【正文】 算。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，尋找解決問題的方法。每位同學(xué)拿出三捆小棒表示3個(gè)十，再拿出6根小棒，表示6個(gè)一，在課桌上擺好。從這些小棒中要去掉8根小棒，想一想應(yīng)該怎么辦呢？同學(xué)們自己動(dòng)手試一試。同桌同學(xué)可以互相議一議，說說你是怎么擺的？怎么想的？在學(xué)生操作的同時(shí)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（3）解疑明理。指名說說具體的操作過程，然后依據(jù)學(xué)生的回答，在課件上進(jìn)行演示。教師引導(dǎo)學(xué)生有序回答。先擺三捆小棒和6根小棒。單根小棒不夠8根，就得把一捆小棒打開，變成10根。思路一：從打開的10根小棒中減去8根，還剩2根，和剩下的26根小棒合起來就是28根小棒。思路二：打開的10根小棒和原來的6根小棒合起來就是16根單根小棒。從16根單根小棒中減去8根，還剩8根，和剩下的兩捆小棒合起來就是28根小棒，所以，36減8應(yīng)該得28。方法二：利用數(shù)的組成和20以內(nèi)退位減法計(jì)算。思路一：把36分成26和10，10－8＝226＋2=28思路二：把36分成20和1616－8＝820＋8＝28（4）歸納算法。①引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課件上的操作過程議一議：算式中的36應(yīng)該先怎么辦？再干什么？引導(dǎo)學(xué)生明確：個(gè)位上的6不夠減時(shí)，可以把36分成26和10，先算10－8＝2，再算26+2＝28或把36分成20和16，先算16－8＝8，再算20＋8＝28②學(xué)生回答計(jì)算過程，教師把板書補(bǔ)充完整。（板書：36－8＝28）③師生回顧學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化口算方法。4．觀察對(duì)比，歸納總結(jié)。讓學(xué)生說一說：觀察這兩組算式，在計(jì)算時(shí)有什么不同？總結(jié)：個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相減，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相減，也就是相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。三、鞏固練習(xí)。1．口算。6－4＝9－5＝7－3＝8－2＝26－4＝49－5＝87－3＝38－2＝（通過本組練習(xí)，使學(xué)生感知到兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)個(gè)位相減，十位不變，提升學(xué)生的口算速度。）2．口算。30－10＝50－20＝70－40＝60－50＝38－10＝57－20＝76－40＝69－50＝3．學(xué)生當(dāng)小老師出題全班比賽算。四、課堂總結(jié)。兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)教案15一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第69頁例1。本節(jié)課教學(xué)的是兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不退位的，它的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)和10以內(nèi)的減法。教材仍是創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，在圖書閱覽室里有關(guān)借書的問題引出數(shù)學(xué)知識(shí)，采取兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)對(duì)比編排的方式，按照提出問題——列出算式——?jiǎng)邮植僮鳌硭惴ā怀鲋攸c(diǎn)的層次進(jìn)行編排，同時(shí)將直觀圖與表示口算過程的算式相對(duì)照，突出算理。本節(jié)教學(xué)著重解決相同數(shù)位的數(shù)才能直接相減的問題，這是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的基礎(chǔ)。（二）核心能力“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”屬于數(shù)與代數(shù)的“數(shù)的運(yùn)算”領(lǐng)域，通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1．利用計(jì)數(shù)器的演示操作，理解算理，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。2．解兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的計(jì)算過程，通過對(duì)比分析，會(huì)選擇優(yōu)化的方法，提升運(yùn)算能力。3．能用兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法解決簡單的數(shù)學(xué)問題。（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解和掌握口算的方法。（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)弄清相同數(shù)位的數(shù)相減的道理。（六）配套資源實(shí)施資源：《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）》名師教學(xué)課件、整捆和單捆的小棒、數(shù)卡、骰子。二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．說一說。54＝50＋（）68＝8＋（）師：54是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？68是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？2．口算（說出口算方法）30＋60－2＝70－40＋5＝3．回答問題：結(jié)合35＋2和35＋20說一說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)怎樣計(jì)算？（二）學(xué)習(xí)新課1．導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們來閱覽室借書了，我們一起來看一看閱覽室有什么數(shù)學(xué)問題。師：（出示主題圖）你們都能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？師：先來解決故事書的問題：還剩多少本故事書？師：誰能把信息和條件完整地說一說？師：怎么列式呢？（35－2）2．探究35－2＝師：請(qǐng)同學(xué)們先自己嘗試著解決35－2的39。問題，為了便于大家的表達(dá)，可借助計(jì)數(shù)器來撥一撥，說一說。師：誰愿意來說一說？生：先在計(jì)數(shù)器上撥出35，然后去掉2個(gè)，還剩33。師：針對(duì)這位同學(xué)的講解你有問題要問嗎？如果學(xué)生沒有提，教師要追問：為什么在個(gè)位上去掉2個(gè)珠子？生：因?yàn)槿サ舻氖?個(gè)一，所以要從個(gè)位的5個(gè)珠子里面去掉2個(gè)。師：講得清楚，撥得正確，特別是給大家講明白了35－2的時(shí)候?yàn)槭裁匆獜膫€(gè)位的5個(gè)珠子里去掉2個(gè)珠子的道理。師：誰能結(jié)合剛才撥珠子的過程給大家說一說35－2的計(jì)算方法？師：說得好！35－2應(yīng)先算5減2，再算30＋3＝33，也就是先把個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相減，再用30加3得33?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助計(jì)數(shù)器讓學(xué)生明白兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的道理，在此基礎(chǔ)上明確算法?！?．探究35－20＝師：下面我們繼續(xù)解決動(dòng)漫書的問題。師：誰能結(jié)合剛才故事書的學(xué)習(xí)模式來帶領(lǐng)大家解決動(dòng)漫書的問題？生：模仿教師：尋找信息、提出問題、列式解決。師：請(qǐng)同學(xué)們按下面的程序自學(xué)。（1）撥：先在計(jì)數(shù)器上比撥一撥。（2）想：怎樣從35里面去掉20？（3）算：說說是怎樣算的，先算什么？再算什么？為什么？學(xué)生口述計(jì)算過程，老師板書：及時(shí)口算練習(xí)：（先說口算過程再說結(jié)果）69－40＝38－10＝96－60＝42－30＝66－40＝81－50＝4．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)35－2和35－20的計(jì)算方法進(jìn)行比較。師：請(qǐng)同學(xué)們討論上面兩道題的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方？四人一組，下面開始討論。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：不同的地方：計(jì)算35－2時(shí)，要先從個(gè)位數(shù)里減；計(jì)算35－20時(shí)，要先從十位數(shù)里減。相同的地方：都是兩位數(shù)的減法，都是要求相同數(shù)位上的數(shù)相減。（三）鞏固練習(xí)1．口算兩位數(shù)減一位數(shù)，并說出口算過程。2．口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，并說出口算過程。3．解決問題。（四）全課小結(jié)師：誰能給今天我們學(xué)習(xí)的知識(shí)起個(gè)名字？今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，大家看個(gè)位上的數(shù)相減，都?jí)驕p嗎？這叫做不退位減法。板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）師：在計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)時(shí)要注意什么？小結(jié)：計(jì)算時(shí)，要弄清兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)要先算什么，再算什么。別忘了把兩次計(jì)算的結(jié)果合起來。師：我們今天學(xué)習(xí)的減法和前面學(xué)習(xí)的加法在計(jì)算時(shí)有沒有相同的地方？小結(jié)：無論是兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)，還是兩位數(shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)都要按照相同的要求：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加減。（五）課時(shí)練習(xí)1．做一做6－4＝9－5＝7－3＝8－2＝60－40＝90－50＝70－30＝80－20＝【知識(shí)點(diǎn)】兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不退位的計(jì)算方法?！敬鸢浮?－4＝29－5＝47－3＝48－2＝660－40＝20 90－50＝40 70－30＝4080－20＝60【解析】用開火車的游戲方式進(jìn)行練習(xí)，了解學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不退位的計(jì)算方法的掌握情況，并能說出自己的計(jì)算方法。2．【知識(shí)點(diǎn)】應(yīng)用兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不退位的計(jì)算方法解決簡單的數(shù)學(xué)問題。【答案】68－5＝63（箱）【解析】通過觀察題目中的信息，了解題目中的信息，分析信息之間的關(guān)系，并解決。學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不退位減法的計(jì)算方法，并能正確解決實(shí)際生活中的問題。擴(kuò)展資料：兩位數(shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)教學(xué)反思把計(jì)算和生活結(jié)合起來，讓計(jì)算有應(yīng)用味；把計(jì)算和探究結(jié)合起來，讓計(jì)算有探究味；把計(jì)算和學(xué)生自己的選擇結(jié)合起來，讓課堂富有生命力，是我設(shè)計(jì)的基本想法。1．聊天式的課堂氛圍。課始，給學(xué)生看梅花山的場(chǎng)景片斷，背誦《春到梅花山》這篇課文，激起學(xué)生外出游玩的渴望。然后課件展示課本插圖：一輛45座的客車，已經(jīng)坐了30人。引導(dǎo)學(xué)生獲得信息，提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生在沒有束縛的環(huán)境中，才樂于參加，敢于表達(dá)。這個(gè)過程也能讓學(xué)生逐漸感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心。2．結(jié)伴式的探究活動(dòng)。結(jié)伴式的活動(dòng)是兒童的需要，在活動(dòng)中學(xué)生才能學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往。在探究“45－30”的算法時(shí)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，把他們所需學(xué)具集中放在一起，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)需要選擇學(xué)具擺一擺，然后在小組內(nèi)交流想法。由于有了小組這個(gè)團(tuán)體的依靠，學(xué)生沒有了膽怯。在一個(gè)心理安全的自由空間里大膽思考?；ハ嘟涣?，不斷完善和修正自己的想法。3．超市式的練習(xí)形式。學(xué)生是課堂生活的主人，他們有自由選擇的權(quán)利和渴望。將練習(xí)改為超市式的，讓學(xué)生自由挑選相應(yīng)的減法算式卡片，將得數(shù)作為每位學(xué)生的座位號(hào)。學(xué)生有了自己選擇的機(jī)會(huì)，練習(xí)時(shí)會(huì)更加主動(dòng)積極。這樣的練習(xí)形式，更能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，使課堂更富生活氣息。