二下數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-04 17:08本頁面
【正文】 10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”進(jìn)一步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系；能按順序數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，感受千以內(nèi)數(shù)的順序。在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問題。進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心，并能正確評(píng)價(jià)自己與他人。教學(xué)重難點(diǎn)：正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，了解數(shù)的組成。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器。設(shè)計(jì)理念：二年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)還停留在模仿階段，他們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、11 — 20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)和100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，二年級(jí)上學(xué)期沒有涉及數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生缺乏計(jì)數(shù)大數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于同一個(gè)數(shù)，用不同的單位計(jì)數(shù)有困難。但計(jì)數(shù)單位對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說是抽象的、不容易接受的，學(xué)生在前面對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解已經(jīng)到達(dá)了產(chǎn)生按群計(jì)數(shù)的需要。而本節(jié)課要完成學(xué)生將以前學(xué)習(xí)過的計(jì)數(shù)單位進(jìn)行聯(lián)系和梳理，以及讓學(xué)生在活動(dòng)中感受相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。由此如何將抽象的計(jì)數(shù)單位具體化，是本節(jié)課教學(xué)中急需解決的問題。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程?！睋?jù)此，本節(jié)課我主要采用活動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：小朋友們，這兩種商品的價(jià)格你能讀出來嗎？真了不起，這些比一百大的數(shù)你們都認(rèn)識(shí)了，這節(jié)課我們一起來比100大的數(shù)。二、數(shù)方塊認(rèn)單位（一）、多媒體演示師：大的數(shù)都是由一些小的數(shù)組成的，咱們看看電腦演示。課件出示小正方體，數(shù)一數(shù)：一共有多少個(gè)小正方體？怎么數(shù)？ 生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。（齊數(shù)，師板書：個(gè)）課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)一是十。（板書：十）課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)十是一百，（板書：百）[設(shè)計(jì)意圖：例1要求看方塊思考3個(gè)一百是多少，并在計(jì)數(shù)器上撥出來，這就要讓學(xué)生了解方塊表示的技術(shù)單位，知道計(jì)數(shù)器表示數(shù)的基本方法。因此，開始引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)、撥數(shù)，可以為認(rèn)識(shí)新的內(nèi)容作好鋪墊。]課件出示3板小正方體，一共多少個(gè)？ 生：一百一百地?cái)?shù)，3個(gè)一百是三百。師：你能在計(jì)數(shù)器上撥出300嗎？生撥，交流：在百位上撥3顆珠子，表示3個(gè)百，3個(gè)百是三百。師：加兩條，現(xiàn)在是多少？ 生：三百二十。師：你能在計(jì)數(shù)器上撥出320嗎？生撥，交流：在百位上撥3顆珠子，表示3個(gè)百，3個(gè)百是三百，在十位撥2個(gè)珠子，表示2個(gè)十。師：加4個(gè)，現(xiàn)在是多少？ 生：三百二十四。（二）、認(rèn)識(shí)“千” 邊撥邊數(shù)1）師從350開始，在十位上依次一個(gè)一個(gè)的加珠，學(xué)生跟著數(shù)數(shù)。一十一十地?cái)?shù)，從三百五十?dāng)?shù)到四百六十。然后全班交流，重點(diǎn)說一說三百九十后面的數(shù)是多少？2）師從989開始，在個(gè)位上依次一個(gè)一個(gè)的加珠，學(xué)生跟著數(shù)數(shù)。（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百八十九數(shù)到九百九十九。然后全班交流，重點(diǎn)說一說九百八十九后面的數(shù)是多少？（2）九百九十九添上1是多少？（3）小組活動(dòng)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從988數(shù)到1000.（4）提問：我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示1個(gè)一，十位上的一顆珠表示1個(gè)十，百位上的一顆珠表示1個(gè)百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學(xué)生掌握擴(kuò)展后的數(shù)位順序，進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個(gè)千）師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，個(gè)、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位呢。師：小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，數(shù)數(shù)數(shù)得這么流利，老師帶小朋友一起闖關(guān)吧！[設(shè)計(jì)意圖：上面認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)的組成，主要注意兩個(gè)方面。一是讓學(xué)生親歷數(shù)數(shù)過程，這不僅體現(xiàn)了數(shù)數(shù)來自數(shù)，而且能使學(xué)生獲得直接的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，形成數(shù)的相應(yīng)認(rèn)識(shí)；二是借助方塊、計(jì)數(shù)器突出直觀，以便于學(xué)生感知、感受數(shù)的組成，有助于學(xué)生了解千以內(nèi)數(shù)的具體含義。這兩個(gè)方面是加強(qiáng)數(shù)的含義教學(xué)，促進(jìn)數(shù)感形成所必需的方法和手段。注重學(xué)生直接撥珠數(shù)數(shù)，可以使學(xué)生在了解千以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程、體會(huì)千以內(nèi)數(shù)的順序的同時(shí)，同樣通過直觀獲得直接體驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的組成。]三、數(shù)數(shù)深化。第一關(guān)：數(shù)一數(shù)同桌互相數(shù)：一百一百地?cái)?shù)，從300數(shù)到1000 十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從八百六十?dāng)?shù)到一千 一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從七百八十六數(shù)到八百零五一個(gè)一個(gè)接著數(shù)。（1）五百零七、（）（）（）（）（）（2）二百九十八（）（）（）（）（）（3）九百九十五（）（）（）（）（）第二關(guān)：填一填想想做做第5題。（獨(dú)立完成，集體交流）第三關(guān)：想一想想想做做第6題。觀察兩個(gè)計(jì)數(shù)器，你發(fā)現(xiàn)什么？小結(jié)：哪一位上有幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)這樣的單位，所以這里第一個(gè)表示四百七十，第二個(gè)表示四百零七。射擊比賽，誰是冠軍我們給三位選手排排隊(duì)，誰是第一名，得分多少？誰是第二名，得分多少？誰是第三名，得分多少？現(xiàn)在三位選手光榮的站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上等著大家給它們發(fā)獎(jiǎng)。猜一猜他們的獎(jiǎng)品的價(jià)格 第四關(guān)：猜一猜 第三名獎(jiǎng)品價(jià)格提示一: 它的價(jià)格介于一百與二百之間。提示二:在我們遇到困難或敵人時(shí)也可以撥打這個(gè)數(shù)。第一名獎(jiǎng)品價(jià)格提示一:它的價(jià)格是一個(gè)三位數(shù)，每一位數(shù)上個(gè)數(shù)字相同。提示二:它的價(jià)格是一個(gè)最大的三位數(shù)。師：第二名的價(jià)格是800。出示：（）（）800（）（）師：你能用不同的方法填上不同的數(shù)，看看誰的方法最多。師：同桌商量一下，你們準(zhǔn)備怎么填？生1： 600、700、800、900、1000，我們是一百一百地?cái)?shù)的。生2：7979800、80802，我們是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的。生3：8080800、79798，我們也是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的，但我們是倒著數(shù)的。師：通過這個(gè)題我們看出，數(shù)數(shù)的順序不同、數(shù)數(shù)的規(guī)律不同，那么得到的結(jié)果也是不一樣 的，只要同學(xué)們善于觀察，善于思考，相信你會(huì)有不同的收獲。[設(shè)計(jì)意圖：通過闖關(guān)的形式來設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們挑戰(zhàn)自我的能力。第四關(guān)猜一猜的設(shè)計(jì)具有層次性、開放性和教育性。]五、總結(jié)提高，拓展延伸 這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)：10個(gè)一是十 10個(gè)十是一百 10個(gè)一百是一千
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