【正文】 點(diǎn)。⑶、學(xué)習(xí)本文敘事清晰，語(yǔ)言平實(shí)順暢的寫(xiě)法。過(guò)程與方法⑴、課前讓學(xué)生了解爺爺，奶奶或父母那個(gè)年代生活的情況，以便更好的理解文章。⑵、置疑法，競(jìng)賽法，問(wèn)答法，聯(lián)想法，幻燈片演示。情感態(tài)度和價(jià)值觀⑴、了解２０世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。⑵、理解父母對(duì)兒子的深深敬意。二．教材分析《我的第一本書(shū)》是詩(shī)人牛漢的作品，文章記敘了作者少年時(shí)代的一段經(jīng)歷，抒發(fā)了對(duì)人間溫情的贊美，表達(dá)了對(duì)人生起點(diǎn)與人生發(fā)展的深刻思考。文章寫(xiě)的趣味盎然的，內(nèi)涵豐富，不僅能極大的激發(fā)學(xué)生興趣，還能引導(dǎo)他們關(guān)注并思考社會(huì)人生。三．教學(xué)重點(diǎn)１、學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容；２、自主閱讀、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)文中獨(dú)特的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。四．教學(xué)難點(diǎn)品味重點(diǎn)語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。五．教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 六．課時(shí)安排一課時(shí)七．教學(xué)過(guò)程（一）情景導(dǎo)入今天，我們將學(xué)習(xí)他的一篇隨筆《我的第一本書(shū)》，去感受承載著人生歷程和獨(dú)特感悟的“第一本書(shū)”，去思考人生命運(yùn)這個(gè)鮮活的話題。你讀的第一本書(shū)是什么樣的書(shū)?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對(duì)他的第一本書(shū)永志不忘。因?yàn)槟潜緯?shū)承載了一段感人的故事。事過(guò)幾十年后，作者走過(guò)了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)富。作者牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，原名史成漢。生于1923年，1940年開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，有詩(shī)劇《智 慧的悲哀》詩(shī)歌《鄂爾多斯草原》、詩(shī)集《彩色的生活》（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：給下列加點(diǎn)字注音。幽默（）凄慘（）奧秘（）卜（）馬鬃（）磨蹭（）摻和（）馱（）枉()翻來(lái)覆去()（三）、誦讀，整體感知文意1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，初步感知文意。標(biāo)示段序并積累下列詞語(yǔ)。(投影)幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。凄慘： 凄涼悲慘。奧秘： 奧妙神秘。翻來(lái)覆去：一次又一次；多次重復(fù)。摻和： 摻雜混合在一起。知書(shū)識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。酷似：極像。知識(shí)梳理：什么是線索？線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，有時(shí)還是矛盾的焦點(diǎn)。線索經(jīng)常是某物、某種感情或某種關(guān)系等。如：《藤野先生》兩條線索一是作者的愛(ài)國(guó)情感；二是與藤野先生的交往。文章以什么為線索？引出第一本書(shū)最初的啟蒙，介紹父親追問(wèn)“書(shū)”的故事追問(wèn)“書(shū)”的另一半，父親燈下補(bǔ)書(shū)轉(zhuǎn)學(xué)再次回顧上課趣事人物后話總結(jié)：人不能忘本。（四）學(xué)生通讀全文，研讀文意。，或快速瀏覽全文，講述“第一本書(shū)”的故事。，思考以下問(wèn)題：?jiǎn)栴}探究：（1）、文題“我的第一本書(shū)”僅僅指那本課本嗎？還可以作怎樣的理解？ 學(xué)生交流閱讀體會(huì)時(shí)老師提示：(1)“我的第一本書(shū)”，不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊(yùn)含了生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。作者的“第一本書(shū)”意味深長(zhǎng)。如果說(shuō)課文主體部分寫(xiě)的“不同尋常的第一本書(shū)”是人生第一課的話，那么寫(xiě)父親領(lǐng)“我”離開(kāi)本村到崔家莊念書(shū)則是交待“真正的第一 本書(shū)”，也即走進(jìn)求知的世界。這貧困境遇中的人生第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。（2）、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書(shū)”的? 作者是懷著沉重的心情，敬重、珍愛(ài)的感情追憶“第一本書(shū)”的，感情復(fù)雜，心情沉重，因?yàn)槟潜緯?shū)里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情。（五）、整體感悟。（播放幻燈）開(kāi)頭（12）從一位詩(shī)人來(lái)訪,引出話題第一本書(shū)（難忘）。（39）第一本書(shū)不同尋常的來(lái)歷。主體（10）進(jìn)一步交代這是“真正的第一本書(shū)”（1113）與第一本書(shū)相關(guān)的人或事。結(jié)尾（14）呼應(yīng)開(kāi)頭，表達(dá)對(duì)第一本書(shū)的珍視銘記之情（不能忘本）。（六）、品析語(yǔ)句我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。作者的童年生活是艱苦而沉重的，感覺(jué)是辛酸的。但孩子與生俱來(lái)的童真，使他們能夠在和小伙伴、小動(dòng)物一起在大自然中玩耍的時(shí)候忘卻苦難，找到樂(lè)趣。這就是生命中最初的快樂(lè)。“我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。”怎樣理解“枉讀了這幾十年的書(shū)”“枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)”？“人不能忘本”的“本”？枉，白白地，無(wú)價(jià)值地，無(wú)意義地。作者的第一本書(shū)，不僅是求知的第一本書(shū)，更是人生的第一本書(shū)。如果這第一本書(shū)不寫(xiě)出來(lái)，那么這幾十年的讀書(shū)和寫(xiě)書(shū)就失去了意義，變得毫無(wú)價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過(guò)去，即忘本?！半p關(guān)”的修辭?！氨尽笔侵刚n本，即“我”的第一本國(guó)語(yǔ)課本；也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的、最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指的主要是后者。（七）小結(jié)本文是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆。作者通過(guò)對(duì)他的第一本書(shū)的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。（八）課堂練習(xí)對(duì)題目“我的第一本書(shū)”所包含的意思理解有誤的一項(xiàng)是（）A、指我擁有的那半本國(guó)語(yǔ)課本。B、我出版的第一部詩(shī)集。C、指我上的人生第一課，里面蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情。D、與書(shū)有關(guān)的童年生活、同學(xué)友 誼，是作者生命最初的快樂(lè)與夢(mèng)幻。讀了“我的第一本書(shū)”不同尋常的來(lái)歷后，你能從中感受到哪些感情？答案：父親的深情；同學(xué)、朋友間的友情；童年的樂(lè)趣（人與狗之間的默契、情趣）；生活的苦難。作者是懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書(shū)“的？答案：敬重、珍愛(ài)；復(fù)雜、百感交集：父親的寬厚善良、純真的友誼、孩提時(shí)代的快樂(lè)??（九）作業(yè)文中的父親是怎樣的一個(gè)人，通過(guò)什么能夠看出來(lái)？設(shè)想父親夜晚為“我”修補(bǔ)的情景，展開(kāi)合理的想象，把它擴(kuò)寫(xiě)成一段完整的文字，要寫(xiě)出父親的動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)。（十）板書(shū)設(shè)計(jì) 我的第一本書(shū) 父母的愛(ài)朋友的愛(ài) 愛(ài)與樂(lè)趣 人與動(dòng)物的愛(ài)我有第一本書(shū)的珍貴（十一）教學(xué)反思：在閱讀教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清寫(xiě)作思路，理解主要內(nèi)容，特別注意讓學(xué)生在自主閱讀中體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的作用，在合作探究中提深對(duì)課文所展示的生活境況的認(rèn)識(shí)，去想象那個(gè)時(shí)代的苦難，進(jìn)而品味生活的苦難對(duì)于我們?nèi)松囊饬x。