【正文】 愛之情。二、教學過程：（一）導入：同學們，讀了本單元的課文，大家心情久久不能平靜。愛國志士們的情懷，深深地打動了我們，使我們也想說些什么。經(jīng)過這么長的準備時間，大家分小組搜集了資料、寫稿、進行了演練，今天我們就匯報。（二）新課： 1．提出要求：演講者：觀點明確，條理清楚，語氣、語調、手勢和演講內(nèi)容協(xié)調。朗讀時，注意讀出作品的情感與語調。聽眾：認真聽，聽后進行評議，以紅花的形式給出評議。評出本班此次演講活動的優(yōu)勝者。2．演講、評議 ①抽簽。②按照抽簽順序進行演講。③群眾評委評議： 演講題目內(nèi)容形式觀點條理感染力新穎情感表演輔助手段 3．評出本次活動的優(yōu)勝者。4．活動總結作業(yè)：寫一份活動總結，簡要回顧本次活動的過程，寫出大家的收獲與感受，還可以寫一寫以后開展活動的想法。字數(shù)不少于400字。第三課時（作文指導課）一、教學目標： 1．指導選材2．練習說明的表達方法。二、教學重點：怎樣寫具體三、教學過程：（一）創(chuàng)設情境導入： 同學們，上星期老師布置一個任務，請同學們找出自己認為最好的繪畫作品或攝影作品拿來，進行展示。今天，我們把大家拿來的作品匯集在一起，開展一個繪畫、攝影作品展覽，同學們要仔細觀察、欣賞，選出最能打動你的作品，并試著把它介紹出來，誰介紹的好，誰就被評為“最有品位的觀眾”。（二）新課： 1．指導選材①提問：要想成為最有品位的觀眾，我們首先要做什么？ ②引導學生認識到選材的重要。請2——3位同學展示自己選好的作品，并說說為什么喜歡它？相機指導： 要練就一雙火眼金睛，發(fā)現(xiàn)作品最突出的特點。③大家嘗試用發(fā)現(xiàn)的眼光重新欣賞自己中意作品的特點。2．指導怎樣介紹 ①明確本次作文要求發(fā)現(xiàn)自己最中意的作品還不夠，還要有足夠的理由來說明你選它的原因，這就需要我們來向評委們介紹這幅作品。要想介紹得好，哪位同學能說說，你認為在介紹過程中應注意什么？ 引導學生說出：按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）介紹得要具體。要把自己的感受表達出來。教師隨機板書以上要求 ②明確重點要求：你認為這些中哪一項任務最難完成？（內(nèi)容具體）同學們討論一下，怎樣做到具體？看我們書112頁下有一幅插圖，我們能一起介紹一下嗎？先自己觀察，練一練，想怎樣說具體。請一位中等同學說。同學們評議。表揚優(yōu)點，指出不足。重點指點：要想說具體，就要認真觀察圖上人物動作、神態(tài)，加自己的想象，他在什么情況下做的動作，他說了什么？讓這位同學在大家?guī)椭?，再次介紹這幅畫?？偨Y學法：剛才，我們用什么方法把這幅畫的內(nèi)容說具體？ 引導學生總結：細致觀察，展開想象，想像合理。展開想象，再自己介紹這張畫或照片，看誰說的生動、具體。把說的內(nèi)容動筆寫下來。題目自擬。作業(yè)：完成本次作文。板書設計：寫一幅繪畫、攝影作品1．按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）2．內(nèi)容具體。（細致觀察，展開想象，想像合理）3．感受真實。第四課時（作文評改）一、教學目標：１．充分肯定學生的習作，采用多種方式給予賞識，培養(yǎng)學生的作文興趣，增強學生習作的自信心２．在習作評價的過程中，鼓勵學生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個性和創(chuàng)意的表達。３．培養(yǎng)學生自我修改作文的能力。二、教學重點：通過互相賞識，讓學生明白怎樣才能把內(nèi)容寫清楚、寫具體，以及如何寫出成功后的感受。三、教學過程：（一）導入：激發(fā)興趣同學們，今天我們就要進行“最有品位的觀眾”的評比工作。（二）新課： 1．明要求回顧本次習作要求。2．展示賞析（1）精彩題目展示。出示學生的習作題目，請大聲讀讀題目。（2）精彩內(nèi)容展示。①小組賞析。請同學先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段，再推薦出一個最優(yōu)秀的片段，讓全班同學互相欣賞一下。②集體交流。請各組推薦出的小作者有感情地朗讀片段。要說說推薦的理由，并演示，劃出精彩的地方。欣賞一二篇完整的文章，請同學們談談聽后的感受。3．修改完善上面這些同學已經(jīng)獲得“最有品位的觀眾”稱號，其他同學想不想當？好文是改出來的。①示范評改出示一個片斷，師生共同修改。②自主修改請同學按照“四讀自改法”（出示“四讀自改法”：一讀，通讀全文，對照習作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二讀，逐段逐句輕聲細讀，修改不通順的病句，改正用錯的字、不當?shù)脑~語和標點符號；三讀，默讀習作，補充不具體的內(nèi)容，刪去多余的內(nèi)容；四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色。）進行自讀自改，有困難的可以請別人幫出出點子。③自我展示請同學對修改得較滿意的地方和自己在修改習作過程中的收獲說給同學們聽一聽（說說自己哪個地方改得好，要注意說說自己原來是怎么寫的，為什么要這樣改），并為自己組員打分。各組除剛才已獲得稱號的同學外，另外分數(shù)最高的同學也獲“最有品位的觀眾”稱號。板書設計 修改方法一讀，通讀全文，對照習作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二讀，逐段逐句輕聲細讀，修改不通順的病句，改正用錯的字、不當?shù)脑~語和標點符號； 三讀，默讀習作，補充不具體的內(nèi)容，刪去多余的內(nèi)容； 四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色語文百花園六教學目標：學習把句子寫具體。賞析經(jīng)典作品的寫作藝術，提高學生對作品的理解能力，及今后在自己的寫作中進行遷移運用的表達能力。借助書下注釋學習《儒林外史》中斷氣前的嚴監(jiān)生“伸著兩個指頭”這一人物動作的細節(jié)描寫，提高學生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨立閱讀的能力。積累魯迅名言，使學生進一步感知魯迅先生的語言風格和思想風貌。交流“名家筆下的精彩情節(jié)”，提高學生多方面鑒賞作品的能力。學習寫心得式讀書筆記。教學重點：學習把句子寫具體。借助書下注釋學習《儒林外史》中斷氣前的嚴監(jiān)生“伸著兩個指頭”這一人物動作的細節(jié)描寫，提高學生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨立閱讀的能力。教學難點：學習寫心得式讀書筆記。教學準備：可提前閱讀《儒林外史》或閱讀其它名家名著。教學課時：四課時 教學過程：一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？（一）理解與運用出示例句●天空中掛著圓月。深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。讀句子，邊讀邊比較，這兩個句子有什么不同？哪一句更好？好在哪兒？（第二句好。因為這樣寫把由天空和圓月組成的畫面表現(xiàn)得更加具體、生動、形象了。）再出示幾組句子讓學生讀讀比比。例如： ●沙地上種著西瓜。海邊的沙地上種著一望無際的碧綠的西瓜。試著運用在句子中增加表示“什么樣的”、“有多少（數(shù)量）”、“怎樣地”“什么地方”等意思的詞語的方法，把下面的句子寫具體?！裆狡律戏N著果樹。例：高高的山坡上種著各種各樣的果樹?！耧w機降落在停機坪上。例：一架飛機緩緩地降落在寬闊而平坦的停機坪上。小結：學會把一個句子寫完整，這對我們寫作可是大有益處的?。。ǘ┩卣古c交流：同桌分角色朗讀P154兩位學習小伙伴的話，能從中感悟到什么呢？分小組交流各自對本組某篇文章某種寫法的學習收獲。全班交流：由各組推薦代表匯報本組交流的成果。在匯報中，教師和學生共同參與評價。（三）閱讀平臺本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們再來共同欣賞《儒林外史》第五回《王秀才議立偏房嚴監(jiān)生疾終正寢》中的一個非常有名的細節(jié)描寫吧！教師介紹《儒林外史》及作者簡況?！度辶滞馐贰返淖髡呤菂蔷磋?。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會的極端腐朽和將要崩潰的趨勢，也描繪了我國封建社會中的市民心態(tài)以及在名利驅使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對一個有錢人嚴監(jiān)生臨死前的描寫和心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。學生自由讀文章，把文章讀正確。檢查讀書效果。有針對性地檢查平時讀書機會相對較少的學生，隨時正音：嚴監(jiān)（ji224。n）生諸親六眷(ju224。n)兩莖（jing）學生默讀文章，思考：臨死前的嚴監(jiān)生為什么“伸著兩個指頭”？文章表現(xiàn)了嚴監(jiān)生怎樣的性格？交流對人物的初步感受。兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。在本課文中，嚴監(jiān)生動作描寫有哪些，你能找出來嗎？ 與大侄子的交流伸出兩個指頭把頭搖了兩三搖 與二直子的交流越發(fā)子的緊了把又狠狠搖了幾搖 與奶奶的交流那只手指著不動把眼閉著搖 與趙氏的交流點一點頭把手垂下從這些動作的變化中你體會到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）體會人物的心理，練習朗讀，要讀出心理的變化。小結：描寫人物的典型動作、心理對于塑造典型的人物形象是至關重要的。（四）積少成多還記得《少年閏土》是哪位著名作家的作品嗎？（魯迅）魯迅是我國偉大的文學家，今天就讓我們共同積累幾句魯迅先生的名言，共同感知魯迅先生的語言風格和思想風貌吧！學生自由讀，想一想每句話的含義，把自己特別感興趣的背一背或抄寫在自己的筆記本上。二、口語交際在學習本組課文的過程中，我們欣賞中外著名作家的作品，相信同學們在課下也曾看過不少名家名篇，有很多情節(jié)使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩情節(jié)”為話題，繼續(xù)開一次名著賞析會。先來看看活動的建議，了解一下，自己在講述和傾聽是應注意什么？自己先準備。在學習小組內(nèi)介紹。小組推薦發(fā)言。依據(jù)評價標準評出最佳講解員。三、習作（一）談話導入:說說你最喜歡的一篇文章叫什么題目?是誰寫的?文章主要內(nèi)容講什么?你為什么對該文興趣濃厚呢?讀了文章后，當時心中有哪些想法?(課件出示寫作要求)（二）學習范文，進一步明確讀后感格式:學習《做事要有主心骨——讀有感》一文，想想文中哪些地方是寫讀到的內(nèi)容（畫上圓括號），哪些地方是寫讀后的感想（畫上方括號），注意：在這兩部分中，哪部分是小作者重點寫的？文中的哪句話概括地表達出了小作者讀《爺爺吃雞蛋》后的最真實的感受？（畫上波浪線）指名朗讀課本，引導學生展開討論。師生共同歸納讀后感的寫作內(nèi)容：開頭:交代篇名或書名，概括文章的大意或中心思想；主干:結合原文，利用聯(lián)想或議論，聯(lián)系生活實際，寫出自己深刻的感受； 結尾:簡潔明快，再次重申自己的觀點。（三）教師點撥，提醒注意事項：用第一人稱來寫；聯(lián)系自己的實際時，一定要是真實的心得、體會，千萬不要無病呻吟；要略寫原文內(nèi)容，重點放在“感”上；結合事例談感受時不能變成記敘一件事情的習作；除了寫讀后受到的啟示、教育，也可寫靈光一閃時的感悟、聯(lián)想，也可評點原文中的好詞佳句，總之形式多樣；標題要合適，可直接擬成《讀后感》、《讀有感》，也可采用正、副標題結合形式；(四)學習文后的“指南針”。默讀“指南針”的提示：《學寫讀后感》，并注意文字后的圖畫中三個孩子說的話。判斷下列讀后感的寫法哪種正確，在括號里畫“√”。（1）有“讀”無“感”（）（2）有“感”無“讀”（）（3）“讀”多“感”少（）（4）“感”重于“讀”（）（五）四人小組內(nèi)說說讀了喜歡的文章后的體會。（六）指名23人在講臺前說，大家邊傾聽邊思考，隨時指出口述的優(yōu)缺點，教師相機點評。（七）學生當堂習作，自己修改，教師巡視，酌情個別指導。（八）同桌互改草稿，交由老師查閱。（九）謄抄。