【正文】 光明和希望。我們通過讀海倫內(nèi)心獨白的句子，能實實在在的感受到她的生命確實有了質(zhì)的變化，從之前的痛苦、黑暗變得幸福和光明。（板書：痛苦、黑暗幸福、光明）師：現(xiàn)在，你是否理解“再塑生命”的含義了呢？再塑生命（板書：痛苦、黑暗幸福、光明）生21：海倫在遇見她的老師之前她猶如沒有方向的航船，隨時都有觸礁的可能，生活在黑暗痛苦中，是莎莉文老師帶給她光明和希望。生22：是莎莉文老師給了她幸福、美好、充滿希望的生活，改變了她的生命。師：是不是可以把“改變她的生命”這句話再描述的具體一點。生22：把她從原來的黑暗中解放出來，給了她美好的生命。師：非常不錯，是莎莉文老師把“我”從黑暗痛苦的生活中解放出來，把我引入光明、美好的世界，所以莎莉文老師是給“我”第二次生命的人，重塑了我原本黯淡痛苦的生命。師：我們說今天共同見證了一段人類歷史中偉大的奇跡，那么在這個奇跡中，你認(rèn)為誰更偉大？是海倫？還是莎莉文老師？（幻燈片展示）誰更偉大？海倫????莎莉文老師??生23:我認(rèn)為是莎莉文老師，因為是她給海倫帶來了光明，是她重塑了她的生命。生24：應(yīng)該是海倫，如果她自己不努力，給她再好的老師也沒有用。??師：同學(xué)們說的很有道理。顯然這里老師給大家出了個難題?？梢哉f，海倫和莎莉文老師在各自的領(lǐng)域里都是最偉大的。當(dāng)然，海倫的成功是和莎莉文老師是密不可分的，但是和她自身的努力也是分不開的。我們要學(xué)習(xí)海倫身上這種自強不息的精神和感恩的品質(zhì)。我們中國人講：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報！”再塑生命（板書：痛苦、黑暗幸福、光明）自強不息、感恩最后，老師送給大家最樸實的一句話：同學(xué)們，好好讀書吧，將來會有用的。身為殘疾人的海倫凱勒都能取得如此令人矚目的成就更何況是健康的你們！謝謝大家。第四篇：再塑生命一．《再塑生命》教學(xué)前期分析案例觀摩與改進一》 對教學(xué)目標(biāo)的評析《再塑生命》一課的教學(xué)目標(biāo)分析，在以下幾個方面值得借鑒：“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三個維度來設(shè)計，充分體現(xiàn)新課標(biāo)對教學(xué)目標(biāo)的要求；，并對期待學(xué)生達成的目標(biāo)做了明確而清晰的闡述；。二》《再塑生命》一課的教學(xué)目標(biāo)分析，在以下幾個方面有待商榷1.“知識與能力”目標(biāo)設(shè)計單一。建議增加兩條：①了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷。盡管可以借助網(wǎng)絡(luò)查閱此部分的資料，但應(yīng)當(dāng)在學(xué)生頭腦留下一點印象。了解作者的人生經(jīng)歷，有助于學(xué)生理解文中含義深刻的語句，如“我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間”，學(xué)生會明白，這條線就是“愛”。②積累并理解文中詞語。本課有許多重點詞語，如“花團錦簇”、“美不勝收”、“不可名狀”等，這些詞語的積累和使用對于學(xué)生寫作能力的提升是很有幫助的。③理解“再塑生命”的含義。學(xué)生理解題目含義，能更加透徹的理解在本文中所表現(xiàn)的作者的情感。2.“過程與方法”目標(biāo)可增加學(xué)生活動。雖然可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，可是關(guān)于主題的探考，關(guān)于怎樣理解“再塑生命”的含義，是需要學(xué)生自己感悟的?？梢赃x用小組合作的方式進行。二、對學(xué)習(xí)者特征分析的評析在《再塑生命》案例中，教師要上的是實驗班的試驗課，只對實驗班可以借鑒。面對一切都是新的這種局面，只有對學(xué)習(xí)者進行全面的分析，才能保證教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。案例中，對學(xué)生的起點水平和能力基礎(chǔ)做了全面的分析，如“由于平時訓(xùn)練不是很到位，所以對網(wǎng)絡(luò)資源不能熟練地運用和學(xué)習(xí)，操作技術(shù)稍有生疏的問題”。對學(xué)生的非智力因素進行了分析，如“健全的學(xué)生，面對幸福的生活，總是熟視無睹，很難體會盲人的感受”。這些因素都可能影響到教學(xué)目標(biāo)的達成，這些分析也是必要和客觀的。但是，他們畢竟是初二的學(xué)生，情感豐富，個體也比較成熟，閱讀和感悟能力也許存在差異，如故引導(dǎo)得當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)還是可以完成的?？吹綄W(xué)生的不足是需要的，但不能忽略其他有利因素。建議可讓學(xué)生模擬失明、失聰和失聲的場景，切身感受作者的生命狀態(tài)，與作者產(chǎn)生共鳴，以對教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)提供助力。第五篇：再塑生命一、對教學(xué)目標(biāo)的分析（一）值得借鑒的地方：注重從新課改提倡的三維教學(xué)目標(biāo)出發(fā)進行分析，教學(xué)目標(biāo)的確定很有針對性，條理清楚，對期望學(xué)生達到的目標(biāo)做了明確規(guī)定。過程和方法目標(biāo)中，結(jié)合時代特點，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，讓人耳目一新，同時培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，突破傳統(tǒng)授課的模式，符合素質(zhì)教育要求。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)中，對學(xué)生進行挫折教育，體會作者在逆境中的堅強不屈和樂觀積極的精神，注重對學(xué)生的挫折教育和人生啟迪，同時通過“愛”的教育來啟發(fā)學(xué)生的思考，感悟生活中的愛。教學(xué)目標(biāo)的分析整體體現(xiàn)了對教材內(nèi)容和教學(xué)重點難點的要求。教學(xué)目標(biāo)闡述清晰，有條理，行為動詞運用準(zhǔn)確，各個目標(biāo)具有層次性。針對教材內(nèi)容與學(xué)習(xí)者特征差異，教師做了詳細分析，包括對學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資源的熟練程度、邏輯思維能力、概括能力等，都做了詳盡分析，這對在授課過程當(dāng)中可能出現(xiàn)的情況會做隨機應(yīng)變的處理。（二）尚待改進的地方：要注意突破難點：本文是從盲人的視角出發(fā)，去感受這種“愛”，而我們的教學(xué)對象是健全的學(xué)生，面對幸福的生活，總是熟視無睹，很難體會盲人的感受，一旦無法與作者產(chǎn)生共鳴，就無法完成本課的各項教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的邏輯思維能力欠強，概括能力不強，需要及時引導(dǎo)進行歸納、總結(jié)。情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)也可以再豐富一些。如今提倡多角度、個性化解讀文本。建議再加上“感悟莎莉文老師深沉博大的愛心和獨特的教育藝術(shù)”，“學(xué)會關(guān)注弱勢群體”等。對學(xué)習(xí)者起點能力水平分析應(yīng)該再具體一點。本節(jié)課的難點是：調(diào)動學(xué)生已有的材料儲存，熟練運用資料，調(diào)動自己的寫作靈感。比如說預(yù)備能力分析中所要掌握的預(yù)備技能具體哪項掌握得不熟練，例如是編輯文字還是下載文檔，還是下載視頻有困難。找出具體問題才能在今后的學(xué)習(xí)中有針對地訓(xùn)練。