【正文】 是否合理、飽滿選出優(yōu)秀作業(yè)五、總結(jié)延伸小結(jié)本節(jié)課學習成果。鼓勵學生在原有基礎上有所創(chuàng)新。六、教后反思：17電腦美術 有趣的人像一、教學目標繼續(xù)學習電腦軟件繪畫的基本方法，深入了解“WINDOWS”畫筆的操作程序，熟練掌握“濾鏡” “效果”等畫圖工具，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的審美情趣。二、教學重點“WINDOWS”、教學難點電腦作畫的創(chuàng)意及畫面的各種特殊效果的構(gòu)思設計。四、教學理念以合作學習、自己學習為主，學生要以描繪為主，其表現(xiàn)方式為輔，重視自我評價。五、教學準備 電腦、范畫等。等。六、教學資源七、教學時間 2課時。八、教學過程 第一節(jié)一、組織教學：穩(wěn)定情緒，按常規(guī)檢查學生用具準備情況。二、引導階段： 啟發(fā)談話：以前我們學習了用電腦作畫的方法設計創(chuàng)作了單獨紋樣、二方連續(xù)和四方連續(xù)等圖案，同學們對電腦作畫充滿了興趣，今天，我們再接再厲，繼續(xù)學習用電腦作畫的方法來畫一些 其他事物，像人物肖像畫等 2 板書課題：電腦美術 有趣的人像三、講授新課：請每一個小組上來一位同學交流一下自己的想法。啟發(fā)學生思考，畫什么樣的人物肖像？怎樣畫？激發(fā)學生的興趣。教師小結(jié)：我們每位同學都有自己的想法，也有自己最想畫的人物肖像畫，那么，今天老師給同學們這個自由創(chuàng)作的機會，希望同學們好好把握，畫出最美的圖畫。引導學生看書欣賞書上的電腦人物肖像范畫，談談看了這些畫后的感受。教師通過電腦簡單演示繪畫程序：（1）開機。（2）單擊“開始”，出現(xiàn)“開始”菜單。（3）點擊“程序”中的“附件”。（4）雙擊“畫圖”，進入“畫圖”界面。（5）大膽點擊每一個工具選項按扭，熟悉它。（6）分別打開“濾鏡”等選項，實現(xiàn)它們的用途。（7）指導學生先起人物肖像畫稿,然后在畫板上選擇自己喜歡的顏色進行色彩著色。教師出示電腦繪制的人物肖像范畫，引導學生欣賞，評議。鼓勵學生大膽創(chuàng)作。板書設計：1電腦美術 有趣的人像提出作業(yè)要求：熟練“畫圖”工具的使用，學習制作一幅電腦繪畫作品。四、學生制作，教師巡視指導。五、課堂小結(jié)：教師巡視觀看學生制作的人物肖像創(chuàng)作畫作品，指出明顯存在的問題，比如：構(gòu)圖、色彩搭配等。對學生提出更高要求。第二節(jié) 教學過程：一、組織教學：檢查學生用具準備，穩(wěn)定學生情緒。二、講授新課：引導學生打開電腦，將上節(jié)課的創(chuàng)作畫打開，互相交流欣賞。讓學生談談創(chuàng)作體會。欣賞課本上提供的人物肖像的特殊處理效果,如馬賽克拼貼效果 銅版雕刻效果 染色玻璃效果等新奇的畫面,激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣電腦演示上述幾種特殊效果的設計制作過程。提出作業(yè)要求：用電腦嘗試幾種效果的制作,也可以自己創(chuàng)新設計,、學生制作，教師巡視指導。四、課堂小結(jié)：展示講評學生的優(yōu)秀電腦人物肖像創(chuàng)作畫，鼓勵學生課后多練習，提高自己的電腦作畫水平。九、教學板書電腦美術 有趣的人像十、課后反思：18獻出你的愛心一、教學目標本課是為了配合新年設計制作一張賀年卡送給山區(qū)孩子。同學的制作可發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過運用學過的色彩幾實用美術、公寓制作的有關知識和激發(fā)，設計賀卡送給山區(qū)小朋友，培養(yǎng)學生的愛心，同時表達同學們對山區(qū)孩子的一片愛心。二、教學重點愛心卡的種類及設計要點。三、教學難點愛心卡上的文字及折法的選擇于紋法的安排。四、教學理念以合作學習、自己學習為主，學生要以描繪為主，其表現(xiàn)方式為輔，重視自我評價。五、教學準備電腦、范畫等。等。六、教學資源七、教學時間 2課時。八、教學過程 第一節(jié)一、組織教學：檢查學生紀律情況和學生用具準備情況。二、導入新課：出示書中的照片，提問：你見過這張照片嗎？在那見過？你知道他的來歷嗎？學生討論，回答。教師小結(jié)：這是一張希望工程的宣傳畫。在我們國家有許多孩子和她一樣，因為貧窮不能上學，他們貧窮、落后但他們對知識的渴求和我們一樣。今天就讓我們用靈巧的雙手表達我們對他們的一份真摯的情意。板書課題： 獻出你的愛心三、講授新課：介紹希望工程：小組交流課前調(diào)查了解有關遍地區(qū)的小朋友學習生活的情況。談談自己在查找資料的體會。四、教后反思：1小花鏟課業(yè)類型 ：設計應用課時 ：1課時 教學目標：顯性目標 ：通過利用廢舊塑料瓶設計制作小花鏟，培養(yǎng)學生因形造型的能力和對性狀的構(gòu)思、加工能力，訓練他們使用剪子的技巧。隱性目標： 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，感受制作的快樂，增強他們的環(huán)保意識。教學重點 ：用廢塑料瓶制作小花鏟，造型要簡練，并充分利用瓶子的形狀。教學難點 ：利用瓶子的形狀進行設計。教學方法 ：資料調(diào)查法、欣賞分析法、游戲法、自主研究法、合作交流法、練習法、欣賞評價法。教學準備 ：各種廢塑料瓶、剪子、課件、小裝飾、小花鏟的成品和半成品。教學過程 ：教學流程 教師引導 學生活動 調(diào)整課前準備 ：調(diào)查廢塑料對環(huán)境的危害，及它的的潛在利用價值。把調(diào)查資料以圖畫或文字形式表現(xiàn)出來。學生課前調(diào)查、記錄。一、組織教學 檢查學生桌上的用具安排。擺放好用具。二、導入亂扔廢塑料瓶對環(huán)境有什么危害？廢塑料瓶的潛在利用價值是什么？學生發(fā)表。（如：污染環(huán)境……）學生思考后發(fā)言。三、新授 觀察，小花鏟如何制作的？在制作時要注意什么？可能會發(fā)生什么問題？如何解決？ 學生觀察、分析：外形與瓶子接近，要有手柄，要有突出的部分用來鏟土。注意要安全使用剪子?？赡軙舨粍樱梢杂玫蹲痈?。四、實踐 請你試著做一做。遇到困難可以和同學商量，也可以尋求老師的幫助。學生嘗試制作。五、小結(jié) 點評作業(yè) 表揚有創(chuàng)意、造型簡練的作品。六、拓展 塑料瓶子還能做什么用？你還可以怎樣處理它們？ 學生發(fā)言。板書設計 小花鏟 鏟土的部分 造型簡練 組成部分 制作要求 手柄 充分利用形狀七、教后反思：第四篇：第九冊第一單元教材分析小學語文蘇教版第九冊第一單元教材分析一、單元教學內(nèi)容：本單元教材主題是“園丁之歌”，由《師恩難忘》《陶校長的演講》《古詩兩首》《習作1》《練習1》組成?！稁煻麟y忘》平實的語言傳遞的是濃濃的師生情；《陶校長的演講》演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性，體現(xiàn)的是老師對孩子們無微不至的關懷。古詩《尋隱者不遇》語言精煉，情感強烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美?！端姟氛Z言清新流暢，明白如話，把一個活潑機靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。習作也是選擇自己印象最深的一位老師幫助、教育自己的事情。這樣的安排不僅從認識上了解我們的老師、孩子，強調(diào)尊師重教的重要，也有利于在行動中落實這一主題。而讓學生接觸不同的語言形式——記敘文、演講稿、古詩，可以以此來感知演講稿的語言形式，同時積累古詩，感受古詩獨特的語言魅力，提高對古詩的鑒賞能力?！稁煻麟y忘》記述了田老師以講故事的方式教授孩子學習古典詩詞、培養(yǎng)孩子成長的往事，體現(xiàn)出他巧妙的教學方法，歌頌了老師的敬業(yè)精神，抒發(fā)了作者對老師的崇敬感激之情。這是一篇語言樸實、情感真摯的記敘文。課文按事情發(fā)展的順序，可以分為3段。課文通過典型事例反映老師的教學有方，字里行間流露出對老師的敬愛之情。劉紹棠的作品，語言清新淳樸，富有鄉(xiāng)土氣息。本文體現(xiàn)了作者的一貫風格，沒有大肆渲染，沒有大段抒情，甚至沒有細致的人物描寫，但是讀者仍然仿佛能看到田老師可親的形象，聽到田老師娓娓道來的故事。少許幾處議論，是“我”長大后，用成人的眼光回味品評老師的教學而發(fā)的，起到畫龍點睛的作用。陶行知是中國著名的人民教育家，全心全意辦教育，他對待學生、對待教育真可以稱得上是“捧著一顆心來，不帶半根草去”?！短招ｉL的演講》這篇課文是陶行知的一篇演講稿。演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按“總——分——總”方式謀篇，以“問什么、為什么問，怎么辦”方式構(gòu)段，十分整齊，是對學生進行朗讀訓練、陶冶情性和思想教育的好教材。另外，學習陶行知的語言，他講解得通俗易懂，用一些問句的形式，用一些假設，有深入透徹的說理，也有淺顯易懂的比方?！豆旁妰墒住范际俏逖越^句，語言清新、平白、簡易?！秾る[者不遇》作者是唐代的詩人賈島。詩歌記敘了詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到這件事。課文主要寫了詩人和童子的問答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩人對他的仰慕。本詩 的特點是寓問于答，平白如話。這首詩簡單易懂，學習這首詩應重點引導學生在細讀中想象詩歌所描繪的生動形象，體會詩人所表達的思想感情，真正品味到古詩所蘊含的內(nèi)在意境。體會感情，欣賞意境，既是學習的重點，同時也是學習的難點，因為學生對古詩接觸不多，在這方面的學習能力不是很好，而且“欣賞意境”的訓練在許多老師的教學中也常常被疏忽。古詩《所見》是清代詩人袁枚的作品，寫夏天中午所見到的情景。詩的語言清新流暢，明白如話，通過動靜結(jié)合的描寫，把一個活潑機靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”一句，寫牧童悠然自得地騎在黃牛背上，他唱著牧歌，嘹亮的歌聲在樹林中回蕩?！膀T黃牛”表現(xiàn)了牧童悠閑自在的神態(tài)?！案杪暋眲t表達了牧童愉快的心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”?！耙庥而Q蟬，忽然閉口立”一句，寫牧童行走間，忽然想捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止了唱歌，一聲不響地站在樹下，盯住鳴蟬。“意欲捕鳴蟬”不是寫詩人所見，而是詩人對牧童心思的推想?！昂鋈婚]口立”是寫牧童的機靈敏捷的動作、神態(tài)變化。這句詩抓住牧童剎那間心理發(fā)展和動作變化這一細節(jié)，生動形象地勾畫出一幅“牧童捕蟬圖”?！读曌?》也是選擇自己印象最深的一位老師幫助、教育自己的事情，在教師節(jié)前夕安排?！稁煻麟y忘》引開去?！毒毩?》包括語文與生活，誦讀與欣賞，寫好鋼筆字，語交際和學寫毛筆字?？谡Z交際是訓練的重點。二、教學對象分析：經(jīng)過第一、第二學段的學習，學生已初步形成了比較穩(wěn)定的學習習慣，初步具備了朗讀默讀的能力。在聯(lián)系上下文理解詞句意思，體會文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情等方面也具備了一定的能力，也形成了一定的語言積累。所有這些為學生的繼續(xù)學習奠定了良好的基礎。而且在這之前學生已經(jīng)有了名著閱讀的體驗，比如：《哪吒鬧海》、《三顧茅廬》等。進入第三學段后，學生抽象思維能力的逐步發(fā)展和閱讀能力的提高，學生的閱讀和思維較多具有個性化，因此教師除了繼續(xù)加強“雙基”教學外，要引導學生鉆研文本，與文本展開深層次的對話，培養(yǎng)學生思維的廣度與深度，加深對課文的理解與體驗，有所感悟與思考，享受閱讀的愉悅。進入新課改以來，不少教師已經(jīng)開始關注并指導學生的課外閱讀，但是指導的盲目性和單純追求閱讀數(shù)量等問題，扼殺了學生的閱讀興趣。不少教師“以本為本，固守課堂不放松”的教學觀也直接制約著學生的課外閱讀。新課標在第三學段的閱讀要求中指出，要“擴大知識面”，要“利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字?！笔聦嵣?，隨著年段的升高，一本薄薄的教科書已經(jīng)遠遠不能滿足學生的閱讀需求，他們已具有了擴大閱讀面，提高閱讀量的心理需求。而本單元的主題學習對于處于本階段的學生來講，恰恰是一種方法的指導，方向的指引。它的出現(xiàn)為學生打開了一扇閱讀古典文學名著的窗戶。三、單元教學目標：知識：學會本單元生字23個，會認讀二類字4個，讀準多音字“正”。能理解由生字組成的詞語，讀懂課文大意。理解一些含義深刻的句子。認識古詩語言表達的特點。會背誦兩首古詩《尋隱者不遇》《所見》。積累有關風的詩句。能力：能正確流利有感情地朗讀課文。學會用“即使??也??”、“既要??也要??”造句。能憑借語言文字，想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。能在具體的語言材料中，讀中悟，感受人物形象，體會思想感情，提高閱讀能力。能展開豐富的想象，仿寫相關詩句。能通過誦讀和欣賞《題秋江獨釣圖》，進一步提高對古詩的鑒賞能力。能在遇到困難的情況下，學會請教別人，培養(yǎng)學生的交際能力。情意：《師恩難忘》抒發(fā)了作者對老師的尊敬和感激之情，激發(fā)學生熱愛尊敬老師的情感。《陶校長的演講》激勵和鞭策自己不斷進步，確立積極向上的人生觀。體會老一輩教育家對學生的關懷和愛護?！豆旁妰墒住芬龑w會詩人的情感，激發(fā)對鄉(xiāng)村田園風格的熱愛。感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美?！秾W會請教》培養(yǎng)學生團結(jié)合作意識，養(yǎng)成文明禮貌用語的習慣。四、單元教學重點難點：《師恩難忘》作者選取的事例平常普通，卻很典型具體，情感流淌在字里行間，教學時要引導學生品讀課文，緊扣重點詞句，細細研讀。充分讓學生自讀自悟。《陶校長的演講》重點引導學生理清文章結(jié)構(gòu)，了解語言特點，側(cè)重詞句的訓練和朗讀訓練，進行學法滲透?！秾る[者不遇》重點引導學生體會作者的情感變化；《所見》要憑借語言文字，想象詩歌所描繪的景象，體會詩人的情感，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美?！读曌?》重點要引導學生由課文激活學生的素材庫，并作好習作點的指導，讓學生寫具體細膩?！墩b讀與欣賞》重點要引導學生體會詩人在詩中所表達的豐富情感，以此來提高學生的鑒賞能力?！犊谡Z交際》要引導學生在情景中學會交流，學會如何請教，達成交際目的。五、單元教學建議：（一）以讀為主讀中感悟課堂應給予學生充分的讀書時間，思考時間，讓學生讀中思，讀中悟?！短招ｉL的演講》第二段“四問”結(jié)構(gòu)類似，都是以“問什么——為什么要問——希望怎么辦”形式呈現(xiàn)的。不要作過多的內(nèi)容分析，而應側(cè)重詞句訓練和朗讀訓練?！豆旁妰墒住吩诔醪阶x懂詩意的基礎上，反復朗讀，邊讀邊想象詩歌的意境。體會詩歌的情感?！稁煻麟y忘》要在學生理清文章思路，初步認識人物形象的基礎上，憑借具體的語言材料，讀書體會作者的情感，抓關鍵詞，品讀文字，與文字對話。（二）倡導自主引導探究自主合作探究是新課程倡導的理念。它應該體現(xiàn)在語文課堂的教學過程中?！稁煻麟y忘》在學生初讀感知課文的基礎上，引導學生探究：田老師講的故事與所學的小詩有什么關系？為什么說，田老師在“我”幼小的心田里“播