20xx人教版高中生物必修三51生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)word示范-資料下載頁(yè)
2024-12-09 14:57本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】生物學(xué)的進(jìn)展，一般被人們概括為微觀和宏觀兩個(gè)方面。非常引人注目，是當(dāng)今最受人們重視的研究領(lǐng)域之一。從學(xué)生個(gè)人的發(fā)展來(lái)看，有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)。識(shí)的形成都是很重要的。從科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系角度看，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的研究對(duì)于解決目前人類。所面臨的許多全球性資源與環(huán)境問(wèn)題，具有十分重要的意義。因此，本章內(nèi)容在本模塊中具。有非常重要的地位。間進(jìn)行，第5節(jié)的制作活動(dòng)用1課時(shí)。環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。態(tài)系統(tǒng)的組成成分、食物鏈和食物網(wǎng)）兩部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，首先需要分析生態(tài)系統(tǒng)有哪些組成成分。物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)，就是通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行的，因此，有關(guān)內(nèi)容是后續(xù)。處涉及讓學(xué)生建立概念模型、分析理解概念模型。際建立了聯(lián)系，反映了有關(guān)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際的關(guān)系。到破壞的程度超出了恢復(fù)力穩(wěn)定性的限度，該生態(tài)系統(tǒng)將難以恢復(fù)原狀。生直接或間接地有一些了解。
【正文】 食物鏈在生物體內(nèi)大量聚集的過(guò)程。這些污染物的特點(diǎn)是化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定而不易被分解，在生物體內(nèi)積累不易排出。因此生物的富集作用會(huì)隨著食物鏈的延長(zhǎng)而不斷加強(qiáng)。 師 也就是說(shuō)營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，有害物質(zhì)的積累濃度就越大。請(qǐng)大家記下。 師 食物鏈上某一生物增加或減少，對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)有何影響？ 生 某一生物的增減都會(huì)影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。所以我們應(yīng)該珍愛(ài)每種生物，特別是瀕臨滅絕的生物，確保生態(tài)系統(tǒng)平衡、健康地發(fā)展。 師 回答得很好。生物種類越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，生態(tài)系 統(tǒng)抵抗外界干擾的能力就越強(qiáng)。而且正是因?yàn)槭澄镦満褪澄锞W(wǎng)的存在，才構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，保證了物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)沿著這條渠道順利進(jìn)行。 師 對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，我可以打個(gè)比方。把生態(tài)系統(tǒng)比作電線桿，食物鏈比作拉住電線桿的鋼絲，如果某一種生物滅絕，那么它所處的食物鏈就消失了，也就是一根鋼絲斷了。雖然它的位置可能會(huì)有其他的生物去代替，但這根鋼絲卻永遠(yuǎn)不能復(fù)原了。這樣，勢(shì)必會(huì)加重其他鋼絲的負(fù)擔(dān)。如果生物繼續(xù)滅絕，鋼絲會(huì)越來(lái)越少，直到電線桿倒塌。如果是對(duì)生態(tài)系統(tǒng)特別重要的，不可缺少的物種減少或滅絕，這個(gè)速度還 會(huì)加快。所以我們應(yīng)該熱愛(ài)大自然，共同保護(hù)大自然。 課堂小結(jié) 師 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的概念和范圍，以及生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。知道了如何才能構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)；知道了生態(tài)系統(tǒng)有哪些成分和它們之間有什么聯(lián)系；知道了食物鏈和食物網(wǎng)；知道了生物的種類和數(shù)量對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的重要性；也學(xué)會(huì)了如何去構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的模型。希望大家課后能認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，然后在日常的生活中要主動(dòng)參與，力求保持生態(tài)系統(tǒng)的完整性，使生態(tài)系統(tǒng)健康、平衡地發(fā)展。 板書設(shè)計(jì) 第 5 章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 第 1 節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 一、生態(tài) 系統(tǒng)的范圍 （ 1）要有生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境 （ 2）兩者要有聯(lián)系 ：最大的生態(tài)系統(tǒng) ——生物圈 二、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) （ 1）非生物的物質(zhì)和能量 （ 2）生產(chǎn)者 （ 3）消費(fèi)者 (4)分解者 ：食物鏈和食物網(wǎng) 三、構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)模型 四、生態(tài)系統(tǒng)的整體性 活動(dòng)與探究 。 。 注意： (1)進(jìn)行必要的記錄（如生物的種類、生物之間的關(guān)系等）。 (2)對(duì)記錄進(jìn)行 必要的分析和總結(jié)。 (3)可以在學(xué)生休息日進(jìn)行。 (4)注意安全問(wèn)題。 ，觀察生物之間的關(guān)系。 注意： (1)可以參照商店里的生態(tài)瓶。 (2)制作前向?qū)W生說(shuō)明制作過(guò)程和注意事項(xiàng)。 (3)以小組形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 （ 4）進(jìn)行必要的記錄和分析。 注意事項(xiàng)：小生態(tài)瓶，是一個(gè)人工模擬的微型生態(tài)系統(tǒng)。它可以是模擬的微型池塘生態(tài)系統(tǒng)，也可以是模擬的微型陸地生態(tài)系統(tǒng)。我們就以模擬的微型池塘生態(tài)系統(tǒng)為例，介紹小生態(tài)瓶設(shè)計(jì)和制作的要求。 （ 1）生態(tài)瓶制成后，形成的生態(tài)系統(tǒng)必須是封閉的。 （ 2）生態(tài)瓶中投放的幾種生 物，必須具有很強(qiáng)的生活力，必須能夠進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)，能使其在一定時(shí)期內(nèi)保持穩(wěn)定。 （ 3）生態(tài)瓶的材料必須透明，可以讓里面的生物得到陽(yáng)光，并便于觀察。 （ 4）生態(tài)瓶宜小不宜大，瓶中的水量應(yīng)占其容積的 4／ 5，要留出一定的空間，儲(chǔ)備一定量的空氣。 （ 5）生態(tài)系統(tǒng)的各種成分要齊全。 （ 6）小生態(tài)瓶制作完畢后 ,應(yīng)該貼上標(biāo)簽 ,寫上制作者的姓名與日期 ,然后將小生態(tài)瓶放在有較強(qiáng)散射光的地方。要注意不能將小生態(tài)瓶放在陽(yáng)光能夠直接照射到的地方 ,否則會(huì)導(dǎo)致水溫過(guò)高 ,而使水草死亡。另外 ,在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中 ,不要隨意移動(dòng)小生態(tài)瓶 的位置。 實(shí)例： 人工模擬微型池塘生態(tài)系統(tǒng)的制作和觀察。 時(shí)間： 1996 年 5 月 29 日至 1997 年 4 月 3 日。 地點(diǎn)：天津市南開(kāi)中學(xué)。 材料用具：水草 (茨藻 ),椎實(shí)螺 ,凡士林 ,河水 ,沙子 (洗凈 ),標(biāo)本瓶 (或其他玻璃瓶 )。 方法步驟： （ 1）瓶子的處理。取一個(gè)標(biāo)本瓶并將其洗凈 ,然后用開(kāi)水燙一下瓶子和瓶蓋。 （ 2）放沙注水。往標(biāo)本瓶中放入 1 cm 厚的沙子 ,再注入河水 (占瓶子容積的 4/5)。 （ 3）投放生物。將 1 根新鮮茨藻和 1 個(gè)小型椎實(shí)螺放入標(biāo)本瓶中。 （ 4）加蓋封口。在瓶蓋周圍涂上凡士林 ,蓋緊瓶口 ,再在瓶口周圍涂抹 上一層凡士林。 （ 5）粘貼標(biāo)簽。在制作好的小生態(tài)瓶上貼上標(biāo)簽 ,然后放在陽(yáng)面窗臺(tái)上 (不要再移動(dòng)位置 )。 （ 6）觀察記錄。每天觀察 1 次，并作好記錄。 說(shuō)明：制作小生態(tài)瓶時(shí) ,由于使用的是河水 ,因此 ,在這個(gè)密閉的生態(tài)系統(tǒng)中 ,除了放入的茨藻、椎實(shí)螺以外 ,水中還有單脆藻、原生動(dòng)物和其他微生物。而且河水中還溶解有各種礦質(zhì)元素 ,所以 ,它是一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng) ,但也是一個(gè)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)極為簡(jiǎn)單的生態(tài)系統(tǒng)。 在該生態(tài)系統(tǒng)中 ,茨藻和水中的藻類在光照下能夠進(jìn)行光合作用 ,并且放出氧氣 ,除了供它們自身利用外 ,還可供椎實(shí)螺等其他 生物進(jìn)行呼吸。椎實(shí)螺可以用腹足爬行于瓶壁 ,并以齒舌刮取茨藻為食 ,其排出物被微生物分解 ,并為茨藻提供養(yǎng)料。茨藻、椎實(shí)螺、微生物和浮游生物呼吸時(shí)放出的二氧化碳 ,可供茨藻進(jìn)行光合作用。由此可見(jiàn) ,在這個(gè)密閉的微型生態(tài)系統(tǒng)中 ,既有生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者 ,又有非生物的物質(zhì)和能量，既有物質(zhì)循環(huán) ,又有能量流動(dòng)。 因此 ,該生態(tài)系統(tǒng)能夠保持較長(zhǎng)時(shí)間的相對(duì)穩(wěn)定。 習(xí)題詳解 一、基礎(chǔ)題（課本 P92） ： （ 1）海水對(duì)陽(yáng)光有吸收功能，隨著水深的增加，照射到的光能逐漸減少，所以生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能逐漸減少。（ 2）根據(jù)圖示，近海水域生 產(chǎn)者固定太陽(yáng)能數(shù)量最多，水深為10~15 m，而生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能數(shù)量最多，則意味著生產(chǎn)者的數(shù)量最多。（ 3）根據(jù)圖示，水深 100 m 以下，生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能數(shù)量為 0，也就是說(shuō) 100 m以下無(wú)生產(chǎn)者。那么， 100 m以下就是消費(fèi)者和分解者。 答案： （ 1）陽(yáng)光。（ 2） 10~15 m。（ 3）消費(fèi)者、分解者。 ： A、 C、 D 都得的太絕對(duì)了。在食物網(wǎng)中，有很多互相聯(lián)系的食物鏈，某種生物可能被多種生物所捕食，植食性的動(dòng)物可能吃多種植物。生物所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)可以是多個(gè)，所處的食物鏈也可以是多條。 答案： B ： 植食 性的動(dòng)物為初級(jí)消費(fèi)者，所以以它為食的動(dòng)物為次級(jí)消費(fèi)者。 答案： C 二、拓展題（課本 P92） 解析： 農(nóng)田和果園等人工生態(tài)系統(tǒng)食物鏈單一，自身穩(wěn)定性差，易受病蟲(chóng)害破壞。通過(guò)研究生物之間的相互關(guān)系，增加或延長(zhǎng)食物鏈，使之成為立體農(nóng)田和立體果園，可以提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，同時(shí)獲得更多的產(chǎn)品。例如，水田養(yǎng)魚(yú)、果園養(yǎng)雞等。 答案： 可以。
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