dá)，《榜樣》這部分檢測(cè)發(fā)現(xiàn)了一定的問題，有一部分學(xué)生不認(rèn)真審題，寫人的作文，以人為榜樣，有的同學(xué)寫成了“寫物”雖然人格化事物品質(zhì)，但是卻形成了跑題，直接扣去25分。這樣的同學(xué)有30%之多。三、存在問題的原因面對(duì)檢測(cè)出現(xiàn)的諸多問題，我們反思之中總結(jié)，大概有以下幾方面原因。其一：教學(xué)過程中因?yàn)槠胀ㄔ挼脑颍嬖谥鴩?yán)重的疏漏，比如“瑰”，本輕聲讀法，被忽略幾乎成為教學(xué)“盲點(diǎn)”。這是教學(xué)的一個(gè)重大失誤，也由此折射出其它教學(xué)內(nèi)容也存在著某些方面的問題。其二：學(xué)生依賴性較強(qiáng)，在日常的學(xué)習(xí)中不善于追根溯源，迷信老師?；蛘呤敲鎸?duì)問題似是而非，不求甚解，不直面問題。其三：學(xué)生差異太大，有相當(dāng)一部分學(xué)生上課不能融入學(xué)習(xí)之中，不注意聽課，不參與探究，不能及時(shí)反饋發(fā)現(xiàn)的問題，盡管教師采取許多教學(xué)策略，收效甚微。其四：還有一部分同學(xué)理解記憶能力相對(duì)較差，盡管比較認(rèn)真，但學(xué)過的知識(shí)隨后就忘記，這樣直接導(dǎo)致成績落后。其五：家長對(duì)孩子課業(yè)監(jiān)督學(xué)習(xí)的情況較差。這雖然與地方差異有相當(dāng)?shù)年P(guān)系，但課后作業(yè)的不能及時(shí)完成導(dǎo)致課堂效率的直接下降，這也是導(dǎo)致成績受影響的重要原因。四、改進(jìn)措施首先教師本身要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)深入挖掘與研究，不要讓自己應(yīng)掌握知識(shí)出現(xiàn)空白點(diǎn)，以至于出現(xiàn)那種知識(shí)疏漏的低級(jí)錯(cuò)誤。其二，加強(qiáng)課堂教學(xué)，形成師生良好的互動(dòng)，給學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，共同解決問題，以致消除知識(shí)的空白。其三，加強(qiáng)與家長的合作管理，為學(xué)生的知識(shí)鞏固形成一個(gè)良好的空間，使學(xué)生能夠形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊R(shí)和能力是一個(gè)不斷積累和形成的一個(gè)過程。而在這個(gè)過程中，教師的導(dǎo)向作用至關(guān)重要。今后的工作，任重道遠(yuǎn)，教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，端正態(tài)度，明確責(zé)任，提高能力，教書育人。雖然做不到最好，但要做得更好……
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