【導(dǎo)讀】如保護色、遷徙、飲食、身體形態(tài)等。的生活習(xí)性，生活環(huán)境等。，填寫下面的表格。辦一期“有趣的動物”展覽。非事實，教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?。各組研究用的螞蟻，放大鏡、白紙、墨水、紙巾、棉簽、細(xì)沙、水等材料。

　　

【正文】 20 “捉住”灰塵 教 學(xué)目標(biāo) 1. 能借助簡單的工具，觀察空氣中含有的灰塵數(shù)量，并能夠比較出不同地段灰塵的多少。 2. 能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，依據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗，推測造成空氣中灰塵較多的原因。 3. 進一步了解人類活動對空氣產(chǎn)生的不良影響，建立“使空氣不受污染”的責(zé)任意識。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 中央電視臺空氣質(zhì)量預(yù)報錄像片段。 2. 雙面膠、裝飾用馬賽克彩磚（或 1cm 1cm小木片）、 記號筆、 放大鏡 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 我們需要清新的空氣。這是上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是我們生活的需要。因此，我們希望了解自己生活的地區(qū)空氣質(zhì)量如何。 2. 觀看空氣質(zhì)量預(yù)報錄像片段 3. 空中的懸浮物是衡量一個地方的空氣質(zhì)量好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。錄像中提到的懸浮物主要指的就是我們常說的灰塵。 二、“捉”灰塵實驗 1. 你知道哪里的灰塵比較多？ 哪里的灰塵比較少呢？ 2. 能夠證明嗎？怎樣才能“捉住”灰塵？ 3. 說明實驗方法 （ 1）用記號筆給馬賽克寫上編號。 （ 2）將雙面膠貼在 馬賽克上。 （ 3）把貼好的雙面膠的馬賽克放置到你認(rèn)為灰塵多少不同環(huán)境中，然后將雙面膠的另一面撕開對著空氣。記錄下開始實驗的時間。 （ 4）靜置相同的一段時間后，將馬賽克收回到實驗室進行觀察。 （ 5）將觀察到的事實記錄在 61 頁的表格中。 4. 提出實驗要求 （ 1）小組內(nèi)同學(xué)在實驗開始之前做好分工，實驗時通力合作。落實實驗要求 （ 2）盡可能的保證雙面膠“捉”灰塵的時間相同。 （ 3）將馬賽克放置在不容易被別人碰到 （ 4）回收馬賽克時手不要碰到雙面膠表面。 5. 匯報小結(jié)： （ 1）教師引導(dǎo)孩子 用這樣科學(xué)的表達方式匯報：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn) XX 地方的灰塵多， YY 地方的灰塵少。因為在相同時間里，在相同面積內(nèi)落入的灰塵XX 地方的數(shù)量多， YY 地方的數(shù)量少。 2）按照灰塵從多到少的順序，記錄各小組匯報的地點。 （ 3）比較各小組的匯報，討論：哪些地方空氣中的灰塵少？哪些地方空氣中的灰塵多？ 三、討論灰塵的來源及成因 1. 為什么空氣中的灰塵數(shù)量有著這樣的差別？ 2. 是誰制造了空氣中的灰塵？ 3. 分別觀察 3 幅圖片，說一說自己的感想。 四、延伸拓展： 1. 我們有辦法減少空氣中的灰塵 嗎？ 2. 小結(jié)：我們一方面要減少漂浮在空氣中的灰塵，另一方面要控制會制造灰塵的人類行為。只有這樣空氣中的灰塵才會逐步減少，空氣才能恢復(fù)清新。 21 一次性的生活用品 教學(xué)目標(biāo) 1. 了解人們使用一次性生活用品對環(huán)境造成的不良影響。 2. 知道塑料制品因為“極難降解”和“燃燒時釋放毒煙”等原因會造成環(huán)境污染。 3. 知道正確使用和處理一次性 生活用品的方法，意識到人類正確使用物質(zhì)的重要性。 4. 意識到物質(zhì)的使用對人類的生活即存在有利的一面，又存在有害的一面。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 紙杯、方便筷、保鮮袋、餐巾紙、易拉罐、商場或超市的塑料袋等。 2. 反映一次性用品用過之后去處的圖片：廢品回收站、垃圾堆、鐵路附近等。 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入 1. 放在同學(xué)們桌上的這些物品都認(rèn)識嗎？它們有什么用 2. 它們有一個 共同的名字叫一次性的生活用品。（板書課題：一次性的生活用品）也就是說它們原本的功能只能被使用一次。 二、討論 1. 你們還知道哪些一次性的生活用品？ 2. 這些一次性的生活用品分別使用什么材料制作的？小組討論，并把你們的討論結(jié)果寫在 62 頁的表格中。 3. 小組匯報 4. 將學(xué)生匯報的情況記錄在以下表格中 材料一次性生活用品名稱 木材方便筷 . 牙簽 . 紙杯?? …… 5. 討論： （ 1）這些一次性的生活用品中，哪些是你經(jīng)常使用的？用過之后，你一般怎么處理它們？（ 2）被丟棄的一次性生活用品最后到哪里去了？ （ 3）這些用不同材料制成的一次性生活品除了丟棄之外，還可以怎么處理？ 三、塑料制品的處理方式 1. 剛才同學(xué)們談到了用塑料制成的一次性生活用品的處理。正好書上 63 頁也提到了這類一次性生活用品的處理。一起來看看，書上說的和你們說的有哪些相同和不同的。 2. 看過以后你有什么感想？ 3. 當(dāng)前塑料制品的回收率很低，大多數(shù)塑料制品被隨意丟棄和填埋在地下。雖然塑料制成的一次性生活用品大 多數(shù)是無毒的，但是由于塑料制品的一些特殊性質(zhì)。它們還是對環(huán)境造成了很大的污、 4. 布置實驗任務(wù)。分組實驗：將一個塑料袋 . 一根牙簽和一張餐巾紙埋在同一個花盆中，定期給花盆中的泥土澆水，保持盆內(nèi)泥土的濕潤。每隔 1 周挖開泥土觀察并記錄（ 64 頁表格）一次它們的變化，持續(xù)觀察 1 個月 5. 各小組制定考察計劃。明確分工，明確實驗方法 . 實驗地點等 第二課時 一、交流 1. 各小組在實驗之后有什么發(fā)現(xiàn)？ 2. 介紹：塑料制品在自然條件下大約需要 200~400 年才可以像木制牙簽和餐巾紙一樣被分解掉。當(dāng)它們被埋在地下，會妨礙植物的生長；當(dāng)它們飄散在四周，會丑化環(huán)境，如果被動物誤食會使動物死亡；當(dāng)它們被隨意焚燒，會釋放有毒氣體污染空氣。由于廢舊塑料制品多數(shù)是白色的，所以它們又被稱為“白色污染”。 二、正確使用塑料制品 1. 我們的生活中可以不用塑料制品嗎 2. 在塑料制品的使用上我們要注意些什么？ 3. 怎樣正確處理被使用過的塑料制品？ 三、正確使用一次性生 活用品 1. 我們需要付出很長時間的努力才能改變目前塑料制品對環(huán)境的危害。那么，像方便筷 . 牙簽這樣使用后不會對環(huán)境造成很大污染的一次性木制品，是不是就可以隨意使用呢？（ 1m179。木材可生產(chǎn) 13000 雙方便筷，目前我國一年消耗約 260 億雙木筷，大約需要 200 萬 m179。木材）無節(jié)制的使用這些一次性的木制生活用品會造成什么后果？ 2. 討論：一次性的生活用品我們該不該用？應(yīng)該怎么用？ 22 水域的污染與保護 教學(xué)目標(biāo) 1. 經(jīng)歷調(diào)查生活區(qū)域內(nèi)水域污染的活動，學(xué)習(xí)一些考察自然環(huán)境的方法。 2. 了解自己生活環(huán)境中存在的問題，以及給人們生產(chǎn)生活帶來的影響。培養(yǎng)關(guān)心家鄉(xiāng)環(huán)境的意識 3. 形成自覺的環(huán)保行為和意識。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教師要對學(xué)校周邊的水域名稱，分布進行前期調(diào)查。保證安全、有效的帶領(lǐng)和組織學(xué)生考察自然水域。 2. 教師要根據(jù)學(xué)生實際情況（能力、住處等）合理的對學(xué)生進行分組，保證考察活動能夠得以落 實 3. 考察水域周邊人類生產(chǎn)生活情況的資料，如：城市地圖、環(huán)境報告、新聞報道等。 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入 1. 地球是太陽系內(nèi)唯一有生命的星球，知道這是因為什么嗎？ 2. 水是生命的源泉，自然界的水儲存在什么地方？ 3. 江、河、 湖、 海等自然界儲存水的地域，我們把它叫做自然水域。 4. 我們生活的地區(qū)有哪些自然水域？這些自然水域受到污染了嗎？ 二、制定調(diào)查計劃 1. 實地考察可以使我們獲得真實可靠的證據(jù) ，說明自然水域是否受到污染。 2. 小組討論制定考察方案 3. 匯報交 （ 1）考察的目的是什么？ （ 2）考察的方法有哪些？ …… 4. 教師指導(dǎo)完善方案 （ 1）我們要考察那些項目？（水域周邊環(huán)境 . 水的氣味 . 水的透明度 . 漂浮物名稱 . 水生物名稱等） （ 2）為什么要考察這些項目？ （ 3）如何記錄？指導(dǎo)學(xué)生使用 67 頁表格。 （ 4）強調(diào)安全注意事項和考察的步驟方法。 第二課時 一、交流 通過考察，大家發(fā)現(xiàn) 了哪些污染自然水域的現(xiàn)象？ 受到污染的水域里的水適合人類和其他生物使用嗎？ 自然水域遭受污染后對生物和人類有什么影響？ 二、討論 你們認(rèn)為自己調(diào)查的水域中造成污染的原因是什么？為什么？ 指導(dǎo)學(xué)習(xí) 67 頁關(guān)于污染自然水域的途徑的文字。 教師提供考察水域周邊生產(chǎn)生活情況的資料 結(jié)合以上資料，再次討論“你們認(rèn)為自己調(diào)查的水域中造成污染的原因是什么？”并將討論結(jié)果寫在書上。交流討論的結(jié)果。 23 保護我們周圍的環(huán)境 教學(xué)目標(biāo) ，學(xué)習(xí)一些考察自然環(huán)境的方法。 ，以及給人們生產(chǎn)生活帶來的影響。 3. 認(rèn)識到人是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其他生物的生存 ，形成自覺的環(huán)保行為和意識。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1. 觀看課前準(zhǔn)備的影像或圖片資料 2. 這樣的情況在你生活的地區(qū)存在嗎？ 二、確定調(diào)查方 1. 列舉自己生活的地區(qū)環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)象 2. 要 了解造成這些現(xiàn)象的原因，我們該怎樣做？ 3. 設(shè)計調(diào)查方案：指導(dǎo)設(shè)計訪談提綱和調(diào)查記錄表格。 三、討論并提出假設(shè) 1\ 空氣、水、動植物等，都是人類賴以生存的自然資源。當(dāng)其中的一種資源遭到破壞后，對其他自然資源和人類生存會造成哪些影響？ 2. 把討論的結(jié)果記錄下來。（課本 69 頁） 3. 保護自己生存的環(huán)境，我們可以做些什么？ 自由研究 教學(xué)目標(biāo) 1. 了解生存環(huán)境是由多種不同物質(zhì)和生物共同組成的系統(tǒng)，系統(tǒng)中的各個組成元素相互影響，共生共榮。 2. 能選擇適合自己探究的問題，并能按照要求完成探究活動。 3. 喜歡大膽想象。 4. 意識到人與自然要和諧相處。 教學(xué)建議 一、復(fù)習(xí)和整理 1. 上節(jié)課我們對自己生活環(huán)境中的污染問題進行了調(diào)查，誰來說一說調(diào)查結(jié)果？談?wù)勛约赫{(diào)查后的感想。 2\ 這個單元我們學(xué)習(xí)的主題是《環(huán)境污染與保護 》。我們通過各種目的不同、方法各異的調(diào)查和大量的討論交流活動，了解了污染環(huán)境的幾種原因和人們保護環(huán)境所采取的一些措施?，F(xiàn)在一起來回顧一下，我們都調(diào)查了哪些與生活息息相關(guān)的環(huán)境問題？用到了什么調(diào)查方法？ 3. 小結(jié)：我們用到了實地考察、查閱資料、訪談、實驗等方法，對空氣污染、水污染、垃圾處理等環(huán)境問題進行了調(diào)查。 4. 通過調(diào)查我們有哪些收獲？ 二、確定自由研究的內(nèi)容 1 水、空氣、土地、礦產(chǎn)、森林、草原和各種動物等組成了我們生存的環(huán)境。你們可以用自己掌握的知識預(yù)測一下：它們中的任何一個部分減少、變質(zhì)或者消失 ，會對我們的生存環(huán)境造成什么影響嗎？ 2. 你能夠用我們前面學(xué)到的調(diào)查方法，詳細(xì)的列舉出人們?yōu)楸Ｗo某一部分自然資源所采取保護措施嗎？說一說自己準(zhǔn)備研究那一部分，并且講講自己研究這一部分的理由。 3. 你準(zhǔn)備采取哪些研究方法？ 4. 在調(diào)查之后，請評價一下人們這些保護措施的優(yōu)缺點并且提出自己的新建議。