【正文】 師要經(jīng)常詢問學生觀察及記錄的情況，解答他們所遇到的問題。而變化相對時間段稍長一些的事物，適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情況，如：飼養(yǎng)蠶寶寶、泡水仙頭等。語文百花園三教學內(nèi)容課本第75頁到第80頁。教學難點： 1．掌握通過人物主要事跡突出人物品質(zhì)或精神的方法。（一個意思我們可以用不同的句式來表達）（2）出示ppt：常香玉向祖國捐獻了一架戰(zhàn)斗機。她寫的很著名的一首詩，就是《夏日絕句》來讀一讀，試著背一背。1．只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在意義上表明人或事物同時具有兩個方面的性質(zhì)或情況。有勇氣的人，心中必然有自己可以確信的看法。3．能向別人學習，傾聽他人的發(fā)言或表演。2．能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點，將文章內(nèi)容寫具體。二、教學課時：4課時三、教學過程： 第一課時一、教學目標：，按照不同感情色彩給詞語分類。C拓展：閱讀需要把自己的感受隨時記錄下來。二、教學過程：（一）導入：同學們，讀了本單元的課文，大家心情久久不能平靜。②按照抽簽順序進行演講。請2——3位同學展示自己選好的作品，并說說為什么喜歡它？相機指導： 要練就一雙火眼金睛，發(fā)現(xiàn)作品最突出的特點。同學們評議。板書設(shè)計：寫一幅繪畫、攝影作品1．按照一定順序介紹。2．展示賞析（1）精彩題目展示。欣賞一二篇完整的文章，請同學們談談聽后的感受。賞析經(jīng)典作品的寫作藝術(shù)，提高學生對作品的理解能力，及今后在自己的寫作中進行遷移運用的表達能力。教學準備：可提前閱讀《儒林外史》或閱讀其它名家名著。試著運用在句子中增加表示“什么樣的”、“有多少（數(shù)量）”、“怎樣地”“什么地方”等意思的詞語的方法，把下面的句子寫具體。（三）閱讀平臺本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們再來共同欣賞《儒林外史》第五回《王秀才議立偏房嚴監(jiān)生疾終正寢》中的一個非常有名的細節(jié)描寫吧！教師介紹《儒林外史》及作者簡況。n）生諸親六眷(ju224。先來看看活動的建議，了解一下，自己在講述和傾聽是應注意什么？自己先準備。判斷下列讀后感的寫法哪種正確，在括號里畫“√”。（三）教師點撥，提醒注意事項：用第一人稱來寫；聯(lián)系自己的實際時，一定要是真實的心得、體會，千萬不要無病呻吟；要略寫原文內(nèi)容，重點放在“感”上；結(jié)合事例談感受時不能變成記敘一件事情的習作；除了寫讀后受到的啟示、教育，也可寫靈光一閃時的感悟、聯(lián)想，也可評點原文中的好詞佳句，總之形式多樣；標題要合適，可直接擬成《讀后感》、《讀有感》，也可采用正、副標題結(jié)合形式；(四)學習文后的“指南針”。二、口語交際在學習本組課文的過程中，我們欣賞中外著名作家的作品，相信同學們在課下也曾看過不少名家名篇，有很多情節(jié)使你歷歷在目。檢查讀書效果。全班交流：由各組推薦代表匯報本組交流的成果。例如： ●沙地上種著西瓜。借助書下注釋學習《儒林外史》中斷氣前的嚴監(jiān)生“伸著兩個指頭”這一人物動作的細節(jié)描寫，提高學生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨立閱讀的能力。各組除剛才已獲得稱號的同學外，另外分數(shù)最高的同學也獲“最有品位的觀眾”稱號。請各組推薦出的小作者有感情地朗讀片段。三、教學過程：（一）導入：激發(fā)興趣同學們，今天我們就要進行“最有品位的觀眾”的評比工作。題目自擬。教師隨機板書以上要求 ②明確重點要求：你認為這些中哪一項任務最難完成？（內(nèi)容具體）同學們討論一下，怎樣做到具體？看我們書112頁下有一幅插圖，我們能一起介紹一下嗎？先自己觀察，練一練，想怎樣說具體。今天，我們把大家拿來的作品匯集在一起，開展一個繪畫、攝影作品展覽，同學們要仔細觀察、欣賞，選出最能打動你的作品，并試著把它介紹出來，誰介紹的好，誰就被評為“最有品位的觀眾”。評出本班此次演講活動的優(yōu)勝者。第二課時一、教學目標：1．培養(yǎng)學生表達能力。B閱讀閱讀平臺先自己把故事讀一讀，想一想有什么感受。？你們在相處中的什么事情給自己留心 了深刻的印象？在這些交往的事件中，你們之間的感情有怎樣的聯(lián)系或發(fā)生過 怎樣的變化？是互相理解，或是互相支持；是互相熱愛，或是互相懷念；是由 于誤會而導致感情破裂??三、學生進行習作，教師注意發(fā)現(xiàn)有新意的習作，隨時向大家推薦四、學生習作之后認真自我修改，與同學交換習作，互相修改五、優(yōu)秀作品欣賞語文百花園五一、教學目標:，按照不同感情色彩給詞語分類。二、進行活動評價“活動評價”部分，明確評價要求。3．試著背背這些名言警句口語交際《電話留言》教學設(shè)計教學目標：1．敢于與他人交流，表達自己的獨特見解。出示ppt：（1）“有勇氣的人，心中必然充滿信念。），又憂心忡忡。教學重難點：運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現(xiàn)代文。：誰的發(fā)言最好？為什么？三、閱讀平臺剛才我們回顧了很多偉大的巾幗英雄，今天我們還要了解一位女性，她雖然沒有做出什么轟轟烈烈的大事，但她的行為卻也值得贊美，這篇文章也是用主要的事件突出了人物品質(zhì)，這是怎么回事呢？來讀讀短文，想想短文寫了一件什么事？畫出文中描寫女主人神態(tài)、語言的句子，想一想女主人給你留下了什么印象，為什么？ 出示ppt： 自學提示：1．想想短文寫了一件什么事？2．畫出文中描寫女主人神態(tài)與語言的句子，寫一寫女主人給你留下了什么印象，為什么？ 這篇短文也是通過了一件具體的事情，突出了女主人遇到危險從容鎮(zhèn)定的品質(zhì)。）3．總結(jié)：這樣不改變句意，帶把字的句式叫把字句，帶被字的句式叫被字句。教學重點：1．掌握通過人物主要事跡突出人物品質(zhì)或精神的方法。（六）講評一兩則學生當堂所寫的日記，修改。班級中統(tǒng)計一下，哪些同學記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化，哪些同學記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。第四課時 教學目標： 同總目標5。③能堅持進行觀察，做事能持之以恒，有始有終。學生交流自己的收獲。預習“閱讀平臺”。（二）準備發(fā)言：認真默讀“活動建議”，明確此次發(fā)言的要求和具體內(nèi)容有哪些。小結(jié)：希望大家能將閱讀日記堅持寫下去，一個學期后，我們做一次班級閱讀日記展覽交流會，那時大家一定會寫得很多，寫得更好?。ㄈ绻嗉壷幸呀?jīng)有學生曾寫過閱讀日記，老師要及時給予肯定、表揚）（三）布置作業(yè)：陳述句、反問句互換的補充練習。反問詞可用“怎么”、“怎么能”、“難道”等。兩句的意思完全相同，但反問句表達的情感更強烈一些，可以增強語言的表達效果，我們在習作中也可以嘗試著寫一寫。挑選一種自己喜歡的動物，在小組內(nèi)介紹清楚這種動物的外貌體態(tài)、生活習性和生存環(huán)境。（3）這個故事中的主人公令人同情。培養(yǎng)學生想象、書面表達能力。歌謠文字稿、一份小報 教學時間：一課時 教學過程：一、激趣導入：導語：這一單元，我們學習了許多民間故事，你們看有的神鳥，有的格薩爾王，有的冬不拉，有的火把節(jié)，有的劉三姐。（每人要讀三篇，改三篇）六、把自己改后的習作在全班進行交流，請同學們欣賞評價。一、師生交流，導入新課上一節(jié)課，同學們講了自己參加綠色環(huán)?；顒拥慕?jīng)過和體會，講得很好，但是由于時間有限，有些同學可能還沒有盡興。小組內(nèi)交流經(jīng)過和體會。（短片的內(nèi)容是：社區(qū)、校園中飄動的紙片和塑料袋，田野、村莊亂倒的垃圾等被破壞的環(huán)境。）自由讀課文，想想為什么課文中說：葡萄溝真是個好地方。全詩大意 是：山野里到處綠油油的，漲滿的河水映著天光，白茫茫的一片，杜鵑聲聲啼叫，細雨像霧一樣；鄉(xiāng)村的四月已經(jīng)進入農(nóng)忙時節(jié)，閑人很少，農(nóng)婦剛采罷桑葉，又去 插秧種田。（1）春風吹綠了小草。教師引入：在我們的漢語中，不光漢字有這么多的趣味，就連句子也很有意思。你們愿意與我一起走進語文百花園嗎？二、暢游語海，體驗趣味（一）漢字真有趣y224。背誦古詩，增加語言積累，感受中國古代詩歌的音律美。：要求查出“擊 凹 視 巖 柔 聞 闖 軟”這些字的部首、除部首外幾畫、讀音、組詞。、語氣等表達方面的特色。第三篇：《語文百花園四》教案課前思考：第一題的教學可以結(jié)合前面的“形聲結(jié)合識漢字”字的內(nèi)容接著教學。學生按提示獨立觀察，準備描述。第三課時一、教學目標完成“筆下生輝”。學生獨立準備口語交際的內(nèi)容指名反饋，聯(lián)系介紹家鄉(xiāng)。三、教學過程一、閱讀平臺——雨中的樹林談話導入。理解詩題：鹿柴——表示一個地名。讀題中例句，掌握合并句子的方法。二、重點、難點：正確辨析形近字。看著方弛的背影，我想：“方弛不應該把自己心愛的鋼筆扔在地上，我也不該發(fā)脾氣，這多不好?。∵@件事讓我們深深地記在心里吧。這時，老師的話在我的耳邊響起：“我們不能因為一點小事打架。我在一邊“訓導”：“快找感覺，找到感覺就學會了。3．教師：通過這篇習作的賞析，相信同學們一定受到了不少的啟發(fā)。我看著她的身影，氣得把嘴鼓起來，說不出話來。她很漂亮，臉腮緋紅，像月季花瓣，上面還有一對深深的酒寓，隨著她那從不歇止的笑容跳動。⑴如果你有緊急的事情要和班主任聯(lián)系，但是你把班主任的電話號碼弄丟了，你會怎么辦？⑵得到班主任的電話后，你打老師家里的電話可占線，打她的手機又無法接通，你會怎么辦？第三、四課時教學目標指導習作，寫自己和熟悉的人之間發(fā)生的一件事情。5．教師根據(jù)學生的表演情況，進行指導。3．教師：活動建議中給我們提供了哪些情境呢？（學生結(jié)合活動建議內(nèi)容說一說）三、組織活動1．教師：我們班有四個小組，正好活動為我們提供了四個情境，我們就按小組來分配任務。（結(jié)果：打電話的人愣了一下，就把電話掛了。2．把這個故事講給人家聽?！熬臀宜?，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它?！拔曳浅８屑つ闶刮蚁肫鹞业母赣H。（板書短文題目：鞋匠的兒子）㈡讀文，感受參議員們對鞋匠的蔑視、嘲諷。2．教師你們誰能來介紹一下林肯。5．拓展練習，練習中鞏固這兩種方法。5．指名任選一組關(guān)聯(lián)詞語說一句話。3．引導學生在小組內(nèi)討論加點詞語在句子表達中的作用。⑵領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚、寬容太度的心態(tài)和以情動人的演講風格，從而培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成處亂不驚、寬容大度的良好心態(tài)。第一篇：S版五年級下冊語文百花園四教案Microsoft Word 文檔語文S版五年級下冊《語文百花園四》教學設(shè)計教學要求1．知識與能力⑴理解“只有……才……”等關(guān)聯(lián)詞語的表達作用，并能夠準確地運用。3．情感、態(tài)度與價值觀⑴激發(fā)學生學語文、用語文的濃厚興趣。2．指名讀一讀，引導學生注意加點的詞語?！凹取帧保哼@是表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，叔叔的“疲憊不堪”和“憂心忡忡”并存。3．指名反饋：你從丫丫和寧寧說的話中了解了哪些理解含義深刻的句子的方法？（一是多想想為什么；二是聯(lián)系上下文）4．教師引導學生再讀丫丫和寧寧說的話，從他們列舉的具體例子中，真正懂得如何運用這兩種方法去理解句子的意思。1．教師板書林肯這個名字。3．教師：這么一個偉大的人物，他的父親卻是個鞋匠。1．指名反饋，教師出示語句。5．教師：林肯還說了什么呢？請大家一起讀一讀。）四、布置作業(yè)1．繼續(xù)收集林肯的資料。教學過程一、展現(xiàn)情境，導入新課1．教師事先組織兩位同學模擬打電話，要找的人卻不在家的情境。⑶自由組合