【正文】 什么意思？魚“游到了心里”和“游到了紙上”有什么關(guān)系？(青年對魚的特點非常熟悉，在心中已經(jīng)形成了金魚的清晰、準確、生動的形象。聾啞青年和金魚融合在一起，好像他自己也成了金魚，這正是達到忘我境界的集中表現(xiàn)，說明這位青年畫魚非常專注。他似乎忘記了時間，也忘記了自己”；“為了畫好金魚……常常忘了吃飯，忘了回家”等。、三、四段，按思考他“特別”的地方就是“愛魚愛到了忘我的境界”，即愛魚達到了忘掉自己的程度。)2.“舉止”的意思是什么？“我”是怎樣認識那位舉止特別的青年的？他有什么“特別”的地方？(“舉止”，動作、神態(tài)。二、提問：1.“賞心悅目”，是什么意思？作者在玉泉觀魚時為什么會有這種感受？(“賞心悅目”的意思是指因欣賞美好的情景而心情舒暢。熟讀課文，思考課后練習1中的問題。，教師糾正讀音和停頓不恰當?shù)牡胤?。第三?第五—九自然段)，講這位青年如何畫金魚。第一段(第一—二自然段)，講“我”常去玉泉觀魚。，試著給課文分段，想想每段講了什么。)三、初讀課文，理解內(nèi)容。(從“從來不說一句話”、“沒有任何反應(yīng)”和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。學(xué)生只要大致說出課文講了一件什么事就行了，不必要求說得過于詳細。(“我”去玉泉觀魚，認識了一位聾啞青年，他每個星期天都來這里畫金魚。，互相糾正讀音。板書：7魚游到了紙上二、檢查預(yù)習。這一組的重點訓(xùn)練項目是“注意積累材料”，共有三篇講讀課文、一篇閱讀課文和一個基礎(chǔ)訓(xùn)練。第一課時一、談話，導(dǎo)入新課。三、教具準備生字生詞卡片。）通過連闖關(guān)，我們理解了課文的內(nèi)容，從中可以看出這是怎樣的一個青年人呀？四、概括主要內(nèi)容：回憶每一關(guān)的內(nèi)容，看魚、畫魚、和交談。（教師邊多媒體演示，邊說二者之間的關(guān)系。所以游到心里是原因，游到紙上是結(jié)果。理解“每個星期”“一整天”一個陽光明媚的星期天，你來到玉泉，來到茶室后院，你看見生：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地師：一個風雨交加的星期天，你來到玉泉，來到茶室后院，你看見生：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地師：也就是無論什么季節(jié)什么天氣，那位青年都是這樣靜靜地，呆呆的看著，中斷過嗎？師：這是一位什么樣的青年？生：堅持不懈，持之以恒接下來我們來理解“魚游到心里是什么意思”，那課文題目怎么是“魚游到了紙上”？是誰說的魚游到了紙上”的意思清楚了，“魚游到心里”也理解了，現(xiàn)在誰能說說他們之間的關(guān)系。第三關(guān)開始啦，讀課文的10—14自然段?！鄙罨巴摇本辰绲捏w會。師引導(dǎo)學(xué)生在文中找描寫青年人畫畫神態(tài)的句子。）咱看看課文中是怎樣寫的？出示（5—9）段指導(dǎo)里面衣裳和似的的讀音，還有第九段的似能結(jié)合課文的詞、句說一說，從哪兒可以看出青年畫魚舉止特別，達到了忘我的境界？聯(lián)系課文句子理解“工筆細描”和“揮筆速寫”。（板書：忘我境界）“忘我境界”是什么意思課文中哪些詞、句可以看出青年達到了忘我的境界？理解詞語“呆呆地”“靜靜地”“不說一句話”“老是”第二關(guān)：學(xué)習課文5—9自然段看看這幅圖，說說還從哪兒可以看出青年舉止特別？達到了忘我的境界。理解詞“語清澈見底”、“自由自在”、“賞心悅目”，一起想想這樣畫面，帶著愉悅的心情，一起讀一讀。三、朗讀課文，分析關(guān)鍵詞句。二、初讀課文，整體感知，檢查預(yù)習情況我先來看看你們預(yù)習得怎么樣，認為自己字音讀準，句子讀通順的同學(xué)請舉手，給大家5分鐘的時間再讀一遍課文，兩個要求：第一、把生字讀準，同桌之間互相檢查把句子讀通順。教學(xué)過程：一、揭題質(zhì)疑生齊讀課題《魚游到了紙上》，產(chǎn)生疑問師：你們肯定會想，老師是不是把題目寫錯，魚應(yīng)該生活在哪里？生：魚應(yīng)該生活在水里呀？師：但是我告訴你，一點也沒有錯，的確是魚游到了——（生齊讀課題）紙上師： 其實，我也納悶兒。教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會說明的道理，受到啟發(fā)。理解“魚游到紙上”和“魚游到心里”的關(guān)系。理解課文中的關(guān)鍵詞語，如“舉止特別”“一絲不茍”“工筆細描”“揮筆速寫”等詞語。板書設(shè)計第一課時2魚游到了紙上工筆細描聾啞青年(畫技高超)揮筆速寫第二課時2魚游到了紙上魚游到心里 魚游到了紙上(勤奮、專注)(畫技高超)《魚游到了紙上》教案3教學(xué)目標：隨文認讀港、澈、壺、缸、罷、茍、繡、徽、聾、啞并會寫。搜集“身殘志堅”的感人故事，與別人交流、共享。六、作業(yè)。談?wù)勎闹心男┘毠?jié)描寫給你留下深刻印象?(小組)全班交流。三、文章片斷選讀，加深感受。找出青年人畫技高超的依據(jù)，理解“魚游到我的心里”。完成填空。有時又 很快地畫出金魚的，仿佛金魚在紙上游動。青年人 地畫畫。(重點)學(xué)習作者觀宗和描寫人特的方法。有感情地朗讀課文，思考聾啞青年人為什么能讓魚兒游到紙上來?小練筆：想象圍觀人議論的情景并描寫下來。交流、感悟青年人的專注與高超畫技。多形式品讀。再讀再悟。交流驚叫的原因。四、品讀語句，感悟人物品質(zhì)(一)“游”字的精妙：出示“喲!金魚游到了他的紙上來啦!”一個小女孩驚奇地叫出來。匯報預(yù)習收獲。[教學(xué)重點]品讀文章，受到啟發(fā)[教學(xué)難點]感悟“游”字的精妙[課前準備]童謠[教學(xué)過程]一、讀題導(dǎo)入二、初讀讀準生字新詞，讀通句子。品讀重點語句，感受人物品質(zhì)。二是準備童謠、制作課件。教學(xué)的難點是理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。學(xué)習作者觀察和描寫人物的方法。有感情地朗讀課文。教學(xué)目標認識4個生字，會寫11個生字。編者選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生從聾啞青年做事勤奮、精神專注中受到感染，培養(yǎng)堅持不懈的品質(zhì)。課文在寫法有兩個特點，一是人物描寫細致入微，對聾啞青年的外貌，“特別”的神態(tài)、動作刻畫傳神。）《魚游到了紙上》教案2教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文第八冊：《魚游到了紙上》第一課時教材分析這是一篇精讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說作者和那個聾啞青年是怎樣觀察事物的；你從中受到哪些啟發(fā)？觀察方法方面：觀察事物要細心、耐心。作者贊揚了他做事－－勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)?！毕胍幌耄骸棒~游到了心里”和“魚游到了紙上”有什么關(guān)系？“心”是指什么？為什么魚先游到了青年的心里？游字說明魚的特征在青年腦海中形成什么樣的印象？“先”是指什么先？先字點明了這兩句話的關(guān)系是什么？(魚游到那位青年的心里，是講他認真觀察魚的習性，對魚的特點把握得準，理解得深，魚的神韻已經(jīng)銘刻在他的心中，然后他再把對魚的認識用心描畫在紙上，這樣他畫的就很有靈性，像真的一樣)總結(jié)：“先游到了心里”是“游到了紙上”的基礎(chǔ)和原因，“游到了紙上”是結(jié)果。由于青年對待事情的耐心、認真的態(tài)度，所以所以魚游到了紙上）再次朗讀課文，體會青年的耐心、認真引導(dǎo)學(xué)生讀一讀“他笑了，笑得那么甜。（用上述的方式講解以下幾處：1）傍晚“我”路過后院時，他還在畫畫，他似乎忘記了時間，忘記了自己。”由于青年長時間觀察、專注、投入地觀察，所以魚游到了紙上。提問的時候必須明確問題的指向。我趕緊換了一種方式：“為什么這位青年能夠把魚畫得這么生動？”這回，學(xué)生略作思考后，馬上就有人舉手了。（3）魚為什么能有游到紙上？你是從課文的哪些段落里看出來的?（反思：當我問到“魚為什么能有游到紙上”時，原本活躍的課堂陷入沉默。很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。把金魚的每個部位一絲不茍地畫出來，像姑娘繡花那樣細致一絲不茍”是什么意思？（一點不隨便，一點不馬虎。2）我把那個女孩說的話寫給他：“魚游到了你的紙上來啦！”（2）“魚游到紙上”是指什么？引導(dǎo)學(xué)生讀“他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫出來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上流動?！遏~游到了紙上》教案1一、研讀課文，感受青年的專注精神。第一篇：《魚游到了紙上》教案《魚游到了紙上》教案15篇作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《魚游到了紙上》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。今天我們繼續(xù)學(xué)習課文——（齊讀）魚游到了紙上輕聲朗讀課文，邊讀邊想：（1）課文中一共提到了幾次“魚游到了紙上”它們分別出現(xiàn)在哪里？1）“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個小女孩驚奇地叫起來。”1）什么叫“工筆細描”？請讀有關(guān)句子。）2）什么叫“揮筆速寫”？請讀有關(guān)句子?？偨Y(jié)：所以“魚游到紙上”是指他畫的魚活靈活現(xiàn)，十分逼真，繪畫技巧非常之高。顯然，學(xué)生對這個問題的指向不甚明確。由此可見，教師不能為了追求教學(xué)語言的巧妙有新意，而不顧學(xué)生的理解能力。）生讀“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊, 靜靜的看著金魚游動，而且從來不說一句話?，F(xiàn)在請大家閉起眼睛，張開你想象的翅膀，假如你是那位看魚的青年，正十分專注、十分入神地看，簡直忘記了周圍的一切……感受到青年的專注了嗎？那么怎么讀才能讀出這感覺來呢？指名朗讀。2）他告訴“我”每星期天都來看一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。他接過筆在紙上又加了一句：‘先游到了我的心里。這位聾啞青年能把魚畫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，是他勤于觀察、專注觀察、刻苦練習的結(jié)果。二、談收獲你從青年身上得到了什么啟發(fā)？（點撥：可從思想收獲方面談，也可從觀察方法方面談）思想收獲方面：做任何事情都要勤奮觀察、刻苦練習，才能達到了忘我的境界。（引導(dǎo)學(xué)生有意識地觀察周圍的事物，并能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。文章按事情發(fā)展順序，以聾啞青年“特別”的舉止為線索，隨著“我”對他認識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也逐漸清晰起來。二是語言平實而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無窮。二是學(xué)習作者對人物的觀察和描寫方法。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語。體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。教學(xué)重點與難點教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。教學(xué)準備一是布置學(xué)生進行充分預(yù)習。教學(xué)課時兩課時教學(xué)過程第一課時[教學(xué)目標]學(xué)習本課生字新詞，初知課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。想想課文主要寫了什么人什么事?三、檢查生字新詞預(yù)習情況指名讀。全班齊讀。指名讀。想象生情，表演感悟。(二)畫魚的專注：出示年青年人畫魚的段落。范讀想象。五、設(shè)疑延伸六、作業(yè)摘抄優(yōu)美詞句。第二課時[教學(xué)目標]讀文，理解“魚游到了紙上”和“游到了我心里”的關(guān)系，培養(yǎng)勤奮、專注的品質(zhì)。(難點)[教學(xué)準備]課件教學(xué)過程一、復(fù)習導(dǎo)入。他有時，把金魚的每個部位 地畫下來，像姑娘繡花那樣。意外的是，他居然是個 人。想想“聾啞人”三個字給你帶來什么思考?二、品讀課文，體會情感。聯(lián)系上下文，交流體會“游到紙上”與“游到心里”的關(guān)系。四、學(xué)習作者觀察，描寫人物的方法。五、教師總結(jié)激勵。把最想對聾啞青年說的話寫下來。重讀全文。注意茍和徽字的書寫。準確勾畫出青年看魚和畫魚的句子，理解其中的關(guān)鍵詞句，學(xué)習青年的優(yōu)秀品質(zhì)。初步學(xué)習積累材料的方法。理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里的關(guān)系。魚怎么會游到了紙上呢？帶著疑問，一起學(xué)習課文。第二、讀時看看有什么不懂的地方，拿出筆來邊讀邊作上記號。第一關(guān)：學(xué)習課文的1—4自然段指名讀每一段，注意其中的生字用紅字標出。理解“舉止” 找出舉止特別的句子說他“特別”因為他愛魚愛到了忘我的境界。注意觀察青年人在做什么，他的動作、神態(tài)（多媒體顯示青年畫魚的圖像，學(xué)生觀察。從“一絲不茍”“像姑娘繡花”體會工筆素描細致；從“很快”“仿佛魚真的游到了紙上”體會揮筆速寫快速傳神。理解“靜靜地”“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。句式聯(lián)系有時有時改寫成其他的。這段文字中有沒有那些句子讓我們感覺到他的舉止特別呢？勾畫出來。生：先在心里深深記住魚是怎么游的，才能畫好金魚的動態(tài)。師：青年通過反復(fù)的觀察，把金魚的每個部位，每個細微的動作都深深地刻在心里，正因為有了魚先游到了心里這個前提，才有了最終的結(jié)果——魚游到了紙上。最后把這個問題拿下。說說課文主要講了一件什么事？《魚游到了紙上》教案4一、教學(xué)要求，學(xué)習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。，理解重點詞句。二、教學(xué)重點理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)；學(xué)習作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。四、教學(xué)時間 三課時。，今天開始我們學(xué)習第三組課文。，檢查生字讀音。畫的金魚十分形象生動，像活的那樣在紙上游動。)？找出課文中的有關(guān)語句。如果是會說話的人，不可能從來不說一句話；如果是聽得見的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能“沒有任何反應(yīng)”；“福利工廠”一般是專為殘疾人開辦的工廠。，畫出有關(guān)“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的句子。，說說每段的段意。第二段(第三—四自然段)，講“我”在金魚缸邊認識了一位舉止特別的青年。第四段(第十—十四自然段)，講“我”對這位青年有了更多的了解。四、布置作業(yè)。第二課時一、指名朗讀第一、二段。因為玉泉的“池水清澈見底”，魚兒在水中“自由自在地游來游去”，這樣美好的情景看在眼里自然覺得心情舒暢愉快?！拔摇笔窃诮痿~缸邊認識那位舉止特別的青年的。)三、抓住重點，理解課文內(nèi)容。練習第一、二題認真準備。(1)聾啞青年“愛魚愛到了忘我的境界”表現(xiàn)在哪些地方？(“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動”；“……有時……有時……”；“他好像和