六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末測(cè)試試卷分析-資料下載頁(yè)
2024-11-05 12:09本頁(yè)面
【正文】 命題注重考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，如：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇正確讀音、成語(yǔ)、組詞填空、句式改變，縮句，修改病句等。這類命題題型多樣，能從各個(gè)方面考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。命題注重考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解、感悟、積累及寫(xiě)作技巧的學(xué)習(xí)情況。如：“積累運(yùn)用”，課文內(nèi)容填空理解。這次閱讀題的命題，注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合。命題從字、詞、句到寫(xiě)作、文法，再到關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等，使學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文技能都得到了全面考核。本次習(xí)作以《榜樣》為命題，是對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的綜合檢測(cè)，學(xué)生如果不注意審題，就會(huì)出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。因此說(shuō)這是對(duì)學(xué)生綜合能力的一種考驗(yàn)。三、取得成績(jī)與存在問(wèn)題基礎(chǔ)知識(shí)部分：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，學(xué)生品讀情況很好，正確率為85%。在書(shū)寫(xiě)上存在著一些問(wèn)題，特別是“翡翠的翠”，“蒸融”兩字的書(shū)寫(xiě)，存在的問(wèn)題相對(duì)嚴(yán)重，有12%的同學(xué)筆畫(huà)筆順不準(zhǔn)。選擇正確讀音，整體看錯(cuò)誤率為70%，其中錯(cuò)誤比較嚴(yán)重的是，“玫瑰”一詞，“瑰”在這里讀輕聲，76%的同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)，這是教學(xué)中的一個(gè)忽略點(diǎn)。成語(yǔ)填空正確率為64%，其中“無(wú)緣無(wú)故”中的“緣”，有17%學(xué)生不能正確修改。成語(yǔ)填空的正確率為87%，精益求精的“益”。學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的情況比較嚴(yán)重，錯(cuò)誤率為27%。在句子中，縮句的問(wèn)題出現(xiàn)的比較多，有31%的同學(xué)不能正確縮句。原句“春天來(lái)了，岸邊的柳樹(shù)上掛著亮晶晶的條兒?！笨s為“柳樹(shù)上掛著冰條兒。”日積月累和古詩(shī)積累中有21%的同學(xué)有寫(xiě)錯(cuò)字現(xiàn)象。閱讀積累和運(yùn)用部分： 課內(nèi)閱讀篇學(xué)生理解和掌握情況尚可。其中文言文，《兩小兒辯日》中的填空正確率為83%左右，問(wèn)題出現(xiàn)在解釋：“決”應(yīng)該解釋為“判斷，決斷”。13%的同學(xué)不能正確寫(xiě)出答案。而，老舍的《北京的春節(jié)》片段分析，學(xué)生分析的正確率比較高，為92%。課外閱讀篇《橡樹(shù)的傷口》從關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用到到詞語(yǔ)的選擇填空，再到理解感受，%。習(xí)作與表達(dá)，《榜樣》這部分檢測(cè)發(fā)現(xiàn)了一定的問(wèn)題，有一部分學(xué)生不認(rèn)真審題，寫(xiě)人的作文，以人為榜樣，有的同學(xué)寫(xiě)成了“寫(xiě)物”雖然人格化事物品質(zhì)，但是卻形成了跑題，直接扣去25分。這樣的同學(xué)有30%之多。三、存在問(wèn)題的原因面對(duì)檢測(cè)出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，我們反思之中總結(jié)，大概有以下幾方面原因。其一：教學(xué)過(guò)程中因?yàn)槠胀ㄔ挼脑?，存在著?yán)重的疏漏，比如“瑰”，本輕聲讀法，被忽略幾乎成為教學(xué)“盲點(diǎn)”。這是教學(xué)的一個(gè)重大失誤，也由此折射出其它教學(xué)內(nèi)容也存在著某些方面的問(wèn)題。其二：學(xué)生依賴性較強(qiáng)，在日常的學(xué)習(xí)中不善于追根溯源，迷信老師?；蛘呤敲鎸?duì)問(wèn)題似是而非，不求甚解，不直面問(wèn)題。其三：學(xué)生差異太大，有相當(dāng)一部分學(xué)生上課不能融入學(xué)習(xí)之中，不注意聽(tīng)課，不參與探究，不能及時(shí)反饋發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，盡管教師采取許多教學(xué)策略，收效甚微。其四：還有一部分同學(xué)理解記憶能力相對(duì)較差，盡管比較認(rèn)真，但學(xué)過(guò)的知識(shí)隨后就忘記，這樣直接導(dǎo)致成績(jī)落后。其五：家長(zhǎng)對(duì)孩子課業(yè)監(jiān)督學(xué)習(xí)的情況較差。這雖然與地方差異有相當(dāng)?shù)年P(guān)系，但課后作業(yè)的不能及時(shí)完成導(dǎo)致課堂效率的直接下降，這也是導(dǎo)致成績(jī)受影響的重要原因。四、改進(jìn)措施首先教師本身要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)深入挖掘與研究，不要讓自己應(yīng)掌握知識(shí)出現(xiàn)空白點(diǎn)，以至于出現(xiàn)那種知識(shí)疏漏的低級(jí)錯(cuò)誤。其二，加強(qiáng)課堂教學(xué)，形成師生良好的互動(dòng)，給學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，共同解決問(wèn)題，以致消除知識(shí)的空白。其三，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作管理，為學(xué)生的知識(shí)鞏固形成一個(gè)良好的空間，使學(xué)生能夠形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊?，知識(shí)和能力是一個(gè)不斷積累和形成的一個(gè)過(guò)程。而在這個(gè)過(guò)程中，教師的導(dǎo)向作用至關(guān)重要。今后的工作，任重道遠(yuǎn)，教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，端正態(tài)度，明確責(zé)任，提高能力，教書(shū)育人。雖然做不到最好，但要做得更好……
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