【正文】 解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在??拼寫了‘水’字?！睆倪@里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識(shí)）“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來。”（老師傾注了更多的愛）讀課文，讀出老師對(duì)海倫的期待、鼓勵(lì)、愛護(hù)。（2）海倫開始的表現(xiàn)怎樣？理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始?！懊腿恍盐颉闭f明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。理解：“學(xué)會(huì)了??學(xué)會(huì)了??”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖?！弊x了上面的句子，你體會(huì)到了什么？（海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神）反復(fù)朗讀，體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。（4）“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心?！睆哪睦矬w會(huì)出來？朗讀，體會(huì)出心中美麗的世界和她對(duì)生活的無比熱愛。（5）有感情朗讀第二段，進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的愛和海倫對(duì)知識(shí)的渴求。（四）交流課文第三段指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習(xí)的？同桌互讀并討論。全班匯報(bào)。理解：“薩勒讓海倫摸清??怎樣發(fā)音。”這是靠什么來學(xué)習(xí)說話。“我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲朗讀??”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會(huì)到什么？（海倫學(xué)說話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。）你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。讀、說、朗讀體會(huì)?！八f話的能力和一般人沒什么兩樣了?！睉?yīng)如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣）“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。”有感情朗讀，說體會(huì)。（五）交流第四段。齊讀，想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）（六）小結(jié)。三、運(yùn)用拓展同學(xué)們，學(xué)完這課，如果讓你來當(dāng)小老師，你會(huì)給大家出一些什么測試題呢？看一看哪個(gè)小老師編的題有意義，有價(jià)值。組織學(xué)生自我測試，教師及時(shí)收集有價(jià)值的題在班級(jí)評(píng)價(jià)、交流。搜集《假如給我三天光明》的資料。四、作業(yè)：做《語文同步》第9課。預(yù)習(xí)第10課。板書設(shè)計(jì)： 海倫?凱勒生病失聰失明奮斗復(fù)聰復(fù)明不屈不撓奮斗奉獻(xiàn)永生留名教學(xué)反思：二泉映月澄江縣高西小學(xué) 董玉萍教材分析：《二泉映月》是小學(xué)語文蘇教版五年級(jí)下冊(cè)中的第10課。文中生動(dòng)地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現(xiàn)了他熱愛生活，熱愛音樂、追求美好理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。文章真摯感人，曲子所表達(dá)的意境和內(nèi)涵豐富，但是，對(duì)于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生來說，領(lǐng)悟文章的中心以及樂曲所表達(dá)的情感，有一定難度。以情感為紐帶，通過多種途徑，讓學(xué)生置身于濃濃烈烈的情感體驗(yàn)之中，把蘊(yùn)含于語言文字中的情感讀懂悟透，以獲得真真切切的情感熏陶，應(yīng)成為本課的設(shè)計(jì)理念。教學(xué)目標(biāo)：能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，綠線中的10個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用部分詞語寫一段話，來描寫自己所觀察到的月夜景色。通過朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木?。教學(xué)重難點(diǎn)：在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。教法和學(xué)法：運(yùn)用多媒體ppt課件與自讀、品讀等方法，在具體的語言環(huán)境中幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本所表達(dá)的思想感情。通過自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生運(yùn)用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說、寫一寫”的學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話，幫助學(xué)生更好地理解文本。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、播放《二泉映月》，激趣導(dǎo)入新課。同學(xué)們，喜歡欣賞音樂嗎？為什么？(音樂能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情??)今天這節(jié)課上，王老師想先播放一段曲子，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽，用心體會(huì)，聽完后談?wù)劦谝桓杏X。播放樂曲《二泉映月》(節(jié)選)談?wù)劼犕陿非蟮母惺?悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂??)了解曲名同學(xué)們，你們知道這首曲子叫什么名字？ 板書課題：二泉映月（齊讀課題）聽了曲子、讀了課題，你想知道什么？ 預(yù)設(shè)：（1）、阿炳是一個(gè)什么樣的人？(2)、《二泉映月》這首曲子是誰譜寫的？在怎樣的背景下創(chuàng)作的？(3)、在什么情況下譜寫的。(4)、這個(gè)曲子表達(dá)了怎樣的思想感情？二、檢查預(yù)習(xí)、初讀感知學(xué)生自由的全文，邊讀邊標(biāo)出自然段的順序來。指名讀全文，相機(jī)正音。出示生字詞卡片，認(rèn)讀：縈繞 倔強(qiáng) 飽經(jīng)風(fēng)霜 升騰 跌宕坎坷 積淀 委婉 連綿 飽經(jīng)風(fēng)霜 賣藝度日 度日如年 靜影 沉璧 坎坷再讀全文，將自己喜歡的地方多讀幾遍，讀出感情。全班認(rèn)真讀課文。三、交流1至4節(jié)，了解創(chuàng)作背景。同學(xué)們，下面我們來討論《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢？請(qǐng)帶著這個(gè)問題反復(fù)讀讀1~4節(jié)，要把這四小節(jié)讀正確、讀通順。學(xué)生自讀，老師巡視。分節(jié)指名朗讀。教師評(píng)價(jià)并隨機(jī)點(diǎn)撥：(1)出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞指導(dǎo)朗讀好這個(gè)詞和所在的句子。(2)出示“賣藝度日”一詞，從這個(gè)詞中你體會(huì)到什么？出示另一個(gè)成語：度日如年。這句話該怎么讀？同學(xué)們，阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》的，哪一節(jié)回答了這個(gè)問題？(第4自然段)再細(xì)細(xì)讀讀第4自然段，然后自己試著說說阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》這首曲子的？板書： 時(shí)間：中秋夜 地點(diǎn)：二泉 環(huán)境：月光、流水 心境：想到??聽到??再指名練說，把板書中的關(guān)鍵詞都用上，完整地說清阿炳創(chuàng)作二泉映月的背景。再讀讀第4自然段，邊讀邊體會(huì)，你覺得哪些詞語、句子比較難理解？(1)什么叫“靜影沉璧”？(出示詞語，結(jié)合插圖體會(huì))(2)“他似乎聽到了深沉的嘆息，??”一句怎么理解？指導(dǎo)朗讀第4節(jié)。同學(xué)們，第4小節(jié)寫到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構(gòu)成了多么強(qiáng)烈的對(duì)比。我們要通過有感情的朗讀來體會(huì)他當(dāng)時(shí)創(chuàng)作《二泉映月》時(shí)的情境。四、布置作業(yè): 熟讀課文第二課時(shí)一、提出問題創(chuàng)設(shè)情境：大家喜歡什么樂曲？復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，在一個(gè)中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但縱有千言萬語能對(duì)誰說。他是個(gè)藝人，此時(shí)，他要借用琴聲來傾吐自己積淀已久的情懷。板書：傾吐學(xué)生提問，師生梳理問題。預(yù)設(shè)：（1）阿炳是一個(gè)什么樣的人？(2)這個(gè)曲子表達(dá)了怎樣的思想感情？二、探究學(xué)習(xí)（一）出示自探提示：默讀課文，想想：阿炳是一個(gè)什么樣的人？《二泉映月》這首曲子表達(dá)了怎樣的思想感情？在文中畫出相關(guān)語句，并把自己的體會(huì)批注在旁邊。學(xué)生自學(xué)，教師查看學(xué)情。（二）交流第5節(jié)當(dāng)時(shí)的阿炳是怎么做的呢？誰能有感情地讀一讀第5節(jié)的前面三句話，把我們帶入當(dāng)時(shí)的情景。(1)學(xué)生自讀自練。(2)指名讀、評(píng)價(jià)。緊接著，課文用優(yōu)美的文字描繪了阿炳拉出的琴聲的旋律和其中包含著的思想感情。(出示段落)這也是我們要解決的主要問題。(1)師：同學(xué)們，這段話在文字上寫得很有特色，請(qǐng)大家先反復(fù)地朗讀比較，看誰能體會(huì)到這段文字在表達(dá)上的特色。(2)學(xué)生自讀自悟，老師巡視，個(gè)別交流點(diǎn)撥。(3)指名談感受。①三次寫到旋律，每次寫到旋律后又寫出其中蘊(yùn)含的思想感情。(教師劃出描寫旋律的句子)②語句表達(dá)比較整齊。(教師圈出重點(diǎn)詞：贊嘆、懷念、思索；表達(dá)、抒發(fā)；愛、愛、愛、愛)③指名讀好這段話，讓大家完整地體會(huì)這段文字在表達(dá)上的特色。引導(dǎo)質(zhì)疑同學(xué)們，剛才讀的這段文字，就是阿炳拉出的琴聲的旋律和包含的思想感情，課文寫得清清楚楚，明明白白。但是你是否感覺到還有哪些句子或詞語體會(huì)得還不夠深刻。(1)學(xué)生質(zhì)疑。老師圈出重點(diǎn)詞語，“委婉連綿”、“升騰跌宕”，“舒緩而又起伏”，“恬靜而又激蕩”。師問：想用什么方法來加深體會(huì)？(2)播放配音朗讀的磁帶。在配音朗讀中體會(huì)“委婉連綿”“升騰跌宕”等詞語的意境以及旋律中的思想感情。開展朗讀比賽。(1)師：同學(xué)們，通過剛才的聽讀欣賞，你對(duì)這段文字的理解是否更加深刻了。下面開展一次朗讀比賽，全班分四個(gè)組，每組推薦一名朗讀高手，看哪一組能奪冠軍。(2)各組推薦一名同學(xué)到講臺(tái)上。(3)師：除了四位選手外，其它的同學(xué)都是評(píng)委。都有權(quán)發(fā)表你的觀點(diǎn)。為了提高本次比賽的質(zhì)量，讓選手朗讀得更好，讓評(píng)委點(diǎn)評(píng)得更好，我建議大家各自先好好地再朗讀一遍，以作好賽前的充分準(zhǔn)備。全體學(xué)生自讀自練。(4)四位選手依次朗讀，并依次評(píng)價(jià)，最后評(píng)選出冠軍，對(duì)其余三位也給予鼓勵(lì)。最后再讓冠軍者談?wù)劔@勝的經(jīng)驗(yàn)。同學(xué)們，從這段文字中我們體會(huì)到了樂曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，這樣，本課的主要問題也解決了。這段文字寫得好不好？（二）小結(jié)同學(xué)們想一想，探究的幾個(gè)問題明白了嗎？瀏覽課文問自己還有疑問？如果有提出來共同解決。預(yù)設(shè)：（1）、阿炳值得我們學(xué)習(xí)嗎？為什么？（2）、你喜歡這篇課文嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。三、運(yùn)用拓展同學(xué)們，根據(jù)這一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你能編出一兩道檢測題嗎?(學(xué)生在作業(yè)本上編寫習(xí)題）組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情，收集典型習(xí)題。班內(nèi)交流典型習(xí)題，教師適當(dāng)補(bǔ)充習(xí)題：同學(xué)們下課后尋找一些器樂曲子,、作業(yè)：背誦課文四、五自然段。做《語文同步》第10課。預(yù)習(xí)第11課。板書設(shè)計(jì)： 二泉映月中秋夜 二泉 月光 流水想到??聽到??傾吐??教學(xué)反思：11鄭和遠(yuǎn)航澄江縣高西小學(xué) 董玉萍教材分析：《鄭和遠(yuǎn)航》是一篇寓人文性、思想性為一體的課文,詳細(xì)介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。全文可以分為兩段。第一至五自然段為第一部分，主要寫鄭和率船隊(duì)第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分，主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠(yuǎn)航，為促進(jìn)我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻(xiàn)。在寫作特色上，做到了點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)。鄭和總共七次出使西洋，如果全部寫下來勢必顯得拖沓，本文重點(diǎn)寫了第一次遠(yuǎn)航的情況，對(duì)其余作了概括說明。這樣，既突出了重點(diǎn)，又節(jié)省了筆墨。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。4．通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。教法和學(xué)法：運(yùn)用多媒體ppt課件與自讀、品讀等方法，在具體的語言環(huán)境中幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本所表達(dá)的思想感情。通過自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生運(yùn)用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說、寫一寫”的學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話，幫助學(xué)生更好地理解文本。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣設(shè)疑激趣導(dǎo)入新課：同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。2．揭示課題，質(zhì)疑。今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。板書課題：1鄭和遠(yuǎn)航看到課題，你想知道什么呢？ 預(yù)設(shè)：鄭和是什么樣的人？鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”？遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？課文中主要寫鄭和第幾次遠(yuǎn)航？二、檢查預(yù)習(xí)、初讀感知指名讀全文，教師相機(jī)正音。認(rèn)讀生字詞。派遣魁梧浩浩蕩蕩規(guī)模宏大炫耀威脅扶老攜幼名揚(yáng)海外呼嘯 咆哮 化險(xiǎn)為夷 嚴(yán)陣以待 率領(lǐng) 探索鬢發(fā)全白驚嘆不已再讀全文，將自己喜歡的地方多讀幾遍，讀出感情。4．這篇課文運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語，你讀書時(shí)讀懂了哪些詞語的意思？反饋理解詞語的情況。思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分？ 交流：說說這樣分的理由。第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠(yuǎn)航。第二段（6—7）寫鄭和共有七次遠(yuǎn)航。這樣分段，可以看出全文的內(nèi)容重點(diǎn)和寫作特點(diǎn)。三、熟讀課文自由讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍。四、布置作業(yè)把自己覺得難寫的字詞多寫幾遍。第二課時(shí)一、提出問題（一）、創(chuàng)設(shè)情境： 大家知道家鄉(xiāng)的哪些名人？（二）、回顧上文導(dǎo)入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么？上節(jié)課我們歸納出的探究的重點(diǎn)問題是：鄭和第幾次遠(yuǎn)航？鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”？遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？二、探究學(xué)習(xí)出示自探提示請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才提的問題默讀課文，把送行的場面（揚(yáng)帆起航）用波浪線畫出來，遠(yuǎn)航途中做了哪些事？遇到的兇險(xiǎn)及如何克服的畫上橫線，并把自己的體會(huì)批注在旁邊，不懂的地方做上記號(hào)。交流第13自然段，思考：（1）鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么？（2）為什么把遠(yuǎn)航的大船叫做“寶船”？ 指導(dǎo)朗讀。（出示投影片）將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”交流第5自然段。（1）分組討論：鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往？他們?cè)谕局杏龅侥男├щy，又是如何克服的？①練讀第4自然段，在讀中體會(huì)文字中流露出來的友好之情。第三篇：第一二單