【正文】 島》教學(xué)反思1這是一篇寫景的精讀課文，文章無論從寫作手法、遣詞造句還是文章結(jié)構(gòu)上都寫得非常好，對于學(xué)生積累詞語、學(xué)習(xí)寫作很有借鑒，而且讀起來也很美，所以想挑戰(zhàn)一下這篇課文。說實話，這是我第一次上三年級的研討課，星期五接到任務(wù)心里就打怵！趕上開運動會，大家沒法湊在一起商量，所以只能自己摸索、閉門造車了。周六、周日兩天在家埋頭備課，好在這是一篇經(jīng)典課文，有一些網(wǎng)上資源可以借鑒，所以課的大體思路算是理清了，周一研討時大家又在一起交流了一下，就這樣匆忙上陣。首先要感謝孩子們，一節(jié)課始終情緒高漲、積極參與，無論是讀書、還是回答問題，大多數(shù)學(xué)生都表現(xiàn)出很高的興趣和積極性，課堂氣氛比較熱烈，看來前段時間的課堂常規(guī)管理有了一定成效，我和孩子磨合得還不錯。其次，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面有進步。課文的第二自然段描寫海水五光十色、瑰麗無比，是指導(dǎo)朗讀的重點。我通過讓學(xué)生理解“五光十色”這個詞語，進而體會出海水是有光澤的美。并且通過指導(dǎo)讀表示顏色的詞語和教師的范讀，讓學(xué)生讀出了海水的美麗，感覺比剛開始的朗讀進了一步。但是，整堂課還存在很多欠缺和遺憾。首先上課節(jié)奏拖沓，課堂語言不簡練，每個環(huán)節(jié)不緊湊，而且對于課堂容量把握不準，導(dǎo)致時間不夠，整堂課前松后緊。本來設(shè)計的很多知識點都沒有講到，比如：再給學(xué)生出示幾張有特點的魚的圖片，讓學(xué)生用“有的`……有的……”來仿寫句子，還有在課的最后總結(jié)“課文是圍繞哪一句來寫的？”因為時間原因都遺漏了。另外在教學(xué)中，我仍然存在“急功近利”的心理，總是不放心地“抱著”學(xué)生走，每提出一個問題，就迫不及待地想讓學(xué)生順著我的思路，甚至不給學(xué)生探究的機會，就直接把“答案”硬“塞”給學(xué)生。這源于自己對學(xué)情的把握不足，對備課的不自信，看來，要想游刃有余、從容淡定地駕馭課堂，真要下一番功夫才行。語文《富饒的西沙群島》教學(xué)反思2教學(xué)時，我選擇課文第二自然段中寫魚多的一個句群作為突破口。在學(xué)生明確了這個句群的總——分——總關(guān)系之后，即將學(xué)生的思維導(dǎo)向“總——分——總”段式這一知識的關(guān)鍵處——分述部分：師：請同學(xué)們看一看分述部分，想一想：分述部分是怎樣寫出魚多的？生：寫魚的各種樣子。師：寫出了西沙群島一帶海里所有魚的樣子嗎？生：不是。只是舉了一些例子。師：說說理由。生：因為它是說“有的……有的……”什么樣的魚怎么樣，什么樣的`魚怎樣。師：很好！老師為你高興。你發(fā)現(xiàn)了一種分述方法：舉例分述法。舉例可以用“有的……有的……”句式，也可以具體說幾個事物?！翱偂帧偂保荻问降闹R點，應(yīng)該包括“總——分——總”關(guān)系和分述方法兩部分。教學(xué)中，后者往往被忽視。這位教師對教材和大綱領(lǐng)悟較深，抓住其間知識要點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究。師：上學(xué)期我們學(xué)過不少總分關(guān)系的課文和段落，它們的分述部分，是用什么方法進行分述的呢？請同學(xué)們來回憶、分析、總結(jié)一直。不清楚的可以相互提醒，也可以問老師。（師出示已學(xué)課文中的句群）生：《要是你在野外迷了路》是舉例分述。生：《一定要爭氣》是分時間分述。生：《趙州橋》是分幾部分分述。這個環(huán)節(jié)很有“瞻前”意識。在前冊教材中，學(xué)生已在不少課文中接觸過“總——分——總”關(guān)系的段落，但卻對分述方法認識模糊。此時，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)這么多分述方法，是由于教師變革學(xué)習(xí)方式，營造創(chuàng)新氛圍，將學(xué)生從“吸收——儲存——再現(xiàn)”的學(xué)習(xí)過程中解放出來，轉(zhuǎn)向“探索——轉(zhuǎn)化——創(chuàng)造”，從而激勵學(xué)生自由探索，樂中求知。師：請同學(xué)們完成以下兩個填空。第二題需發(fā)揮想象后再描述。西沙群島也是鳥的天下，有，有（），（）鳥（），（）鳥。西沙群島也是鳥的天下，清晨（），黃昏（），到了晚上（）。這種練習(xí)設(shè)計，是“顧后”的表現(xiàn)。既讓學(xué)生獲得知識馬上運用，進行強化，又使學(xué)生將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為技能；既發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)造性思維，又激活了學(xué)生寫作的欲望。語文《富饒的西沙群島》教學(xué)反思3《富饒的西沙群島》是三年級上冊中的一篇寫景的文章，本文按照“海水、海底、海灘、海底”幾個方面描寫了西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富，通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生從這幾個方面具體感受、欣賞西沙群島的美麗富饒，積累文中的好詞佳句，并了解文章構(gòu)段上的一些特點。本文所描寫的南國風(fēng)光雖然很吸引人，對于遠離海域的學(xué)生來說，可能缺乏實際的感受。課前我就準備了中國地圖，西沙群島的圖片等等，邊授課邊讓學(xué)生感知學(xué)文。課上完了，回顧課中比較有效的策略主要有這么幾個：教學(xué)環(huán)節(jié)連接自然順暢，師生配合默契。我緊緊抓住文章的中心句，帶領(lǐng)學(xué)生去游西沙群島，學(xué)生通過讀、說、議體會到西沙群島是風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。能夠利用多媒體課件向?qū)W生展示了一幅幅有關(guān)群島景象和海產(chǎn)的`圖片，幫助學(xué)生理解課文。課文中所描寫的海龜、貝殼、魚類、海鳥等生物，作為遠離海洋的學(xué)生來說是非常陌生的，但他們又對這些充滿了好奇，多媒體的運用幫助學(xué)生對這些生物有了更直觀的了解，也使得他們對課文抓住生物特點寫的方法有了更深入的理解。教學(xué)本篇課文，給學(xué)生更多的主動權(quán)。如，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇：你最喜歡西沙群島的什么？請你選擇自己喜歡的那一段讀一讀，讀出喜愛的感情。課堂上，能夠與學(xué)生互動，演繹課堂，教學(xué)內(nèi)容有漸進的過程。課已經(jīng)結(jié)束，但留給我思索的地方仍有許多，下面是我在教學(xué)時欠缺的方面：要加強詞在句中的教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生自己去讀去找，作為教者不應(yīng)在課件上已經(jīng)把一些重點詞語顯示出來，直接讓學(xué)生理解詞語。以后在這點上我要注意了，應(yīng)該大膽放手，學(xué)生才能真正體會到詞語的妙用。缺乏個性化的朗讀。其實課文語言優(yōu)美，用詞生動準確，教師要留給學(xué)生充分的時間去朗讀?？梢圆捎貌煌睦首x形式，如、自由讀、小組讀、同桌讀、教師范讀。讓學(xué)生通過朗讀從感官到內(nèi)心體會到西沙群島的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。遷移寫法，讀寫結(jié)合方面做得不完整。本課在寫法上的一個突出特點是怎樣把中心句寫具體。在前面學(xué)過的課文《趙州橋》、《秋天的雨》中，學(xué)生已經(jīng)初步體會到中心句在表情達意方面的作用。因此，我在此基礎(chǔ)上設(shè)計了一個小練筆，讓學(xué)生仿照課文的寫法，聯(lián)系自己熟悉的事物，先用一句話概括地說出這種事物的特點，再用幾句話集體說明這個特點。由于時間關(guān)系，在課堂上是布置了，但沒有完成。只好留到課后去完成吧。語文《富饒的西沙群島》教學(xué)反思4《富饒的西沙群島》一文從整篇課文來看，篇幅較長，許多語句描寫優(yōu)美。如何做到長文短教，必須從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，力爭做到以學(xué)定教。課文分別從海水、海底、海灘、海島四個方面介紹西沙群島的美景，學(xué)生對這四部分都很感興趣。在教學(xué)中，我就緊緊抓住這四部分開展教學(xué)，主要體現(xiàn)為以下幾點：一、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式《語文課程標準》指出，要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。由于學(xué)生間存在著個別差異和不同的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生必然對四個不同景點中的某一處特別感興趣，因而，本節(jié)課我主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主確立學(xué)習(xí)小組，如：水文研究所，海底探寶隊，海灘游樂場和海鳥觀察站。自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中明確提出小組合作學(xué)習(xí)要求，即全員參與，共同研究，力求達到學(xué)習(xí)成果最優(yōu)化。其中老師不是學(xué)習(xí)的主宰，而是由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老師只是提供相關(guān)的資料，成為整個教學(xué)過程中的參與者。二、注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)在教學(xué)中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀后評價。如水文研究所在匯報時，用有感情朗讀的方式表現(xiàn)海水的美，讀后請同學(xué)來評價，讀得怎么樣？好在哪里？不好在哪里？這樣不僅進行了聽說能力的訓(xùn)練，同時，同學(xué)間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，增進了友誼。在知識和能力的維度上，強調(diào)綜合和整合。教學(xué)中分組討論后，集體交流匯報，由老師給出的知識提示，再整合，跳出過去強調(diào)語文知識系統(tǒng)性的老圈圈。注重語文工具與人文性的統(tǒng)一。例如，整個課堂結(jié)構(gòu)設(shè)定為研究匯報活動，使學(xué)生在沒有任何壓力的情況下愉悅地學(xué)習(xí)語文知識。如學(xué)習(xí)海鳥這一部分的時候，順勢進行保護鳥類的環(huán)保教育。最后讓學(xué)生飽含激情地朗讀最后一段，充分的激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，使學(xué)生熱愛祖國的思想感情得到進一步升華。三、培養(yǎng)質(zhì)疑能力質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的核心。本節(jié)課，我給予學(xué)生充分的質(zhì)疑空間，在集體匯報時，讓其他組員提出自己不理解的問題，學(xué)生再自主回答。一改以往教師問，學(xué)生答的教學(xué)模式。同時教給學(xué)生主動向他人請教的學(xué)習(xí)方法。四、努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氣氛。老師既是指導(dǎo)者，又是參與者。鼓勵學(xué)生大膽向老師挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。在本節(jié)課的`教學(xué)中，我認為還存在一些不近人意的地方：課堂調(diào)控能力有待加強。教師的課堂組織語言不夠精煉。語文富饒的西沙群島教學(xué)反思2《富饒的西沙群島》是一篇很優(yōu)美的寫景文章。我在教學(xué)中用一“讀”字貫穿自己整個課堂，讓學(xué)生通過讀能體會和感受文章語言的精煉和優(yōu)美，從而感受西沙群島的美。本文介紹了西沙群島的優(yōu)美風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對西沙群島的喜愛和贊美以及升華到熱愛祖國的思想感情。文章在寫作上最大特點是首尾呼應(yīng)，全文的結(jié)構(gòu)“總——分——總”是學(xué)生學(xué)習(xí)寫法的最佳課文。我在修辭方法上作了一些點撥。因為修辭是表達作者的思想情感，文章沒有思想情感，就無法體會出語言的優(yōu)美。比如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角?！边@一句采用了比喻的修辭方法，形象地展示出了珊瑚的形狀是千姿百態(tài)的?！啊焙⒌教幎际?，在海底懶洋洋地蠕動。“這一句是擬人的修辭方法，把海參蠕動慢的特點形象地表現(xiàn)出來?！薄罢袢藗冋f的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！边@一句采用了夸張的修辭方法，形象地寫出了海里魚多的特點。學(xué)生要理解句子中所含修辭的作用應(yīng)該不是很難，但要求自己能寫上這樣的一段話，就有點難度了。特別是夸張句有點難度，今后還要加強練習(xí)，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。寫作法是我在本課中必須落實的重要環(huán)節(jié)，專門拿出一節(jié)課來訓(xùn)練。文中寫海底的魚，先總述各種各樣的魚，多得數(shù)不清，再分別敘述魚的樣子，最后又總結(jié)魚多。在了解了課文寫作方法后，接著出示習(xí)作訓(xùn)練題目讓學(xué)生學(xué)著文章結(jié)構(gòu)去寫一段話，開始學(xué)生說的話都很籠統(tǒng)，不夠具體。通過引導(dǎo)，學(xué)會運用一些修辭方法，寫出來的內(nèi)容就好多了，學(xué)生完成還不錯。相信這一單元的作文，學(xué)生會交出一份優(yōu)秀的答卷的。語文《富饒的西沙群島》教學(xué)反思5這節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生運用看圖片、想象畫面、聯(lián)系下文、對比等方法理解“五光十色”、“瑰麗無比”這兩個詞語，讓學(xué)生感受到語文與生活的聯(lián)系，從而產(chǎn)生熱愛語文的情感。在寫字時，我用甲骨文、金文，小篆的“武”字來激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，讓學(xué)生猜一猜我們要寫什么字，又根據(jù)這個字的字理（“戈”在古代表示一種兵器）幫孩子們記住了這個字。但在積累描寫小魚的那一段文字時，我沒有讓孩子邊想象小魚的樣子，邊充分地讀這些句子，所以對于積累這一目標沒有落實。作為一名年青教師，我覺得我還有很多的不足，比如說在課堂上與孩子的情感溝通不足；我的語音語調(diào)沒有高低起伏的39。變化，不夠吸引學(xué)生；我的課堂機智還不夠靈活，對于學(xué)生的評價也不夠到位……今后我要在課前細致地備好每一節(jié)課，把每一節(jié)課都當(dāng)做對自己的鍛煉，努力在以上方面完善自己，落實好每一個目標。語文《富饒的西沙群島》教學(xué)反思6《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，是激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。特別在當(dāng)前，更是對學(xué)生進行“熱愛藍色國土”教育的好教材。全文圍繞題眼“富饒”展開，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體。教學(xué)本課應(yīng)充分抓住以上有利因素，做到兩個突破：突破句群語段中句子之間的結(jié)構(gòu)特色和邏輯關(guān)系，使題眼具體化；突破句型句式的修辭特色和表意功能，揭示文中蘊含的深刻思想性。同時，又要做到兩個突出：突出“大綱”要求的中年級以段的教學(xué)為重點；突出語文教學(xué)以語言訓(xùn)練為重點。一、橫向抓句群，悟出規(guī)律。段的訓(xùn)練是中年級的訓(xùn)練重點，憑借本課句群種類多，結(jié)構(gòu)典型的有利條件，進行句群結(jié)構(gòu)的分析，讓學(xué)生認識其特征，掌握由句子——句群——段落的組合規(guī)律，明確句子之間的邏輯關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生讀書時，能利用句群判斷、理清文章脈絡(luò)，加深對課文內(nèi)容的理解；在作文時，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高學(xué)生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種。總分句群是表達一個意思時，采用總解說和分開說相結(jié)合的一種方法。總解說給人整體印象，分開說讓人信服，加深印象。這種句群，總說句是句群中心意思所在，分開說的句子都是對準總說的句子展開的，其形式有先總后分，先分后總，總分總，分總分等，分句間用分號隔開。全文的段落安排也是總分總結(jié)構(gòu)，是總分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有時雖然是分別寫了不同的事物，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義范圍。如第一自然段，分別寫珊瑚、海參、大龍蝦，這些動物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫了貝殼和海龜，它們同在海灘上。文中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用來表達事物的產(chǎn)生、存在、發(fā)展、變化或消失的原因和結(jié)果的，兩部分必須是對應(yīng)和統(tǒng)一的，要符合科學(xué)、邏輯、常理、客觀。其結(jié)構(gòu)順序有先因后果和先果后因，句群有的有關(guān)聯(lián)詞在句首。運用因果句群說明道理、觀點、現(xiàn)象、情況，能讓人信服、清楚、明白。二、點上抓語句，引導(dǎo)遷移。1．把概括性句子寫具體。（1）“海灘上有許多美麗的貝殼，大的39。，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有?！薄昂┥嫌性S多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當(dāng)作總述句，隨后從貝殼的大小顏色、形狀、姿態(tài)等方面加以分述，句子就具體了。（2）“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著?！薄拔魃橙簫u一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫，其后補充具體的顏色，并寫成動態(tài)，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。2．比喻，是本課用得最多的修辭。教學(xué)比喻句不要只滿足認得什么像什么，而要引導(dǎo)學(xué)生準確地認識比喻義，這樣的教學(xué)才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角?！北倔w與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作