【正文】 話——魚游到了紙上)青年聽到我們的贊嘆聲，議論聲了嗎?為什么?(明確他不僅僅因為是聾啞人，更是因為他已經(jīng)和魚融為一體了。)出示(唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了)。A、什么叫“唯一沒有任何反應(yīng)”?他沒有說一句話，沒有做一個動作，你從中體會到什么?(安靜)B、你現(xiàn)在看到青年靜靜地畫畫了，就在你靜靜地看著青年畫畫時，你看到他在紙上畫著什么?C、這種安靜只是聲音的靜嗎?在畫搖尾巴、吐泡泡、嬉戲的過程中，你看到過他起身了嗎?看到過他伸懶腰了嗎?你看到他東張西望了嗎?你看到的是……再讀這段話。靜靜地讀，只動嘴不出聲音地讀。他在畫金魚“搖尾巴”時需要起身去池邊看看嗎?你看到他的筆在動外，他的身體沒有動一動，像一座雕塑。這“靜靜地”又是什么靜呢?(平靜)D、青年畫畫喲要用眼睛去看嗎?需要走動嗎?(不要)因為他已經(jīng)將金魚刻在了心里!烙在了心上!好一個烙在了心上!深深地刻在了他的心里!當(dāng)青年在“靜靜“的畫畫的時候，他的心里只有”魚“他的心里只裝著金魚!只裝著動態(tài)，這又是什么靜?!(寧靜)(再次讀文感受青年心靈的寧靜)是啊，此時此刻青年和魚已經(jīng)融合在一起了，已經(jīng)到了不知金魚是我，還是我是金魚的境界了)太陽下山了，大家都準(zhǔn)備回家了，可他還在那里靜靜地畫，出示(他似乎忘記了時間，也忘記了自己。)但他沒有忘記(金魚)，他手里所畫的，眼中所見的，心中所想的，都是金魚。你們說他愛魚到了什么境界?用書中的一個詞來形容(忘我)。四、總結(jié)全文，布置作業(yè)請大家快速地瀏覽一下課文，通過本堂課的學(xué)習(xí)，這個青年留給你怎樣的印象?(畫技高超、專注忘我)除了畫魚忘我專注以外，青年人看魚也是這樣的。青年人是怎樣忘我、專注地看魚的呢?看魚和畫魚之間有什么關(guān)系呢?“魚游到心里”和“游到紙上”有什么關(guān)系?”我們下節(jié)課再來研究下面，我們就以年輕人這種專注認(rèn)真的態(tài)度來完成作業(yè)，好嗎?紙上魚游到 專注 忘我 靜心里課后反思：在課文上完以后，進行一番反思，我覺得是非常有必要的。在整個環(huán)節(jié)中，在設(shè)計教學(xué)過程時，我努力做到了以下幾點：一、鉆研教材，力求教學(xué)目標(biāo)明確文章中的青年的形象在我心中是不斷深入，一位愛魚成癖、觀魚似醉、畫魚如生的聾啞青年形象在我的心中逐漸清晰豐滿起來。同時還感悟到本文的語言平實但含義深刻，給人以啟迪，對人物外貌、神態(tài)、動作刻畫傳神，細(xì)致入微、耐人尋味。根據(jù)教材特點和本單元的具體要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點：目標(biāo)：認(rèn)識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語，了解課文內(nèi)容。立足重點段落和句子，抓住文中描寫青年畫魚的句子，多層次、多角度地感悟語言，提高學(xué)生語言感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生語感。體會抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫的方法，并學(xué)以致用。憑借具體的語言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。重點：有感情地朗讀、感悟青年畫魚的句子，學(xué)習(xí)抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫的方法，從青年人做事勤奮、精神專注中受到的感染。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，以上目標(biāo)基本達成了。我覺得這樣的目標(biāo)、重點的確定和教學(xué)內(nèi)容的安排還是比較合理的。二、抓重點句，在體驗中受到熏陶青年人精湛、高超的繪畫技藝引來了圍觀的人，人們贊嘆著、議論著，可唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。我抓住“人們贊嘆著、議論著”教材這一生成點，利用文中插圖，播放背景音樂、創(chuàng)設(shè)情景，由一個小女孩驚奇的叫起來為引子，讓學(xué)生在情境中體驗不同人物角色，與文中主人公零距離對話，達到師、生、文本、作者的情感共鳴。并利用文中的插圖，進行說話訓(xùn)練，收到了較好的效果。三、抓重點段，在品讀中積累語言閱讀教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運用，課文第七自然段細(xì)膩、生動地描寫了青年人作畫時的一絲不茍和技藝嫻熟，把金魚畫的栩栩如生。教學(xué)時通過想象情境、品味詞句，把“工筆細(xì)描”和“揮筆速寫”進行對比，反復(fù)朗讀，學(xué)生進入了文本，漸入佳境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生熟能成誦，積累語言，實際上是水到渠成。四、設(shè)計作業(yè)，力求三十分鐘課堂根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了 適合本課教學(xué)內(nèi)容的作業(yè)，讓學(xué)生在課內(nèi)完成作業(yè)，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。另外，課堂上的教學(xué)教學(xué)機智還不夠，如學(xué)生理解“工筆細(xì)描、揮筆速寫”，學(xué)生讀了工具書中的意思，我沒有進行及時地引導(dǎo)，就過去了。這里應(yīng)該結(jié)合文本中的內(nèi)容，聯(lián)系上下文來說說意思，這樣既會使學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解詞語在文中的意思，又能使學(xué)生更好地 運用聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)詞語、句子的方法?！遏~游到了紙上》作業(yè)設(shè)計一、我能根據(jù)拼音組詞。校()()啞huī 光()l243。nɡ()重銀()燈()二、我能根據(jù)意思寫詞語。(1)形容做事認(rèn)真、細(xì)致，一點兒也不馬虎。()(2)形容超然塵俗，與自然融為一體的境界。()三、我能按要求完成練習(xí)。我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致。有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。(1)按要求。查帶點的字 音序 部首 除部首外幾筆 字典里的意思 應(yīng)取哪種解釋細(xì)致 1)達到。實現(xiàn)。2)招致。3)情趣4)精密。精細(xì)。融為一體 1)融化。2)融合。調(diào)和。3)流通(2)“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了?！边@個句子說明()。①青年畫的金魚形態(tài)逼真。②青年專心畫畫到了忘我的境界。③青年不愿意理會圍觀的人們。四、我能收藏好句子。文中有一些描寫聾啞青年畫魚的句子，我要把他們抄下來?！遏~游到了紙上》教案14（一）教學(xué)目標(biāo)隨文識字，讀準(zhǔn)字音品讀有關(guān)詞句，感受聾啞青年的勤奮專注理解“先游到了我的心里”的含義（二）教學(xué)重點體會聾啞青年勤奮專注的品質(zhì)（三）教學(xué)環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入（3分鐘）聽說我們這個班的同學(xué)特別聰明，那么，今天請大家盡情地展露你們的風(fēng)采吧！首先，我給大家出一道IQ題，請聽題：魚為什么生活在水里？（學(xué)生回答）恭喜你，答對了！答案是“因為陸地上有貓”。下面我們一起來學(xué)習(xí)一篇跟魚有關(guān)的文章。（師板書：2魚游到了紙上）請看黑板，齊讀一遍課題。（學(xué)生讀課題）我從大家瞪大的雙眼中看到了好奇的色彩，該不會是貓把魚趕到了紙上吧？你們對這個課題產(chǎn)生了什么疑問呢？（學(xué)生對課題進行質(zhì)疑）大家很會動腦筋，而且，看來這篇課文對大家很有吸引力。下面請大家自由朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給各個自然段標(biāo)上序號，并思考這兩個問題：“魚游到了紙上”是什么意思？是誰讓魚游到紙上的？二、初讀課文（10分鐘）學(xué)生自由讀課文，師巡視。（5分鐘）檢查生字讀音：花港，清澈，一絲不茍，廠徽，聾啞。（2分鐘）好，大家都讀完課文了吧，還沒讀完的同學(xué)也請你們先停下來。我們來檢查一下這幾個生字的讀音。（指名讀，并讓學(xué)生指出該注意的地方，再全班齊讀）解決思考問題（3分鐘）解決了生字讀音后，讓我們看回這兩道思考題，第1題，“魚游到了紙上”是什么意思，誰來說說你的理解？（提問學(xué)生。魚畫得很逼真，活靈活現(xiàn)，栩栩如生，仿佛在紙上流動）大家的詞語積累很豐富。魚游到了紙上，這種表達方式你們喜歡嗎？仿照“魚游到了紙上”，如果要表達小鳥畫得很像，可以怎么說呢？老虎呢？（生仿句）這么有趣的表達方式，我希望大家記住它，以后也可以用到它。好，看第2題，是誰讓魚游到紙上的?（一個青年，一個聾啞青年）三、感悟聾啞青年的恒心與專心感受聾啞青年的恒心（3分鐘）這個青年能把魚畫得那么逼真，仿佛游到了紙上，那么，他應(yīng)該是從小開始學(xué)畫的吧？（生：不是）你從課文的哪一段知道的呢？（生：第12段）請全班齊讀第12段。（生讀第12段）青年人學(xué)畫多久了??？（生：才一年多）在學(xué)畫的一年多時間里，他是怎樣做的呢？（生：每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家）從這一段中，你感受到他怎樣的品質(zhì)？（生：有恒心，堅持不懈）板書：恒心感受聾啞青年的專心（重點指導(dǎo)朗讀）（18分鐘）文中哪個自然段描寫了青年看金魚的情景？（生：第4段）請大家齊讀一遍第4段。（生讀第4段）讀得很流利，但是還可以讀得更有感情。哪位同學(xué)想讀給大家聽一下？（指名讀，并作及時反饋。你強調(diào)了個別詞語，富有節(jié)奏感，讀得很投入，你融入課文中去了，很好）我們男生女生來比賽讀一讀。（不分高低，各有千秋）在朗讀的時候，大家都比較默契地強調(diào)了這幾個詞：老是，呆呆地，靜靜地，從來。這幾個詞給你傳達了什么樣的信息？你從這段描寫中看到一個怎樣的青年人？（生答。看魚看得很入神，專心致志，認(rèn)真，達到忘我的境界）板書：專心聾啞青年聽不到金魚戲水的聲音，也無法用語言呼喚那美麗的金魚，他堅持每個星期天去看魚，呆呆地、靜靜地看魚，他只是在用眼睛來看魚嗎？請大家閉上雙眼（讓學(xué)生閉上眼睛），想一想那個最疼愛你的人，你能看到他們的樣子嗎？好，請大家睜開眼睛，誰來說說你剛才看到了什么？（生答）剛才你是閉上眼睛的，那么，你是用什么來看的呢？（用心，用腦子）很好，對于親愛的爸爸媽媽，我們都很熟悉，用心記住了他們的音容笑貌。那么，聾啞青年不但在用眼睛觀察金魚，眼里有魚，而且（生：心里有魚）。四、解讀“先游到了我心里”（5分鐘）請大家齊讀最后兩個自然段。（生讀課文）你們認(rèn)為，青年心里的金魚是怎樣的？（生：各種動態(tài)的金魚都有，金魚的每個部位都很清晰，青年對金魚的特點了然于心）“魚先游到了心里，然后才游到了紙上”，對這兩段話，你有什么體會？（讓生講自己的體會）五、小結(jié)（1分鐘）同學(xué)們，這節(jié)課我們一起感受了聾啞青年學(xué)畫魚的恒心和專心，下節(jié)課我們再一起來欣賞他畫魚時的高超技術(shù)。下課。板書:魚游到了紙上心里魚———————————→紙上恒心、專心《魚游到了紙上》教案15一、本課時教學(xué)要求1。學(xué)習(xí)本課生詞，重點理解：舉止、賞心悅目、融為一體、一絲不茍等詞語。2。理解課文內(nèi)容，弄懂魚“游到紙上”和“游到心里”的意思及其相互關(guān)系，學(xué)習(xí)聾啞青年做事忘我的品質(zhì)。3。指導(dǎo)有感情地朗讀課文。4。練習(xí)給課文分段。二、本課時教學(xué)步驟(一)揭示課題。(二)檢查預(yù)習(xí)。1。指定學(xué)生分節(jié)讀課文，其他學(xué)生注意：生詞有沒有讀準(zhǔn)，課文有沒有讀通。2?！伴_火車”領(lǐng)讀生詞。3。指名說說：這篇課文主要講了一件什么事。(板書：聾啞青年、“我”)4。小結(jié)預(yù)習(xí)情況，提示閱讀目標(biāo)。(三)講讀課文。1。默讀課文的開頭部分，想想：“我”是在哪里認(rèn)識那位青年的，“我”為什么喜歡去那里？指名回答，聯(lián)系課文理解“賞心悅目”。2。默讀思考：一開始，那位青年給“我”留下的初步印象是什么？①指定學(xué)生用書上的四個字概括。(板書：舉止特別)理解“舉止”。②那位青年“舉止特別”在哪里？用“ ”劃出書上的有關(guān)句子。③怎樣才能讀出那位青年“舉止特別”？先自己練讀，再指名讀，后評讀，再練讀。④這位青年看魚如此專注入迷，書上用一個什么詞來概括的？說說“忘我的境界”的意思。3。輕聲讀課文，想想：小女孩的那句話是什么意思。①指定學(xué)生說說這句話的意思。②(出示小黑板：課文第7自然段)，討論交流：從哪里可以看出青年畫的金魚栩栩如生？(1)那位青年用了哪些方法畫金魚的，結(jié)合圖示和簡筆畫，簡要介紹“工筆”和“速寫”。(2)從這段話中可以看出那位青年畫得怎么樣呢？理解“一絲不茍”。(3)朗讀前后兩個分句，速度應(yīng)有什么變化？先自由練習(xí)，再指名朗讀，后齊讀。(4)理解和想象“融為一體”。③小結(jié)。(板書：了解)4。過渡。默讀9—14節(jié)，思考：“我”是怎么發(fā)現(xiàn)那位青年是位聾啞人的？①指名用讀書的方式回答。②“我”的心為什么會咯噔一跳？指名回答。練習(xí)用“沒想到……沒想到……更沒想到……”說話。③連用兩個感嘆號不但表達了“我”當(dāng)時極為驚訝，還表達了“我”對那位青年的什么感情？(板書：敬佩)④有感情地齊讀。5。過渡。引讀12—14節(jié)，(板書：先游到心里)思考：“游到心里”究竟是什么意思？①我們常說的“心里”，其實是指哪里？②究竟是什么游到青年的腦海里呢？③回顧朗讀12自然段，說說為什么那位青年會把金魚的特征刻在腦海里？④“游到心里”和“游到紙上”是什么關(guān)系呢？指導(dǎo)學(xué)生用“先……然后”、“只有……才”、“如果……就……”、“因為……所以”等句式練習(xí)說話。(四)討論分段。1?；仡櫋拔摇睂δ俏磺嗄甑恼J(rèn)識變化的過程，提示學(xué)生可扣住這條線索給課文分段。2。學(xué)生練習(xí)，討論交流。(五)交代第二課時教學(xué)任務(wù)，進行書寫練習(xí)。1。第二課時教學(xué)任務(wù)：①進一步練習(xí)有感情地朗讀課文；②在概括段意的基礎(chǔ)上繼續(xù)練習(xí)用“段意綜合法”概括課文的主要內(nèi)容；③學(xué)習(xí)本文的作者和那位青年是怎樣觀察和積累材料的。2。課堂練習(xí)：①抄寫生詞兩遍，提示難點：聚、聾、啞。②先寫出帶點字的意思，再寫出詞語的意思：一絲不茍、賞心悅目、融為一體。附：板書第二篇：魚游到了紙上教案《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。，練習(xí)有感情地朗讀課文，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。，理解重點詞句?！窘虒W(xué)重點】理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)；學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。【教學(xué)難點】理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】：上節(jié)課我們初讀了課文，理清了課文層次，學(xué)習(xí)了課文的第一段。大家回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你積累了哪些詞語？聾啞青年給你留下怎樣的印象？你還有沒有不懂的問題？二、研讀“魚游到了紙上”：（1）“魚游到了紙上”在文中出現(xiàn)了幾次？它的含義是什么？表達了怎樣的情感？（2）說說作者通過怎樣的描寫，是你感受到“魚游到了紙上”的？（3）作者采用怎樣的觀察方法？，小組討