六年級語文期末試卷質(zhì)量分析-資料下載頁
2025-04-02 00:43本頁面
【正文】 一切創(chuàng)造性活動的必要條件。我們在對某一篇課文進(jìn)行閱讀理解時，往往總在努力尋求統(tǒng)一的或唯一的認(rèn)識，而自覺不自覺地淡化了思維的開放性發(fā)散性過程，這無疑會不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。語文課的提問設(shè)計、問題點(diǎn)撥，應(yīng)當(dāng)特別具有培養(yǎng)再造想象的功能，應(yīng)當(dāng)充分顯示創(chuàng)新思維開放性之優(yōu)勢。（五）善待寫字字，人的第二容顏。漢字是尊嚴(yán)，書法是國粹。而今，鍵盤代替了鋼筆。若說筆順不必強(qiáng)求，造型、運(yùn)筆不必苛求，是否辜負(fù)了祖宗造字的苦心？質(zhì)量是教學(xué)的生命線，提高質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，全體教師要牢固樹立質(zhì)量意識，加強(qiáng)對課程、課堂的研究。一次測試不能說明一切問題，但我們可以從這次測試中發(fā)現(xiàn)一些問題，促進(jìn)我們不斷反思，探討改進(jìn)教學(xué)的策略，這樣才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，從而推動我校語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。 閔 衛(wèi) 萍 2012年
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