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二下語文第一二單元五篇-資料下載頁

2024-11-04 17:08本頁面
  

【正文】 解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在??拼寫了‘水’字?!睆倪@里可以看出她是一位怎樣的老師?(有耐心、有智慧,善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識(shí))“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來。”(老師傾注了更多的愛)讀課文,讀出老師對(duì)海倫的期待、鼓勵(lì)、愛護(hù)。(2)海倫開始的表現(xiàn)怎樣?理解她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始?!懊腿恍盐颉闭f明了什么?讀后你知道了什么?(老師的愛給了海倫巨大的信心和力量)(3)海倫接著做的是什么?找出句子讀一讀。理解:“學(xué)會(huì)了??學(xué)會(huì)了??”“她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖?!弊x了上面的句子,你體會(huì)到了什么?(海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神)反復(fù)朗讀,體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。(4)“知識(shí)打開了海倫的眼界,增強(qiáng)了生活的勇氣和信心?!睆哪睦矬w會(huì)出來?朗讀,體會(huì)出心中美麗的世界和她對(duì)生活的無比熱愛。(5)有感情朗讀第二段,進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的愛和海倫對(duì)知識(shí)的渴求。(四)交流課文第三段指名朗讀,思考:薩勒老師怎么教海倫說話的?海倫是怎樣練習(xí)的?同桌互讀并討論。全班匯報(bào)。理解:“薩勒讓海倫摸清??怎樣發(fā)音。”這是靠什么來學(xué)習(xí)說話。“我夜以繼日的努力,反復(fù)高聲朗讀??”“夜以繼日”是什么意思?從這句話中你體會(huì)到什么?(海倫學(xué)說話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。)你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎?海倫努力的結(jié)果是什么?自讀理解。讀、說、朗讀體會(huì)?!八f話的能力和一般人沒什么兩樣了?!睉?yīng)如何讀這句話?(讀出驚喜、終于成功了的語氣)“海倫回到家里,大聲喊道:爸爸媽媽,我回來了!剎那間,爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫,流下了興奮的眼淚。”有感情朗讀,說體會(huì)。(五)交流第四段。齊讀,想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)流在人們心中。(不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神)(六)小結(jié)。三、運(yùn)用拓展同學(xué)們,學(xué)完這課,如果讓你來當(dāng)小老師,你會(huì)給大家出一些什么測試題呢?看一看哪個(gè)小老師編的題有意義,有價(jià)值。組織學(xué)生自我測試,教師及時(shí)收集有價(jià)值的題在班級(jí)評(píng)價(jià)、交流。搜集《假如給我三天光明》的資料。四、作業(yè):做《語文同步》第9課。預(yù)習(xí)第10課。板書設(shè)計(jì): 海倫?凱勒生病失聰失明奮斗復(fù)聰復(fù)明不屈不撓奮斗奉獻(xiàn)永生留名教學(xué)反思:二泉映月澄江縣高西小學(xué) 董玉萍教材分析:《二泉映月》是小學(xué)語文蘇教版五年級(jí)下冊(cè)中的第10課。文中生動(dòng)地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程,表現(xiàn)了他熱愛生活,熱愛音樂、追求美好理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。文章真摯感人,曲子所表達(dá)的意境和內(nèi)涵豐富,但是,對(duì)于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生來說,領(lǐng)悟文章的中心以及樂曲所表達(dá)的情感,有一定難度。以情感為紐帶,通過多種途徑,讓學(xué)生置身于濃濃烈烈的情感體驗(yàn)之中,把蘊(yùn)含于語言文字中的情感讀懂悟透,以獲得真真切切的情感熏陶,應(yīng)成為本課的設(shè)計(jì)理念。教學(xué)目標(biāo):能正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第四、五自然段。學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字,綠線中的10個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思,并能選用部分詞語寫一段話,來描寫自己所觀察到的月夜景色。通過朗讀和背誦課文的訓(xùn)練,感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程,學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木?。教學(xué)重難點(diǎn):在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂情境,讓學(xué)生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵,并能熟讀成誦。教法和學(xué)法:運(yùn)用多媒體ppt課件與自讀、品讀等方法,在具體的語言環(huán)境中幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本所表達(dá)的思想感情。通過自主探究與合作交流學(xué)習(xí),使學(xué)生運(yùn)用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說、寫一寫”的學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句的方法,理解文本并有感情地讀好課文。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說話,幫助學(xué)生更好地理解文本。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過程:第一課時(shí)一、播放《二泉映月》,激趣導(dǎo)入新課。同學(xué)們,喜歡欣賞音樂嗎?為什么?(音樂能抒發(fā)人的思想感情,陶冶人的性情??)今天這節(jié)課上,王老師想先播放一段曲子,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽,用心體會(huì),聽完后談?wù)劦谝桓杏X。播放樂曲《二泉映月》(節(jié)選)談?wù)劼犕陿非蟮母惺?悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂??)了解曲名同學(xué)們,你們知道這首曲子叫什么名字? 板書課題:二泉映月(齊讀課題)聽了曲子、讀了課題,你想知道什么? 預(yù)設(shè):(1)、阿炳是一個(gè)什么樣的人?(2)、《二泉映月》這首曲子是誰譜寫的?在怎樣的背景下創(chuàng)作的?(3)、在什么情況下譜寫的。(4)、這個(gè)曲子表達(dá)了怎樣的思想感情?二、檢查預(yù)習(xí)、初讀感知學(xué)生自由的全文,邊讀邊標(biāo)出自然段的順序來。指名讀全文,相機(jī)正音。出示生字詞卡片,認(rèn)讀:縈繞 倔強(qiáng) 飽經(jīng)風(fēng)霜 升騰 跌宕坎坷 積淀 委婉 連綿 飽經(jīng)風(fēng)霜 賣藝度日 度日如年 靜影 沉璧 坎坷再讀全文,將自己喜歡的地方多讀幾遍,讀出感情。全班認(rèn)真讀課文。三、交流1至4節(jié),了解創(chuàng)作背景。同學(xué)們,下面我們來討論《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢?請(qǐng)帶著這個(gè)問題反復(fù)讀讀1~4節(jié),要把這四小節(jié)讀正確、讀通順。學(xué)生自讀,老師巡視。分節(jié)指名朗讀。教師評(píng)價(jià)并隨機(jī)點(diǎn)撥:(1)出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞指導(dǎo)朗讀好這個(gè)詞和所在的句子。(2)出示“賣藝度日”一詞,從這個(gè)詞中你體會(huì)到什么?出示另一個(gè)成語:度日如年。這句話該怎么讀?同學(xué)們,阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》的,哪一節(jié)回答了這個(gè)問題?(第4自然段)再細(xì)細(xì)讀讀第4自然段,然后自己試著說說阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》這首曲子的?板書: 時(shí)間:中秋夜 地點(diǎn):二泉 環(huán)境:月光、流水 心境:想到??聽到??再指名練說,把板書中的關(guān)鍵詞都用上,完整地說清阿炳創(chuàng)作二泉映月的背景。再讀讀第4自然段,邊讀邊體會(huì),你覺得哪些詞語、句子比較難理解?(1)什么叫“靜影沉璧”?(出示詞語,結(jié)合插圖體會(huì))(2)“他似乎聽到了深沉的嘆息,??”一句怎么理解?指導(dǎo)朗讀第4節(jié)。同學(xué)們,第4小節(jié)寫到了似水的月光,淙淙的流水,多么美好的中秋之夜,但飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景,傷心的情,構(gòu)成了多么強(qiáng)烈的對(duì)比。我們要通過有感情的朗讀來體會(huì)他當(dāng)時(shí)創(chuàng)作《二泉映月》時(shí)的情境。四、布置作業(yè): 熟讀課文第二課時(shí)一、提出問題創(chuàng)設(shè)情境:大家喜歡什么樂曲?復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們,在一個(gè)中秋之夜,阿炳在鄰家少年的攙扶下來到了二泉。似水的月光,淙淙的流水,勾起了阿炳辛酸的往事,他心中百感交集,但縱有千言萬語能對(duì)誰說。他是個(gè)藝人,此時(shí),他要借用琴聲來傾吐自己積淀已久的情懷。板書:傾吐學(xué)生提問,師生梳理問題。預(yù)設(shè):(1)阿炳是一個(gè)什么樣的人?(2)這個(gè)曲子表達(dá)了怎樣的思想感情?二、探究學(xué)習(xí)(一)出示自探提示:默讀課文,想想:阿炳是一個(gè)什么樣的人?《二泉映月》這首曲子表達(dá)了怎樣的思想感情?在文中畫出相關(guān)語句,并把自己的體會(huì)批注在旁邊。學(xué)生自學(xué),教師查看學(xué)情。(二)交流第5節(jié)當(dāng)時(shí)的阿炳是怎么做的呢?誰能有感情地讀一讀第5節(jié)的前面三句話,把我們帶入當(dāng)時(shí)的情景。(1)學(xué)生自讀自練。(2)指名讀、評(píng)價(jià)。緊接著,課文用優(yōu)美的文字描繪了阿炳拉出的琴聲的旋律和其中包含著的思想感情。(出示段落)這也是我們要解決的主要問題。(1)師:同學(xué)們,這段話在文字上寫得很有特色,請(qǐng)大家先反復(fù)地朗讀比較,看誰能體會(huì)到這段文字在表達(dá)上的特色。(2)學(xué)生自讀自悟,老師巡視,個(gè)別交流點(diǎn)撥。(3)指名談感受。①三次寫到旋律,每次寫到旋律后又寫出其中蘊(yùn)含的思想感情。(教師劃出描寫旋律的句子)②語句表達(dá)比較整齊。(教師圈出重點(diǎn)詞:贊嘆、懷念、思索;表達(dá)、抒發(fā);愛、愛、愛、愛)③指名讀好這段話,讓大家完整地體會(huì)這段文字在表達(dá)上的特色。引導(dǎo)質(zhì)疑同學(xué)們,剛才讀的這段文字,就是阿炳拉出的琴聲的旋律和包含的思想感情,課文寫得清清楚楚,明明白白。但是你是否感覺到還有哪些句子或詞語體會(huì)得還不夠深刻。(1)學(xué)生質(zhì)疑。老師圈出重點(diǎn)詞語,“委婉連綿”、“升騰跌宕”,“舒緩而又起伏”,“恬靜而又激蕩”。師問:想用什么方法來加深體會(huì)?(2)播放配音朗讀的磁帶。在配音朗讀中體會(huì)“委婉連綿”“升騰跌宕”等詞語的意境以及旋律中的思想感情。開展朗讀比賽。(1)師:同學(xué)們,通過剛才的聽讀欣賞,你對(duì)這段文字的理解是否更加深刻了。下面開展一次朗讀比賽,全班分四個(gè)組,每組推薦一名朗讀高手,看哪一組能奪冠軍。(2)各組推薦一名同學(xué)到講臺(tái)上。(3)師:除了四位選手外,其它的同學(xué)都是評(píng)委。都有權(quán)發(fā)表你的觀點(diǎn)。為了提高本次比賽的質(zhì)量,讓選手朗讀得更好,讓評(píng)委點(diǎn)評(píng)得更好,我建議大家各自先好好地再朗讀一遍,以作好賽前的充分準(zhǔn)備。全體學(xué)生自讀自練。(4)四位選手依次朗讀,并依次評(píng)價(jià),最后評(píng)選出冠軍,對(duì)其余三位也給予鼓勵(lì)。最后再讓冠軍者談?wù)劔@勝的經(jīng)驗(yàn)。同學(xué)們,從這段文字中我們體會(huì)到了樂曲的旋律以及旋律中包含的思想感情,這樣,本課的主要問題也解決了。這段文字寫得好不好?(二)小結(jié)同學(xué)們想一想,探究的幾個(gè)問題明白了嗎?瀏覽課文問自己還有疑問?如果有提出來共同解決。預(yù)設(shè):(1)、阿炳值得我們學(xué)習(xí)嗎?為什么?(2)、你喜歡這篇課文嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。三、運(yùn)用拓展同學(xué)們,根據(jù)這一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,你能編出一兩道檢測題嗎?(學(xué)生在作業(yè)本上編寫習(xí)題)組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情,收集典型習(xí)題。班內(nèi)交流典型習(xí)題,教師適當(dāng)補(bǔ)充習(xí)題:同學(xué)們下課后尋找一些器樂曲子,、作業(yè):背誦課文四、五自然段。做《語文同步》第10課。預(yù)習(xí)第11課。板書設(shè)計(jì): 二泉映月中秋夜 二泉 月光 流水想到??聽到??傾吐??教學(xué)反思:11鄭和遠(yuǎn)航澄江縣高西小學(xué) 董玉萍教材分析:《鄭和遠(yuǎn)航》是一篇寓人文性、思想性為一體的課文,詳細(xì)介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況,并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義,表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。全文可以分為兩段。第一至五自然段為第一部分,主要寫鄭和率船隊(duì)第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分,主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠(yuǎn)航,為促進(jìn)我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻(xiàn)。在寫作特色上,做到了點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)。鄭和總共七次出使西洋,如果全部寫下來勢必顯得拖沓,本文重點(diǎn)寫了第一次遠(yuǎn)航的情況,對(duì)其余作了概括說明。這樣,既突出了重點(diǎn),又節(jié)省了筆墨。教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.歸納課文主要內(nèi)容,初步懂得詳寫、略寫的作用。4.通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神,激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。教學(xué)重點(diǎn):教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。教學(xué)難點(diǎn):通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。教法和學(xué)法:運(yùn)用多媒體ppt課件與自讀、品讀等方法,在具體的語言環(huán)境中幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本所表達(dá)的思想感情。通過自主探究與合作交流學(xué)習(xí),使學(xué)生運(yùn)用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說、寫一寫”的學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句的方法,理解文本并有感情地讀好課文。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說話,幫助學(xué)生更好地理解文本。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 教學(xué)過程:第一課時(shí)一、激趣設(shè)疑激趣導(dǎo)入新課:同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸,可你們知道嗎?我國早在明代就有一位著名的航海家,第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年!它的名字叫鄭和。2.揭示課題,質(zhì)疑。今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。板書課題:1鄭和遠(yuǎn)航看到課題,你想知道什么呢? 預(yù)設(shè):鄭和是什么樣的人?鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”?遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情?課文中主要寫鄭和第幾次遠(yuǎn)航?二、檢查預(yù)習(xí)、初讀感知指名讀全文,教師相機(jī)正音。認(rèn)讀生字詞。派遣魁梧浩浩蕩蕩規(guī)模宏大炫耀威脅扶老攜幼名揚(yáng)海外呼嘯 咆哮 化險(xiǎn)為夷 嚴(yán)陣以待 率領(lǐng) 探索鬢發(fā)全白驚嘆不已再讀全文,將自己喜歡的地方多讀幾遍,讀出感情。4.這篇課文運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語,你讀書時(shí)讀懂了哪些詞語的意思?反饋理解詞語的情況。思考:如果把全文分成兩段,可以怎么分? 交流:說說這樣分的理由。第一段(1—5):寫鄭和第一次遠(yuǎn)航。第二段(6—7)寫鄭和共有七次遠(yuǎn)航。這樣分段,可以看出全文的內(nèi)容重點(diǎn)和寫作特點(diǎn)。三、熟讀課文自由讀課文,把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍。四、布置作業(yè)把自己覺得難寫的字詞多寫幾遍。第二課時(shí)一、提出問題(一)、創(chuàng)設(shè)情境: 大家知道家鄉(xiāng)的哪些名人?(二)、回顧上文導(dǎo)入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解了什么?上節(jié)課我們歸納出的探究的重點(diǎn)問題是:鄭和第幾次遠(yuǎn)航?鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”?遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情?二、探究學(xué)習(xí)出示自探提示請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才提的問題默讀課文,把送行的場面(揚(yáng)帆起航)用波浪線畫出來,遠(yuǎn)航途中做了哪些事?遇到的兇險(xiǎn)及如何克服的畫上橫線,并把自己的體會(huì)批注在旁邊,不懂的地方做上記號(hào)。交流第13自然段,思考:(1)鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么?(2)為什么把遠(yuǎn)航的大船叫做“寶船”? 指導(dǎo)朗讀。(出示投影片)將近中午,身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別,接著高舉起令旗,大聲喊道:“起航!”交流第5自然段。(1)分組討論:鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往?他們?cè)谕局杏龅侥男├щy,又是如何克服的?①練讀第4自然段,在讀中體會(huì)文字中流露出來的友好之情。第三篇:第一二單
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