高中生物53生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)教案新人教版必修3-資料下載頁
2024-12-08 13:09本頁面
【導(dǎo)讀】，分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。，說明物質(zhì)循環(huán)與能量流動的關(guān)系。，熟悉教材，詳細(xì)備課?！暗吞肌辟Y料，結(jié)合當(dāng)今時代話語引題。，便于了解兩者的異同點?！暗吞肌痹掝}引題，學(xué)生更感興趣，有利于后面的教學(xué)。，不是指化合物，要在物質(zhì)循環(huán)過程中講清楚。，與上一節(jié)知識能量流動密不可分，不能割裂開來學(xué)習(xí)。二字，使“低碳”成為一種時尚。我們?yōu)槭裁匆暗吞忌睢蹦兀繀^(qū)的南極企鵝體內(nèi)檢測出了DDT。2．無機(jī)環(huán)境中的碳主要以什么形式存在?循環(huán)密切相關(guān)的生理過程是什么？3．CO2的排放與全球氣候變化有什么關(guān)聯(lián)？碳在生物體間的傳遞渠道？思考6個細(xì)節(jié)問題。完成第2點圖解。實驗中實驗組和對照組分別是、，鞏固完成導(dǎo)學(xué)案《基礎(chǔ)智能檢測》。到一起，綜合性較強(qiáng)，要詳解。落在重點知識的學(xué)習(xí)上，這種方式好。回憶生態(tài)系統(tǒng)中的呼吸作用、光合作用、分解作用，分析時還會出錯。部分素材適當(dāng)進(jìn)行價值觀教育。
【正文】 學(xué)習(xí) 過程 反思 感悟 “低碳”這個概念引入，不做展開，迅速過渡到“碳循環(huán)”這個重點概念中，使學(xué)生的興奮點落在重點知識的學(xué)習(xí)上，這種方式好。 P90“生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖”來讓學(xué)生回憶生態(tài)系統(tǒng)中的呼吸作用、光合作用、分解作用，但要引導(dǎo)學(xué)生分析問題。 ，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。 生理 作用有多種，問題分析時還會出錯。 變化和物質(zhì)變化不是理得很順。 口頭表述 ，最好利用這部分素材適當(dāng)進(jìn)行價值觀教育。 課堂 小結(jié) 一、碳循環(huán) 循環(huán)流動、反復(fù)利用； 全球性。 二、能量的流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系 ； 。 學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課知識并在課堂上口頭表述。 投影板書內(nèi)容 課外拓展 繼續(xù) 探究 “碳循環(huán)”，“氮循環(huán)”、“硫循環(huán)”的過程又是怎樣的呢？ 2.“碳循環(huán)”失衡會形成“溫室效應(yīng)”， “硫循環(huán)”失衡又會產(chǎn)生怎樣的環(huán)境問題呢？ 課后部分同學(xué)討論
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