20xx人教版高中生物必修三55生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性word示范-資料下載頁(yè)
2024-12-09 14:57本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】通過(guò)正、反兩方面的實(shí)例來(lái)引入“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”一節(jié)的教學(xué)。系、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論。引出“生物圈Ⅱ號(hào)”實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考“生物圈Ⅱ。號(hào)”失敗的原因。上述正反兩個(gè)實(shí)例，可以說(shuō)明自然界中生態(tài)系統(tǒng)具有相對(duì)穩(wěn)定性，穩(wěn)定的。生態(tài)系統(tǒng)對(duì)于生物的生存至關(guān)重要。在此基礎(chǔ)上，教師闡釋什么是生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，并進(jìn)。教師可以提出數(shù)個(gè)實(shí)例，讓學(xué)生討論生態(tài)系統(tǒng)是如何通過(guò)自我調(diào)節(jié)達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)的。捕撈后，池塘中魚(yú)的種群數(shù)量為什么不會(huì)減少？森林局部大火過(guò)后，為什么植株能較。“抵抗力穩(wěn)定性”要強(qiáng)調(diào)其核心是“抵抗干擾，保持原狀”。界因素；“保持”是指與干擾同時(shí)表現(xiàn)的系統(tǒng)內(nèi)在的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。核心是“遭到破壞，恢復(fù)原狀”?！捌茐摹笔侵甘芡饨缫蛩赜绊懯股鷳B(tài)系統(tǒng)較遠(yuǎn)地偏離了原來(lái)的。穩(wěn)定范圍；“恢復(fù)”是指外界因素消除后，生態(tài)系統(tǒng)重新建立穩(wěn)定狀態(tài)。，清楚抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的關(guān)系。
【正文】 料在種類(lèi)和數(shù)量上可以不同，來(lái)進(jìn)行比較。 （ 3）封上生態(tài)缸蓋，放置于室內(nèi)通風(fēng)良好，光線(xiàn)充足的地方，但要避免陽(yáng)光直射。 （ 4）每周觀(guān)察一次，作好記錄。 師 在實(shí)驗(yàn)中還要注意以下幾點(diǎn)： （ 1）小生態(tài)瓶中投放的生物 ,必須具有很強(qiáng)的生活力。投放的動(dòng)物 數(shù)量不宜過(guò)多 ,以免破壞食物鏈。 （ 2）生態(tài)缸可制作成封閉型，也可制作成開(kāi)放型（即不加蓋）。前者對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的基本成分及其比例有著更嚴(yán)格的要求。 （ 3）為了使生態(tài)缸內(nèi)的沙地保持干燥，可在沙土下鋪墊一張塑料布，以防止缸中水（氣）滲透上來(lái)。 （ 4）生態(tài)缸制作完畢后，應(yīng)該貼上標(biāo)簽，在上面寫(xiě)上制作者的姓名與制作日期。 （ 5）讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份觀(guān)察記錄表，內(nèi)容包括植物、動(dòng)物的生活情況，水質(zhì)情況（由顏色變化進(jìn)行判別）及基質(zhì)變化等。 （ 6）定期觀(guān)察，同時(shí)作好觀(guān)察記錄。 （ 7）如果發(fā)現(xiàn)生態(tài)缸中的生物已經(jīng)全部死亡，說(shuō)明此時(shí)該生態(tài)系統(tǒng) 的穩(wěn)定性已被破壞，記錄下所經(jīng)歷的時(shí)間。 （ 8）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)照組。在一個(gè)班內(nèi) ,教師可以有意安排設(shè)計(jì)多種對(duì)照實(shí)驗(yàn) ,由不同的小組來(lái)完成。如水質(zhì)、植物數(shù)量、動(dòng)物數(shù)量、基質(zhì)內(nèi)容、見(jiàn)光與否等項(xiàng)目。在分析結(jié)果時(shí) ,讓學(xué)生通過(guò)分析比較找出較好的設(shè)計(jì)方案。 （ 9）依據(jù)觀(guān)察記錄，對(duì)不同生態(tài)缸進(jìn)行比較、分析，說(shuō)明生態(tài)缸中生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性差異的原因。 （ 10）舉辦小型展覽。有條件的學(xué)校 ,可以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中組織一次生態(tài)缸的小型展覽，提高學(xué)生的興趣。 根據(jù)觀(guān)察結(jié)果，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，得出結(jié)論。 對(duì)書(shū)本問(wèn)題及實(shí)驗(yàn)中的問(wèn) 題進(jìn)行探討，提出實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方法和正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 師 下面大家可以開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)了。 （教師作必要的巡視和指導(dǎo)） 課堂上：實(shí)驗(yàn)課上先由教師集中講解設(shè)計(jì)的要求、方法、觀(guān)察的要求等內(nèi)容。然后 ,由學(xué)生分組設(shè)計(jì)并制作生態(tài)缸。教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助。 課后：可以把生態(tài)缸集中放在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行觀(guān)察，由每個(gè)小組的組員分別來(lái)進(jìn)行觀(guān)察記錄。 ，課后可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行其他類(lèi)型小生態(tài)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和制作 板書(shū)設(shè)計(jì) 第 5 節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性（第 1 課時(shí)） 一、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念 二、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定 性的原因 ——自我調(diào)節(jié)能力 ——生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)：實(shí)例、概念模型 三、抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性 聯(lián)系：兩者共同存在于生態(tài)系統(tǒng)中，同時(shí)發(fā)揮著作用。兩者密切聯(lián)系，不可分割 區(qū)別： ① 兩者的概念不同 ② 對(duì)同一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性往往存在著相反的關(guān)系。 ③ 不同的生態(tài)系統(tǒng)抵抗力和恢復(fù)力穩(wěn)定性存在著差異 四、提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性有兩方面的措施 五、設(shè)計(jì)并制作生態(tài)缸，觀(guān)察其穩(wěn)定性 活動(dòng)與探究 。 。 習(xí)題詳解 一、基礎(chǔ)題（課本 P112） （ 1） 解析： 與溫帶針闊混交林相比，熱帶雨林物種多，食物網(wǎng)復(fù)雜，自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)，抵抗力穩(wěn)定性高。 答案： √ （ 2） 解析： 與沙漠生態(tài)系統(tǒng)相比，草原生態(tài)系統(tǒng)物種多，恢復(fù)力穩(wěn)定性差，干擾破壞后，恢復(fù)得慢。 答案： √ （ 3） 解析： 不同的生態(tài)系統(tǒng)，有著不同的生物和環(huán)境，所以它們的自我調(diào)節(jié)能力也不同，兩種穩(wěn)定性也有差異。 答案： √ ： （ 1）森林和海洋生態(tài)系統(tǒng)的生物種類(lèi)繁多，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)最復(fù)雜，所以自我調(diào)節(jié)能力最強(qiáng)。 （ 2）因?yàn)檗r(nóng)田、果園、池塘、人工林地都是人為建立的，人的影響非常重要，如果人的作用消除，則以上生態(tài)系統(tǒng)就將破壞。 （ 3）森林和草原中，物種豐富，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，自我調(diào)節(jié)能力較強(qiáng)，所以抵抗力穩(wěn)定性較高。荒漠、苔原、農(nóng)田、果園、人工林地中物種單一，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，自我調(diào)節(jié)能力較弱，所以抵抗力穩(wěn)定性較低。 （ 4）湖泊和池塘中物種少，恢復(fù)力穩(wěn)定性高，較嚴(yán)重破壞后，恢復(fù)到原狀較快。海洋中物種多，恢復(fù)力穩(wěn)定性較差，較嚴(yán)重破壞后，恢復(fù)到原狀非常緩慢。 答案： （ 1）自我調(diào)節(jié)能力最強(qiáng)的兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)是（ 8）； （ 2）人的作用突出的生態(tài)系 統(tǒng)有（ 11）； （ 3）陸地生態(tài)系統(tǒng)中抵抗力穩(wěn)定性較強(qiáng)的是（ 2），較弱的是（ 11）； （ 4）水域生態(tài)系統(tǒng)在遭到較嚴(yán)重的破壞后，恢復(fù)較快的是（ 9），恢復(fù)較慢的是（ 8）。 二、拓展題（課本 P113） 答案： 生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類(lèi)越多，食物鏈越復(fù)雜，系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng)；反之，生物種類(lèi)越少，食物鏈越簡(jiǎn)單，則調(diào)節(jié)平衡的能力越弱。例如在馬尾松純林中，松毛蟲(chóng)常常會(huì)產(chǎn)生爆發(fā)性的危害；如果是針闊混交林，單一的有害種群不可能大發(fā)生，因?yàn)槎喾N樹(shù)混交，害蟲(chóng)的天敵種類(lèi)和數(shù)量隨之增加，進(jìn)而限制了 該種害蟲(chóng)的擴(kuò)展和蔓延。
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