20xx人教版高中生物必修三53生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)第2課時(shí)示范-資料下載頁
2024-12-09 14:57本頁面
【導(dǎo)讀】師上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)循環(huán)，現(xiàn)在先復(fù)習(xí)一下。請(qǐng)看下面幾個(gè)問題。師很好，大家掌握得不錯(cuò)?？纯丛谖镔|(zhì)循環(huán)中起著非常重要作用的分解者。質(zhì)可以在無機(jī)環(huán)境和生物群落之間循環(huán)。自然界中的實(shí)際情況是不是這樣，沒有形象的認(rèn)識(shí)。我們可以通過生活中細(xì)心的觀察以及實(shí)。形體細(xì)微，但在一英畝肥沃土壤的一英尺厚的表土中，其細(xì)菌總重量可以達(dá)到一千磅之多。量土壤中的總重量仍和細(xì)菌差不多。被稱之為藻類的微小綠色細(xì)胞體組成了土壤內(nèi)極微小的。但它們?nèi)詫㈦y以得到氮素。這樣一些礦物質(zhì)發(fā)生轉(zhuǎn)移，并變成植物可吸收的狀態(tài)。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，列舉土壤微生物分解作用的實(shí)例，提出想探究的問題。師予以啟發(fā)、指導(dǎo)。膽提出假設(shè)，通過討論修正自己的假設(shè)。在土壤微生物的作用下腐爛并最終分解掉的。以小組形式進(jìn)行交流，提出問題，進(jìn)行修改。土壤微生物能將淀粉分解成可溶性的還原糖。同學(xué)之間對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的問題進(jìn)行質(zhì)疑，并進(jìn)行必要的修改。
【正文】 力 （ 5）生態(tài)系統(tǒng)中的各種成分，正是由于物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)，才 能緊密地聯(lián)系在一起，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體 5 三、對(duì)土壤微生物分解作用的探究實(shí)驗(yàn)（第 2 課時(shí)） 實(shí)驗(yàn)一：落葉是在土壤微生物的作用下腐爛嗎？ 實(shí)驗(yàn)二：探究土壤微生物對(duì)淀粉的分解作用 活動(dòng)與探究 。 按照書本的內(nèi)容進(jìn)行操作，教師指導(dǎo)。本探究實(shí)驗(yàn)可以以小組形式進(jìn)行，地點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)室中。 。 要求：參照書本探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟進(jìn)行，利用課外時(shí)間 完成，教師進(jìn)行必要的幫助和指導(dǎo)。 習(xí)題詳解 一、基礎(chǔ)題 (課本 P104) （ 1） 解析： 物質(zhì)的往返循環(huán)是在無機(jī)環(huán)境和生物群落之間進(jìn)行的。 答案： 正確 （ 2） 解析： 能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是緊密聯(lián)系，不可分割的。物質(zhì)是能量的載體，能量的儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)移、固定和釋放離不開物質(zhì)的合成和分解。 答案： 錯(cuò)誤 ： 無機(jī)環(huán)境中的碳元素以二氧化碳的形式被綠色植物固定成含碳有機(jī)物，進(jìn)入生物群落。含碳有機(jī)物又經(jīng)過動(dòng)植物的呼吸作用和微生物的分解作用以二氧化碳的形式釋放到無機(jī) 環(huán)境中。 答案： A ： 呼吸作用可以將含碳有機(jī)物分 解成二氧化碳和水，釋放到無機(jī)環(huán)境。 ： 是。因?yàn)樯锶κ侵傅厍蛏纤猩锱c其無機(jī)環(huán)境的總和，通過物質(zhì)循環(huán)構(gòu)成一個(gè)物質(zhì)上自給自足的系統(tǒng)。 二、拓展題（課本 P104） 答案： 農(nóng)田是人工生態(tài)系統(tǒng)，是以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和效益，使能量更多地流向人類，滿足人類的需要為目的的。農(nóng)田土壤中氮的含量往往不足以使作物高產(chǎn)，加之農(nóng)產(chǎn)品源源不斷地自農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)輸出，其中的氮元素并不能都?xì)w還土壤，所以需要施加氮肥。這與物質(zhì)循環(huán)并不矛盾。
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