南轅北轍教學設(shè)計-資料下載頁
2024-11-04 14:20本頁面
【正文】 固執(zhí)地堅持自己的做法，而不聽別人的意見，大家能用一個成語來形容他嗎？（5）指導分角色朗讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容，用所給的關(guān)聯(lián)詞語說話。（出示關(guān)聯(lián)詞語）雖然……但是……盡管……但是……無論……都……即使……也……學習了這則寓言故事，你今后做事時會注意些什么？怎樣做？四、拓展延伸，升華認識：早在2000多年前，魏王想以武力攻打趙國，魏國大臣季梁說魏王的做法是“南轅北轍”。其實，就是現(xiàn)在，生活中還常有人犯“南轅北轍”的錯誤。想想你見過嗎？舉例子說一說。五、總結(jié)：寓言，故事雖小，卻有無窮內(nèi)涵，讓人們從中受到教育，得到啟發(fā)，它就像一顆寶珠，在文學寶庫中熠熠生輝。六、作業(yè)：收集寓言故事，和同學交流。七、板書設(shè)計：南轅北轍南楚國相反[20130603]北太行山行動目的第五篇：《南轅北轍》教學設(shè)計《南轅北轍》教學設(shè)計教學目標知識與技能：理解“南轅北轍”這則寓言的內(nèi)容。學會通過質(zhì)疑理解寓意，并體會成語的用法。過程與方法：通過指導小組自學討論，讓學生體會寓言故事的學習方法。情感態(tài)度與價值觀：通過理解寓意，引導學生行為，不能固執(zhí)己見，要聽從別人的勸告。教學重難點理解寓言內(nèi)容；能結(jié)合生活實際理解寓意，并體會成語的用法。教學準備多媒體課件。教學課時2課時教學過程：第一課時一、談話。同學們，我們讀過很多成語故事，誰能講給大家聽呢？揭示課題：今天，我和同學們合作，學習一個新的成語故事。二、讀書，解決問題。帶著問題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。指名讀文。分角色朗讀課文，讀后學生評價請同學們在小組內(nèi)分角色讀書，并討論剛才的問題。三、內(nèi)容簡析。《南轅北轍》寓言故事出自于《戰(zhàn)國策魏策四》，講述了一個人要乘車到楚國去，由于選擇了相反的方向又不聽別人的勸告，只能離楚國越來越遠了。告訴我們，無論做什么事，都要首先看準方向，才能充分發(fā)揮自己的有利條件；如果方向錯了，那么有利條件只會起到相反的作用。四、背景分析。南轅北轍背景：相傳在戰(zhàn)國后期，一度稱雄天下的魏國國力漸漸衰退，但是國君安厘王仍想出兵攻打鄰國趙國。他的一個謀臣季梁，本來已經(jīng)在出使齊國的路上，當聽到這個消息后，立刻折回。在路上，他絞盡腦汁地想：怎么才能讓國君回心轉(zhuǎn)意不攻打趙國，同時又不會使自己因為阻止了國君而受罰。于是，他回來后就給國君講了一個故事。第二課時一、復習鞏固。指生分角色朗讀課文。分析整理問題。二、討論。同學們，這兩個人到底誰說的對？為什么？通過學習本文，你明白了一個什么道理？體會寓意：知道一個人如果走的方向不對，是實現(xiàn)不了目標的。三、有感情的朗讀課文。四、即興表演。五、討論：如果你是這個人的朋友，現(xiàn)在你來到我們中間，你想對你的朋友說些什么？如果生活中有人給你勸告，你會怎么做？六、評價：自我評價：這節(jié)課有什么收獲？七、課后習題。
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