【正文】 同的方式展示出來(lái)，與大家共享。3．愛(ài)是至高無(wú)上的。尊重母親的愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感激身邊最親近的人。教學(xué)重點(diǎn)：感受到平凡而偉大的母愛(ài)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)心中對(duì)母愛(ài)的感激教學(xué)課時(shí):2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、課前準(zhǔn)備 1．請(qǐng)全班同學(xué)分成四個(gè)小組查找有關(guān)資料，注重搜集描寫(xiě)母愛(ài)的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等文學(xué)作品；展現(xiàn)刻畫(huà)母親形象的繪畫(huà)、攝影、歌曲、電影、廣告等作品；新聞媒體報(bào)道過(guò)的有關(guān)母親的感人事跡；以小組的形式，合作搜集、整理，在老師的指導(dǎo)下，用不同的形式展示成果。 2．事先跟家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生聊聊天，讓學(xué)生整理好聊天內(nèi)容，并記錄下來(lái)。 3．學(xué)生準(zhǔn)備一份送給母親的小禮物，要求必須是自己親手做的。 4．準(zhǔn)備好與母親有關(guān)的音樂(lè)作品，作為背景音樂(lè)貫穿整個(gè)活動(dòng)。 二、活動(dòng)過(guò)程 (一)聽(tīng)故事。 家，是我們避風(fēng)的港灣，是我們成長(zhǎng)的搖籃，相對(duì)于父愛(ài)，母愛(ài)是日常的，瑣碎的。母愛(ài)更接近于生活的真實(shí)和人的本性。當(dāng)你第一次喊出“媽媽”時(shí)，母親滿(mǎn)臉笑容，滿(mǎn)心驚奇，當(dāng)母親把你從懷中放在地上。讓你爬，讓你站，讓你走，當(dāng)你跌倒了，又把你扶起來(lái)，繼續(xù)操練……從此，你便開(kāi)始了全新的人生。每次放學(xué)回家，你都要向母親匯報(bào)自己的收獲，母親聽(tīng)得津津有味，笑靨如花。 聽(tīng)母親的故事。 放錄音磁帶，要求學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)媽媽們的故事。 (二)談感受。 各小組分別展示搜集的有關(guān)資料(圖片、文章等)，然后談自己的體會(huì)。 1．離開(kāi)母親的腹，離開(kāi)母親的懷，離開(kāi)母親的身，永遠(yuǎn)沒(méi)有離開(kāi)的，是和母親息息相通的心。 在學(xué)生中搜集的眾多的表現(xiàn)描寫(xiě)母愛(ài)的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文中，選取一些篇目并配樂(lè)朗誦。學(xué)生介紹自己創(chuàng)作的詩(shī)歌、散文。大家可針對(duì)作品發(fā)表自己的看法。 2．母愛(ài)如水，母親是源，無(wú)論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。請(qǐng)學(xué)生展示刻畫(huà)母親形象的繪畫(huà)、攝影等作品。也可出示自己給母親畫(huà)的像、拍的照片。并根據(jù)自己對(duì)母親的了解，為圖畫(huà)、照片題寫(xiě)標(biāo)題。 3．“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚?！? ——但丁 “人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是‘?huà)寢尅薄? ——紀(jì)伯倫 請(qǐng)學(xué)生展示與母親有關(guān)的格言、俗語(yǔ)，要求同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋? (三)謝母恩。 慈母情，是母親對(duì)懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫(xiě)字的苦苦的耐心，是燈下為子飛針走線(xiàn)的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂(yōu)郁的眼神，是兒女遠(yuǎn)行時(shí)的句句叮嚀，是過(guò)早爬上眼角的一道道皺紋。慈母情，是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報(bào)的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無(wú)私的親情。今天，我們之所以能健康地成長(zhǎng)，母親有多大的功勞啊。 提問(wèn)： 為了報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩，你已經(jīng)做了什么，以后打算怎么做?同學(xué)分組討論，發(fā)表見(jiàn)解。各小組選兩名代表發(fā)言。 小結(jié)： 我們要孝順父母，希望同學(xué)們有這樣的決心，將來(lái)要有所作為，來(lái)報(bào)答母親，讓她成為世界上最幸福的人。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生習(xí)作 表達(dá)心中對(duì)母愛(ài)的感激教學(xué)過(guò)程： 一、送祝福。 1．請(qǐng)學(xué)生介紹母親節(jié)的由來(lái)。 現(xiàn)代意義上的母親節(jié)起源于美國(guó)。 由安娜賈維斯小姐(1864～1948)發(fā)起，她終身未嫁，一直陪伴在她母親身邊，母親于1905年逝世，安娜賈維斯小姐悲痛欲絕，兩年后(1907)，安娜賈維斯小姐和她的朋友開(kāi)始寫(xiě)信給有影響的部長(zhǎng)、商人、議員來(lái)尋求支持，以便讓母親節(jié)成為一個(gè)法定的節(jié)日。安娜賈維斯認(rèn)為子女經(jīng)常忽視了對(duì)母親的感情，她希望母親節(jié)能夠讓人多想一想母親為家庭所付出的一切。1913年，美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)了一份議案，將每年5月的第二個(gè)星期天作為法定的母親節(jié)。母親節(jié)從此流傳開(kāi)來(lái)。 2．隨著日歷的翻動(dòng)，母親的生日就要到了，讓我們每一個(gè)同學(xué)給自己的母親一個(gè)驚喜：親手給母親做一個(gè)蛋糕，送一份禮物，對(duì)母親說(shuō)一句祝福的話(huà)。要求學(xué)生在課后能把禮物和祝福的話(huà)語(yǔ)送給媽媽。 小結(jié)： 也許，我們的母親沒(méi)有領(lǐng)袖的豐功偉績(jī)，沒(méi)有明星的光彩奪目，沒(méi)有科學(xué)家的淵識(shí)博學(xué)，沒(méi)有英雄的豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有文學(xué)家的鴻篇巨著。但母愛(ài)如天大，同時(shí)又小得只能住在我們的心里，母愛(ài)是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠(yuǎn)愛(ài)著您——媽媽。 二、拓展訓(xùn)練 以“母愛(ài)或媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)”為題寫(xiě)一篇作文。 【例文】 母親節(jié)的禮物 母親節(jié)那天，我騎上自行車(chē)，挎起菜籃子，哼著《失憶周末》，朝市場(chǎng)“馳去”。 路程并不遠(yuǎn)，幾分鐘便到了。放好車(chē)，我提著菜籃子鉆進(jìn)擁擠的人群。 平時(shí)我常和媽媽一起來(lái)，今天獨(dú)自前來(lái)，是想送份母親節(jié)禮物給媽媽——為她做一頓可口的飯菜。 因?yàn)樵缬写蛩悖粫?huì)兒便買(mǎi)得差不多了，只剩下瓜菜未買(mǎi)。擺菜攤兒的很多，我東看看、西瞧瞧，拿不定主意。 “妹妹，買(mǎi)些菜吧!”一個(gè)沙啞的聲音在我耳邊響起。我循聲望去，角落里坐著一個(gè)矮小的阿婆。 我看了看她的菜，真是“物似主人”：又老又小。我打算走開(kāi)，但她那哀求的眼神和無(wú)奈的笑容卻好似牽絆住了我的腳步。于是我蹲下身去，挑了一把最好的讓她稱(chēng)。她是用桿秤稱(chēng)的，我一眼就看出了她的手有殘疾：左手沒(méi)了兩根手指。右手只剩下手掌部分，手指全沒(méi)了。她居然能用右手的手掌部分提起桿秤前端的那根繩子，大概是天長(zhǎng)日久練出來(lái)的吧! 她發(fā)現(xiàn)了我的目光，幽幽地說(shuō)：“小時(shí)頑皮弄傷的?！闭f(shuō)完淡淡地笑了笑。她的手殘疾成這樣，怎么還出來(lái)賣(mài)菜?她的兒女呢?今天還是母親節(jié)呢!是沒(méi)兒沒(méi)女還是兒女不盡贍養(yǎng)的責(zé)任? “一塊五?！彼驍嗔宋也粩嘤科鸬乃季w。我麻利地從錢(qián)包中抽出一元五角。正要將錢(qián)遞給她時(shí)，我心二動(dòng)，把錢(qián)收了回來(lái)。我又挑了最差的一把菜。這次是一元。我付了兩元五角，把最好的和最差的兩把菜一同放進(jìn)籃子里，踏上了回家的路。 路上，我有點(diǎn)兒不安，怕媽媽說(shuō)我傻，竟買(mǎi)了這么差的一把菜；我又有點(diǎn)兒自豪：真的挨罵也值，就算是我送給婆婆的一份母親節(jié)禮物吧! 風(fēng)很涼爽。我飛車(chē)回到家，盡我最大的努力做了頓不錯(cuò)的飯。媽媽欣然接受了這份禮物。而送給另一位母親的“禮物”，更令媽媽感動(dòng)，她很欣慰我長(zhǎng)大了，懂事了。 這個(gè)母親節(jié)我心里特別愉快。 三、習(xí)作輔導(dǎo)：這類(lèi)題目，不易“出彩”，寫(xiě)不好就容易平鋪直敘，無(wú)非是給母親買(mǎi)了什么禮物，缺少更多的內(nèi)涵。而作者構(gòu)思卻十分奇巧。明寫(xiě)“我”去買(mǎi)菜，回家給母親做頓飯；暗寫(xiě)在買(mǎi)菜的過(guò)程中，向殘疾人奉獻(xiàn)了一片愛(ài)心。于是就出現(xiàn)了“一石雙鳥(niǎo)”的效果——同時(shí)為兩位母親獻(xiàn)愛(ài)心。這樣，一個(gè)很平淡的題目就寫(xiě)得富有內(nèi)涵了。板書(shū)設(shè)計(jì)母親息息相通的心母愛(ài)如水，母親是源世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚慈母情 三春暉 寸草心媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)…………反饋小結(jié)：第二單元雪魯迅一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)1．了解江南的雪與朔方的雪各自的特點(diǎn)。2．品析文中的兩幅雪景圖。（二）能力培養(yǎng)點(diǎn)學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)技巧。（三）情感體驗(yàn)點(diǎn)理解作者所表達(dá)的情感，體會(huì)作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對(duì)生活的熱愛(ài)。二、教學(xué)設(shè)想1．重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)重點(diǎn)：品析文中的兩幅雪景圖，學(xué)習(xí)文章運(yùn)用對(duì)比的手法。難點(diǎn)：理解作者所表達(dá)的情感，體會(huì)作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對(duì)生活的熱愛(ài)。疑點(diǎn)：這篇散文詩(shī)寫(xiě)的是雪，卻別出心裁地從描寫(xiě)雨來(lái)開(kāi)篇，為什么？2．課型及基本教學(xué)思路教讀課。日月光華、風(fēng)雨雷電、浪花海燕……在多情的作家的筆下，化成了一行行充滿(mǎn)激情的文字。這一單元的五篇課文都是散文詩(shī)，我們要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中來(lái)品讀作品詩(shī)化的語(yǔ)言，揣摩作品內(nèi)在的情感。引導(dǎo)學(xué)生比較兩幅雪景圖，在圖片、音樂(lè)、文字三者的結(jié)合下，使學(xué)生沉浸到審美的意境中去。三、媒體平臺(tái)1．教具學(xué)具準(zhǔn)備媒體播放器、投影儀2．多媒體課件擷英（1）課件資訊（2）素材儲(chǔ)備彭麗媛的《塞北的雪》、北方雪景圖、前半部分歡快輕松優(yōu)美抒情后半部分激越悲壯的音樂(lè)。四、課時(shí)安排兩課時(shí)五、教學(xué)步驟第一課時(shí)（一）本課目標(biāo)1．感知課文內(nèi)容，了解江南的雪與朔方的雪各自的特點(diǎn)。2．品析文中的兩幅雪景圖。（二）教學(xué)流程1．導(dǎo)入2．課前熱身（1）給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。磬口（qing） 朔雪（shuo） 凜冽（lin） 粘連（zhan）（2）走近作者。3．合作探究（1）整體感知《雪》是魯迅散文詩(shī)《野草》中最為明朗的一篇，文章描寫(xiě)了江南與北方的雪景，并在對(duì)比中體現(xiàn)出作者的傾向：與“滋潤(rùn)美艷之至”的“江南的雪”相比較，他顯然更醉心于“朔方的雪花”。（2）四邊互動(dòng)互動(dòng)1誦讀課文，作者為我們描繪了哪兩個(gè)地方的雪景？互動(dòng)2南方的雪景有什么特點(diǎn)？在文中圈出來(lái)。互動(dòng)3北方的雪景又有什么特點(diǎn)？在文中圈出來(lái)?；?dòng)4在作者的筆下，雪化成了一行行充滿(mǎn)激情的文字，讓我們來(lái)透過(guò)文字，去品味文章的內(nèi)涵。從文中找出能體現(xiàn)雪的靈性的句子，并圈點(diǎn)出關(guān)鍵的詞語(yǔ)加以分析?；?dòng)5朗讀課文，在朗讀中再來(lái)體味兩幅雪景圖所傳遞出來(lái)的畫(huà)意。互動(dòng)6作者對(duì)江南的雪及北方的雪的描繪，引起了你怎樣的聯(lián)想？4．達(dá)標(biāo)反饋（1）“我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪里中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著”。這句話(huà)中的“鬧”字用得好不好？你會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想，把它寫(xiě)下來(lái)。（2）“在晴天之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧。旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空放置而且升騰地閃爍。”讀了這一句，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感？5．學(xué)習(xí)小結(jié)（1）內(nèi)容小結(jié)（2）方法歸納反復(fù)誦讀，在熟讀之中把握作者的思路和文章的語(yǔ)境，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情，在品味優(yōu)美的語(yǔ)言的同時(shí)來(lái)體昧其豐富的內(nèi)涵。（三）延伸拓展1．鏈接生活2．實(shí)踐探索（四）板書(shū)設(shè)計(jì)雪魯迅江南的雪：滋潤(rùn)美艷（優(yōu)美）朔方的雪：放置升騰（壯美）第二課時(shí)（一）本課目標(biāo)1．學(xué)習(xí)文章運(yùn)用的對(duì)比手法。2．理解作者所表達(dá)的情感，學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)技巧。（二）教學(xué)流程1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入2．課前熱身（1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)隱約 嗡嗡 灼灼 消釋 褪盡 蓬勃 彌漫 凜冽（2）選詞填空3．合作探究四邊互動(dòng)互動(dòng)1江南的雪景如此的滋潤(rùn)美艷，作者有沒(méi)有什么遺憾，為什么？互動(dòng)2作者稱(chēng)北方的雪是什么？互動(dòng)3如何理解“死掉的雨”、“雨的精魂”？互動(dòng)4作者對(duì)北方的雪持什么態(tài)度？互動(dòng)5北方的雪是不是能洗卻作者心中的遺憾呢？互動(dòng)6江南的雪是優(yōu)美的，朔方的雪是壯美的，作者在文中將這兩個(gè)形象放到一起寫(xiě)，是不是對(duì)立的？互動(dòng)7本文與我們學(xué)過(guò)的《從百草園到三味書(shū)屋》都寫(xiě)了塑雪羅漢，兩文在寫(xiě)到塑雪羅漢時(shí)的寫(xiě)法和目的有何不同？互動(dòng)8這篇散文詩(shī)寫(xiě)的是雪，卻別出心裁地從描寫(xiě)雨來(lái)開(kāi)篇，為什么？4．達(dá)標(biāo)反饋（1）給下列加點(diǎn)的字注音。磬口（ ）脂粉奩（ ）目光灼灼（ ）裉盡（ ）朔方（ ） 凜冽（ ）（2）將“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”擴(kuò)展成50字以上的一段話(huà)，要求用上一兩種修辭手法。5．學(xué)習(xí)小結(jié)（1）內(nèi)容總結(jié)（2）方法歸納（三）延伸拓展（四）板書(shū)設(shè)計(jì)雪魯迅江南的雪：滋潤(rùn)美艷（優(yōu)美）——懷念家鄉(xiāng)朔方的雪：旋轉(zhuǎn)升騰（壯美）——渴望戰(zhàn)斗雷電頌郭沫若一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)1．了解《屈原》創(chuàng)作背景及本文在《屈原》中的地位。2．學(xué)習(xí)本文用象征手法來(lái)表現(xiàn)時(shí)代主題。（二）能力培養(yǎng)點(diǎn)1．指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體味文章氣勢(shì)，感受情感律動(dòng)。2．品味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中所包含的深意。（三）情感體驗(yàn)點(diǎn)學(xué)習(xí)屈原不向惡勢(shì)力低頭的凜然正氣和作者以天下為己任的崇高理想。二、教學(xué)設(shè)想1．重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)重點(diǎn)：內(nèi)心獨(dú)白《雷電頌》的含義。難點(diǎn)：象征手法和浪漫主義的色彩。疑點(diǎn)：郭沫若寫(xiě)《屈原》的意圖是什么？2．課型及基本教學(xué)思路教讀課。《雷電頌》是歷史劇《屈原》中的一個(gè)片段，是主人公屈原的長(zhǎng)篇獨(dú)白，也是一首激情澎湃的抒情散文詩(shī)。指導(dǎo)學(xué)生大體上了解《屈原》創(chuàng)作的時(shí)代背景、作者情況以及《雷電頌》在《屈原》中的地位。要依據(jù)散文詩(shī)的特點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中來(lái)感悟作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。三、媒體平臺(tái)1．教具學(xué)具準(zhǔn)備《屈原》劇照。2．多媒體課件擷英（2）素材儲(chǔ)備《屈原》碟片、朗讀材料四、課時(shí)安排兩課時(shí)五、教學(xué)步驟第一課時(shí)（一）本課目標(biāo)1．理清本文的結(jié)構(gòu)層次。2．品味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中所包含的深意。（二）教學(xué)流程1．情境導(dǎo)入2．關(guān)于《屈原》3．課前熱身（1）給加點(diǎn)的字注音。睥睨 稽首 污穢 犀利 迸射 虐待 雷霆 躊躇 懺悔 罪孽（2）填空題。4．合作探究（1）整體感知（2）四邊互動(dòng)互動(dòng)1《屈原》第五幕的劇情和情節(jié)結(jié)構(gòu)怎樣？互動(dòng)2誦讀課文，看看屈原的獨(dú)白寫(xiě)了哪些景象？互動(dòng)3根據(jù)你對(duì)文章的理解，將這些物象加以歸類(lèi)？互動(dòng)4小組探究，屈原為什么要呼喚風(fēng)、雷、電？互動(dòng)5怎樣才能獲得光明？互動(dòng)6談?wù)勀銓?duì)屈原形象的理解，他是怎樣的一個(gè)人？互動(dòng)7《雷電頌》的結(jié)構(gòu)層次怎樣？5．達(dá)標(biāo)反饋6．學(xué)習(xí)小結(jié)（1）內(nèi)容總結(jié)（2）方法歸納（三）延伸拓展（四）板書(shū)設(shè)計(jì)雷電頌郭沫若風(fēng)、雷、電 追求光明土偶木梗的群象 憎恨黑暗第二課時(shí)（一）本課目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本文用象征手法表現(xiàn)時(shí)代主題。2．領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特征展開(kāi)豐富想像和多種修辭手法的運(yùn)用。（二）教學(xué)流程1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入2．課前熱身嬋娟在這場(chǎng)戲中表現(xiàn)了怎樣的性格特點(diǎn)？她的出現(xiàn)，以塑造屈原這一人物形象、展示全劇矛盾沖突有什么作用？3．合作探究四邊互動(dòng)互動(dòng)1什么是象征？互動(dòng)2課文運(yùn)用了象征手法，說(shuō)說(shuō)風(fēng)、雷、電等形象象征了什么？互動(dòng)3歷史劇《屈原》的寫(xiě)作前景及寫(xiě)作意圖是什么？互動(dòng)4開(kāi)篇的舞臺(tái)說(shuō)明什么作用？互動(dòng)5《雷電頌》想像瑰麗奇特，本文是怎樣展開(kāi)想像的？互動(dòng)6舉例說(shuō)說(shuō)本文使用了哪幾種修辭手法，有什么表達(dá)效果？互動(dòng)7聯(lián)系當(dāng)今，談一談自己如何從行動(dòng)上向屈原學(xué)習(xí)。4．達(dá)標(biāo)反饋5．學(xué)習(xí)小結(jié)（1）內(nèi)容總結(jié)（2）方法歸納（三）延伸拓展（四）板書(shū)設(shè)計(jì)雷電頌郭沫若風(fēng)、雷、電 追求光明 象征土偶木梗的群象 憎恨黑暗短文兩篇巴金一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)1．了解神話(huà)傳說(shuō)“夸父追日”“嫦娥奔月”。2．了解課文內(nèi)容。3．貫通理解兩篇短文的主題表達(dá)。（二）能力培養(yǎng)點(diǎn)強(qiáng)化誦讀，體會(huì)巴金散文作品蘊(yùn)含的美感。（三）情感體驗(yàn)點(diǎn)理解文中表現(xiàn)的作者對(duì)人生、對(duì)生活的希望和信念，