【正文】 整修，認(rèn)真，辛勤的勞動(dòng)換來的。（板書：辛勤勞動(dòng)）四、小結(jié)播放錄像，思考：這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？五、朗讀全文找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并討論其妙處。六、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法七、布置作業(yè)運(yùn)用在本組課文中學(xué)到的觀察方法，仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，然后寫一篇短文。要把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫清楚，做到內(nèi)容具體，語句通順、連貫，不寫錯(cuò)別字。附：板書設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評(píng)：這是一篇生動(dòng)而富有兒童情趣的文章。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情，真實(shí)地介紹了蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生理清文章的條理，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀察圖片，抓重點(diǎn)語句，通過分組討論，學(xué)生自悟，教師及時(shí)點(diǎn)撥歸納等方法讀懂課文內(nèi)容。學(xué)生在課堂上是學(xué)習(xí)的主體體現(xiàn)比較充分：（1）自學(xué)、同桌討論與集體討論三者有機(jī)結(jié)合；（2）學(xué)生自由讀，理解內(nèi)容。通過對(duì)語言文字的理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。教育學(xué)生應(yīng)該從小吃苦耐勞，熱愛勞動(dòng)。24*海豚救人教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。2．朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。3．受到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。教學(xué)重難點(diǎn)：1．從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。2．學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員呢”呢！板書課題：《海豚救人》二、整體感知課文自由讀課文，思考：課文寫了什么事？三、自學(xué)課文1．想想海豚是怎樣救人的？2．想想海豚為什么能夠救人？3．討論后指名回答。四、學(xué)習(xí)、交流表達(dá)方法1．回憶《鯨》的表達(dá)方法。2．小組互相討論、說說作者為了說明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。六、知識(shí)擴(kuò)展你還對(duì)海豚有哪些了解呢？在班上和同學(xué)交流。附：板書設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評(píng)：這是一篇略讀課文，先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象，然后說明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。教學(xué)的重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)說明事理的表達(dá)方法；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到海豚是人類的好朋友，人們應(yīng)該對(duì)它們充滿愛心，與動(dòng)物和諧相處。教師談話導(dǎo)入新課后，通過自由讀整體感知課文主要內(nèi)容。然后帶著問題自學(xué)課文，討論交流海豚是怎樣救人的，為什么能夠救人。在回憶《鯨》的表達(dá)方法后，說說本文運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。最后放手讓學(xué)生將自己搜集到的海豚的有關(guān)資料介紹給大家，增加同學(xué)們對(duì)海豚的認(rèn)識(shí)和了解。25*珍珠鳥 一教學(xué)目的：有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入課文為我們描寫了可愛的小動(dòng)物——活潑伶俐的珍珠鳥。誰能說你了解的珍珠鳥什么樣？二、出示自學(xué)提示，快速默讀課文思考?！罢渲轼B在‘我’的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化”，分別畫出“我對(duì)珍珠鳥的照料與呵護(hù)”與“珍珠鳥的變化”的語句。在組內(nèi)討論，教師巡視。三、全班交流教師提示：珍珠鳥的動(dòng)作、神態(tài)及活動(dòng)范圍發(fā)生了哪些變化？珍珠鳥活動(dòng)的范圍由籠里到屋里，從桌面到“我”身上，落腳的地點(diǎn)從“柜頂”“書架”“燈繩”到“窗框”，再到“書桌”“稿紙”，甚至落在“我”的“肩頭上”。它一步一步地親近“我”。它的膽子越來越大，神態(tài)也越來越自在、安祥，它在“我”身邊有著絕對(duì)的安全感，對(duì)“我”完全信賴了。讓學(xué)生讀一讀自己體會(huì)深的句子，學(xué)生評(píng)讀，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。提問：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。這句話什么意思，說說你的理解？（教師應(yīng)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?，?lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺堋＃┧?、總結(jié)說說你讀了這篇課文后有什么感想？在寫作上有什么收獲？五、擴(kuò)展閱讀讀《小狗兒和大畫家》，讀后說說文章主要寫了什么內(nèi)容，要表達(dá)什么思想感情？附：板書設(shè)計(jì)珍珠鳥二教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。2．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：理解文中“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1．出示珍珠鳥彩色圖片，問：這是什么鳥？這是活潑伶俐的珍珠鳥。2．板書課題。二、整體感知1．錄音范讀課文2．快速默讀課文，思考：全文寫了一件什么事？三、小組學(xué)習(xí)小組討論：1．珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？畫出珍珠鳥發(fā)生變化的重點(diǎn)詞語。2．作者寫這篇文章想告訴我們什么？五、全班匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲六、學(xué)習(xí)最后一自然段1．齊讀最后一段。2．談?wù)勀銓?duì)“信賴、往往創(chuàng)造出美好的境界”的理解。七、擴(kuò)展1．談體會(huì)：學(xué)了這篇課文，誰為說說作者寫這篇文章想告訴我們什么。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。2．交流有關(guān)“珍珠鳥”的材料。附：板書設(shè)計(jì)25* 珍珠鳥 教案點(diǎn)評(píng)：課文生動(dòng)地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、誠心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過程，告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，說明人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程，難點(diǎn)是理解含義深刻的句子。教學(xué)中教師根據(jù)“閱讀提示”的要求，讓學(xué)生以比較快的速度默讀課文，按中心問題“珍珠鳥在‘我’的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化”，分別畫出“我對(duì)珍珠鳥的照料與呵護(hù)”與“珍珠鳥的變化”的語句。在充分討論交流的基礎(chǔ)上，自然引出對(duì)課文最后一句話的理解。之后讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?，?lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺?。第四篇?013蘇教語文四下第二單元a卷3．第二單元測(cè)試A卷一、【字詞百花洲】（23分）1．看拼音寫詞語，要寫的規(guī)范，端正，整潔。shēngshūt224。nɡǎnch249。cuīc249。()()()()jiānɡ249。cǎnhu242。ji224。ox249。njūnyn()()()()2．比一比，再組詞。幼（）瞧（）疏（）矩（）幻（）焦（）蔬（）拒（）3．給下列畫線的字選擇正確的解釋，將序號(hào)填寫在后面的括號(hào)里。（1）鮮為人知：A、新鮮B、鮮美C、鮮明D、少（）（2）漫山遍野：A、水滿外溢 B、到處都是 C、不受約束 D、廣闊（）（3）微不足道：A、細(xì)小輕微 B、計(jì)量單位 C、精深?yuàn)W妙 D、衰落（）4．把下列成語補(bǔ)充完整，并根據(jù)語境選擇合適的成語填空。（）（）了了尋（）問（）無（）不（）（）嘗輒（）囫圇（）（）（）光（）影天（）酬（）（）能生（）（1）小明在閱讀《三國演義》時(shí)一目十行。結(jié)果，對(duì)書中的內(nèi)容，在回答老師有關(guān)“三國”的問題時(shí)總是。（2）那天，我從杭州回來，父母便要問我那里的景色如何。我說：“由于時(shí)間緊迫，我對(duì)于西湖的印象只是，要我詳細(xì)描述，有些困難?！保?）在學(xué)習(xí)上，我們遇到問題時(shí)就要，即便遇到掌握的內(nèi)容不能，還應(yīng)該勤加練習(xí)，這樣就能。有道是“”。上天就是偏愛于勤奮的人。5．選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語填空。如果??就??雖然??但是??因?yàn)??所以??不但??而且??（1）（）困難很大，（）我們有決心完成任務(wù)。（2）（）森林能蓄水，（）我們稱森林為“森林水庫”。（3）西沙群島（）風(fēng)景優(yōu)美，（）物產(chǎn)豐富。（4）（）不付出辛勤的汗水，（）不會(huì)有收獲。二、【句子大觀園】（24分）1．根據(jù)要求寫句子。（1）瓢潑大雨淅淅瀝瀝地下個(gè)不停。（在原句上修改病句）（2）的風(fēng)箏地飛上了天空。（在橫線上填寫合適的詞語）（3）今天的天氣真涼，（把句子寫具體）（4）照樣子，把下列句子寫生動(dòng)。例：小溪叮咚叮咚地唱著歌兒向前奔去。．．．．① 夏夜，螢火蟲在飛。②一陣風(fēng)吹來，小草在擺動(dòng)。2．排列句序，將序號(hào)填在前面的括號(hào)里。（）相傳，有一次，孔子帶領(lǐng)他的學(xué)生到春秋五霸之一的齊桓公的廟堂朝拜。（）隨后，他吩咐學(xué)生拿水來注入欹（qī）器實(shí)驗(yàn)，果然和他說的一樣。（）久而久之，欹（qī）器逐漸被一些催人奮進(jìn)、戒驕戒躁的話語所代替，而且也不只局限于放在座位的右上側(cè)了。這就是座右銘的來由。（）廟堂里陳列了許多祭器，其中有一種祭器學(xué)生不認(rèn)識(shí)，就問孔子，孔子說：“這是欹器，是用來盛酒的。當(dāng)它空腹時(shí)，是傾斜的；當(dāng)?shù)節(jié)M酒時(shí)，它就會(huì)倒下，酒全部流出來。當(dāng)年齊桓公把它放在座位右側(cè)來警戒自己不要驕傲自滿?！保ǎ┳畛醯淖毅?，是一種叫做欹（qī）器的祭器。這說法是怎樣來的呢？（）后來，孔子也請(qǐng)人做了一個(gè)欹（qī）器置于座位右側(cè)，用來提醒自己要謙遜，不驕傲，不自滿。3．根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）《蘋果里的五角星》使我們從中受到啟迪——?jiǎng)?chuàng)造力來源于。（2）《最佳路徑》向我們介紹了世界建筑大師為迪斯尼樂園設(shè)計(jì)路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄園主“，”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“，”的路徑設(shè)計(jì)策略，最終被評(píng)。為世界最佳設(shè)計(jì)的過程。故事給你的啟示是三、【閱讀錦繡宮】（23分）（一）從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有（園園圓圓）的大頭的鯨，卻常常能輕而易舉地超過海輪。這是什么原因呢？科學(xué)家們仔細(xì)研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外（形型）是一種極為理想的“流線體”，而“流線體”放在水中受到的阻力是最小的。后來，工程師（模仿模擬）鯨的形體，（改造改進(jìn)）了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。1．將括號(hào)中不正確的字、詞劃去。2．“輕而易舉”的意思是：思與它相近的詞：、。3．這段話主要寫了什么？（二）第一次馬路旁的人行（x237。ngh225。ng）道比馬路要整整高出一臺(tái)階，而他簡(jiǎn)直還沒．滿一周歲。他長著兩條細(xì)長的小腿，此刻這兩條小腿卻怎么也不聽使喚，老是哆哆嗦嗦地??但兩條腿的主人——小男孩想從馬路上登上人行道的愿望卻十分（強(qiáng)烈猛烈），而且信心十足。瞧，那只穿著好看襪子的小腳已經(jīng)抬了起來，踩在人行道的邊沿上，但孩子還沒下決定登上第二只腳，有那么一會(huì)兒他就那么站著；一只腳在人行道上，而另一只腳還在原處沒動(dòng)。然而小孩又收回了跨出的那一步，他似乎在積蓄力量，小男孩就這么站著，既不前進(jìn)也不后退，只是固執(zhí)地注視著自己前進(jìn)的前方。“還小呢，剛剛能走路，就能跨臺(tái)階？”路旁的一位頭發(fā)花白的老奶奶嘖了嘖嘴說，“做大人的要幫他一把?！倍⒆拥膵寢尣]有伸出手去，只是微笑著（鼓舞鼓勵(lì)）說：“自己上，小乖乖，自己上?！薄凹佑?！加油！”路旁的小姑娘喊道。終于孩子的兩只腳都站到了人行道上，小胖臉同時(shí)（綻開、裂開）了笑容。“好一個(gè)登山者！”胡子爺爺幽默地說。他摸摸孩子的頭：“一開頭有困難，但堅(jiān)持就能勝利，祝賀你成功?！?．劃去文中括號(hào)里不合適的讀音和詞語。2．用“”畫出人物的語言，寫出周圍人對(duì)男孩跨臺(tái)階的不同態(tài)度。老奶奶的態(tài)度：；媽媽的態(tài)度：小姑娘的態(tài)度：；胡子爺爺?shù)膽B(tài)度：。？5．讀了《第一次》你想到了什么？聯(lián)系生活實(shí)際，寫一段讀后感。四、【習(xí)作暢想島】（30分）在“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)中，你們班里在閱讀、表演、禮儀、守紀(jì)等方面表現(xiàn)突出的同學(xué)肯定不少，哪些同學(xué)能獲得這些獎(jiǎng)?wù)履?？?qǐng)你推薦一人，也可以自我推薦，要寫清為什么要推薦他（她）。要突出主要事跡，做到有詳有略。第五篇：教科版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)三單元教案第三單元“除了藝術(shù)之外，沒有更妥善的逃世之方；而要與世界聯(lián)系，也沒有一種方法比藝術(shù)更好?！保ǜ璧拢┍締卧滩囊浴八囆g(shù)家”為主題編寫，選編的4篇課文用生動(dòng)的筆觸，真實(shí)地向大家展現(xiàn)了藝術(shù)家的生活趣事：有藝高膽大的泥人張《賤賣海張五》，有“樂圣”貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》，有表演藝術(shù)家常香玉對(duì)己“小氣”對(duì)人“大方”的趣事，也有繪畫巨匠達(dá)?芬奇刻苦學(xué)畫終有所成的過程。這４篇課文，表現(xiàn)了藝術(shù)家身上高超的藝術(shù)才華和獨(dú)特的人格魅力。在“能說會(huì)寫”中要求學(xué)生說一說自己喜歡的藝術(shù)家，寫一寫自己喜歡的一種藝術(shù)形式；“語文七色光”中，編排了一組形近字的辨析，還安排了詞語、句子等語言的積累，讓學(xué)生了解東方特有的藝術(shù)——書法，并且安排了一項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)：既要讀圣賢書，也要關(guān)心窗外事——搜集一些關(guān)于藝術(shù)的新聞。這些內(nèi)容與單元主題緊密配合，構(gòu)成了一個(gè)整體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如同站在藝術(shù)家的身邊去了解藝術(shù)家、了解藝術(shù)一樣，受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：做好讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，在朗讀中感悟文章內(nèi)涵，體會(huì)人物品格。教學(xué)難點(diǎn)：要把握好工具性與人文性的關(guān)系，把教學(xué)的重點(diǎn)放在抓住課文的情節(jié)主線——讀課文、品文字中去，避免陷入對(duì)課文支離破碎的分析講解，避免就事論事的簡(jiǎn)單說教，讓學(xué)生在“讀”和“品”中學(xué)習(xí)語言文字，受到情感熏陶。另外，本單元課文很適合學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。可以結(jié)合課后思考題，通過讓學(xué)生復(fù)述課文、演課本劇、給家長講故事等形式，讓學(xué)生有充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，同時(shí)發(fā)展語言應(yīng)用能力。教學(xué)時(shí)間：約12課時(shí)賤賣海張五教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗誦課文。聯(lián)絡(luò)文明背景領(lǐng)悟文章的外延，讓先生對(duì)官方文明能有所理解，激起先生酷愛官方藝術(shù)的美妙情感。品嘗文章中富有表現(xiàn)力的言語，在閱讀中領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人物的言語、舉措、神態(tài)細(xì)致入微的描寫辦法。教學(xué)重點(diǎn) 品嘗文章富有特征的言語，想像故事發(fā)作時(shí)的場(chǎng)景 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者對(duì)人物舉措、言語、神態(tài)的描寫辦法。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程一、課前說話、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們閱讀了《刷子李》這篇文章。誰情愿說說這篇文章寫了刷子李的什么事？他是怎樣的一團(tuán)體？刷子李確實(shí)是一位奇人，我們還要去看法《俗世奇人》這本書中的另一位奇人――泥人張。（同時(shí)出示課件）我們明天就來學(xué)習(xí)第五課“賤賣海張五”。（板書課題“賤賣海張五”）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗誦課文。品嘗文章中富有表現(xiàn)力的言語，在閱讀中領(lǐng)會(huì)作者