蘇教版語文七上水調歌頭明月幾時有word課堂實錄-資料下載頁
2024-12-08 13:55本頁面
【導讀】明月幾時有》課堂實錄。些是描寫月亮或月光的？生3：“無言獨上西樓，月如鉤?！边@是南唐后主李煜的《相見歡》。現(xiàn)在，請跟老師再把這些詩句。（師出示幻燈，帶讀。那么請問，寫這些詩句的詩人，想通過月亮。生7：表達思念之情。生8：思念故鄉(xiāng)。生9：思念親人和友人。通過復習，大家知道我國的文人常用月亮、月光表達對故鄉(xiāng)或親人友人的思。昨天有哪些同學通過網絡或者其它途徑查閱了作者的生平以及他在文。最好不看資料，憑記。弟弟蘇轍合稱“三蘇”。最高官至禮部尚書。因為反對王安石新法，被人彈劾“謗訕朝廷”，下獄，先后被貶謫到黃州、惠州、瓊州等地。關于蘇軾，他介紹完。有《東坡樂府》流傳于世。生14：“兼”字指所涉及的內容不止一個方面。生23：好象是“欲”和“恐”。不過，還需逐字逐句地揣摩?！稗D朱閣，低綺戶，照無眠”這句從結構上說
【正文】 面的內容？ 生 33：作者在上闋主要抒發(fā)了自己想回朝廷而又心懷恐懼的矛盾思想；下闋主要表達對兄弟子由的思念之情。 師：你真聰明，剛學完就歸納出來了。請大家看幻燈。 （師出示幻燈顯示全詞概括內容） 師：這首詞我們已經分析得很透徹了?，F(xiàn)在請大家飽含感情地朗讀一遍。 （生齊讀，師巡視，不時大聲導讀） 師：大家來背一遍，敢不敢？要求不是“唱”讀，怎樣背？ 生眾：飽含感情。 師：對，我們飽含感情地把這首詞背一遍 。 （生背誦） 師：我們班同學真不錯，老師一點就通，背得很好。有興趣的同學，回去后還可以再慢慢地揣摩詞義、揣摩吟誦。下面請大家拿出紙和筆，男同學上闋，女同學下闋，把這首詞改寫成散文，看誰 把握意境更準確，誰的文筆最優(yōu)美？寫好的同學請舉手。 （生改寫，師巡視，一男生舉手，師示意生讀） 生 35：今晚，我仰天問月，不知天上明月成于何時？想起遙遠的京都，不知那里的情形，現(xiàn)在又是怎樣？我真的很想回去啊，回到朝廷，一展我的宏圖大志?？墒牵氲侥切┬∪说呐艛D和誹謗，罷了吧！把酒獨舞，清風明月，為政地方，不也很 好嗎？ 師：看來，我們男生真的很精彩啊！女生，哪一位來，我們不能輸給男生啊？ （一女生舉手，師示意生讀） 生 36：月光淡淡，滿滿地灑遍了整個庭院，當然，也照著我，這因傷離怨別而愁苦的人，令我無法入眠。月亮啊，月亮，你是不是也充滿憂愁呢？倘若不是，那又為何總在人們分離的時候分外圓呢？??對！人世間總會有悲歡離合，月亮也是如此，總有陰晴圓缺。自古以來，世上就不是萬事都能隨人愿的，只希望我們能夠年年得平安，千里心相連，明月共觀瞻。 師：看來我們男生女生各有精彩。 時間關系，我們不再請其他同學讀你 們的精彩片段了，我相信， 一定還有同學比他倆寫得更精彩?；丶业淖鳂I(yè)：同學們把整首詞改寫成散文。最后，我們再把這首詞誦讀一遍，就像老師剛才說的，每位 同學都想象著，你就是一千年前寫這首詞時的蘇軾，你現(xiàn)在正對著明月抒發(fā)心中的矛盾之情、思念之情。 （生齊讀，下課） 簡評：這是一節(jié)古典詩詞誦讀、鑒賞課?？v觀全程，教者由舊知引入，從易到難，由低至高，善于“墊石鋪路”，學生在學的過程中獲滿足感，生求知欲。而布置學生上網查尋資料，運用現(xiàn)代化教學手段，了解作者生平事跡，培養(yǎng)了學生檢索、篩選、判斷信息的能力，顯示 出教者把教的內容巧妙地轉換為學生學的活動的功力。中間主體部分，以讀為經，抓點帶面，讀與問，問與析的關系處理得明快、清晰。結尾宕開一筆，依境改寫，當堂評價，于常態(tài)中求變化，可謂別開生面。總之，整個教學環(huán)節(jié)設計和教學實施過程，平中見奇，奇中求實，呈現(xiàn)出一種和諧、深厚、跌宕之美。
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