【正文】 朗讀，準確獲取信息并進行概括，從整體上了解課文的思想內(nèi)容，把握行文思路。深入研讀文中細節(jié)，如與老師見面的獨特心理感受，老師教授她認識事物時的喜悅心情，從認識具體事物到認識抽象事物的思維跨越等，從盲聾啞人的角度體會文中表現(xiàn)的生活世界。２、質(zhì)疑研討法：本文是一篇略讀篇目。要求學生運用積累的閱讀方法練習自己讀文，力求能讀懂、領(lǐng)會。誦讀中主動質(zhì)疑問難，師生互動交流探究文意，教師適時點撥引導(dǎo)，擴大學生視野，深入領(lǐng)會作者的思想感情。【教具準備】 PPT課件、投影儀、電子白板等 【課時安排】一課時 【教學流程】一、情境導(dǎo)入（視頻播放舞蹈《千手觀音》）在2005年的央視春節(jié)聯(lián)歡晚會上，邰麗華等 21個平均年齡21歲的聾啞演員將舞蹈《千手觀音》演繹得天衣無縫、美輪美奐，給人以視覺的享受與心靈的震撼，也奏響了生命的最強音。在我們的生活中，還有許多像邰麗華那樣的身殘志不殘的勇士們，他們憑著自強不息的精神創(chuàng)造了一個個人間奇跡。今天就讓我們來學習第5課《再塑生命》共同走近另一個創(chuàng)造奇跡的強者——海倫?凱勒。二、預(yù)習成果展示簡介作者（學生交流預(yù)習，教師明確，投影出示）美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學校莎莉文老師的協(xié)助下，她學會了閱讀、寫作，還學會了說話，上了大學，并且成為有名的教育家和社會活動家。1900年，海倫進入拉德克利夫?qū)W院學習，并于1904年榮譽畢業(yè)。當年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳《我的一生》(又譯《我生活的故事》)發(fā)表，即引起轟動，成為著名的英文名著。另著有《我生活的故事》、《海倫凱勒日記》、《走出黑暗》、《老師》。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日，對海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請來了一位教師——安妮莎莉文。安妮教會她寫字、手語。然而，一個人在無聲、無光的世界里，要想與他人進行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學習，從未放棄努力她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。積累字詞（指名學生選出正確答案并改正，全班齊讀）三、快速瀏覽課文，整體感知（學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，并說明喜歡的原因）四、見證成長語文活動設(shè)計：傳奇人生——見證傳奇人物的成長歷程教師創(chuàng)設(shè)情境：海倫凱勒無疑是這個世界最卓越的殘疾人，那么他是如何在莎莉文老師的幫助下由原來的黑暗、痛苦走向光明、快樂、幸福的呢？記者們對她的這段經(jīng)歷很感興趣，紛紛表示要來采訪，于是海倫凱勒準備在這里接受記者的采訪。如果你是記者，你會提出哪些問題？如果你是海倫，你會如何回答記者的提問？請研讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容，說說你的疑問和回答。學生分成采訪組、海倫凱勒扮演組兩大組。采訪組：設(shè)計問題，推選采訪者；海倫凱勒扮演組：準備材料，推選扮演者。分組閱讀，進行小組間的討論交流。教師注意巡視指導(dǎo)，多留意采訪組的問題設(shè)置。學生活動。學生提問與解答可能有以下幾個方面：（1）在遇到莎莉文老師之前，你的生命是個什么樣子？ 黑暗、痛苦不堪，像大霧中的航船。（2）莎莉文老師走進了你的生活后，世界在你心中起了怎樣的變化？ 由原來的黑暗、痛苦不堪變得光明、快樂、自由、幸福。（3）莎莉問老師來了以后，都發(fā)生了哪些不尋常的事情呢？莎莉文老師叫“我”認識具體事物；莎莉文老師教“我”走進大自然；莎莉文老師叫“我”認識“愛”這種抽象的事物。（4）莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的?明確：文中寫莎莉文老師教我認識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫?凱勒開始大量認識具體事物。（5）莎莉文老師又是如何讓“我”認識、了解大自然的?明確：莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢?，運用我的觸覺、嗅覺，以及學到的詞匯，讓我在頭腦中形成特有的形象。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐，突然天氣變化，暴風雨來臨，在最危急的時刻，老師來了，扶我下來。這件事使我懂得了大自然不總是對人微笑，給人仁慈。（6）莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認識“愛”的? 明確：莎莉文老師用的是情感體驗法。通過情感體驗和對各種不同事物的對比，使海倫從中去感受。如：“莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地摟著我，在我手上拼寫出了‘我愛海倫’幾個字。‘莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說：‘愛在這里。?“這時，我突然明白了，這個字原來指的是腦子里正在進行的過程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念。”“剎那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間?！蔽?、感悟形象（1）你認為海倫是個怎樣的孩子？（2你如何評價莎莉文老師？六、問題研究文章為什么要以“再塑生命”為標題？ 學生討論，明確：從字面上看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”，但在本文中，再塑生命是指：（1）“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情?！钡?，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”。（2）是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。（3）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”?！霸偎苌币辉~表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。七、拓展延伸在人類歷史長河中象作者這樣的意志堅強與命運抗爭的殘疾人士你知道哪些？明確：拜倫、張海迪、貝多芬、阿炳、羅斯福、奧迪特洛夫斯基等八、作業(yè)⑴寫給海倫?凱勒或莎莉文老師的一封信；⑵好書推薦：海倫 凱勒《假如給我三天光明》、《我生活的故事》。板書設(shè)計：再塑生命小標題：再塑生命――親近自然――關(guān)于“愛”的含義凱 勒：熱愛生活、熱愛大自然、敢于體察、不怕困難、堅忍不拔 莎利文：愛與奉獻 教學反思：《再塑生命》這篇課文寫莎莉文老師對“我”啟示世間真理，給“我”深沉的愛，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。新型的語文教師，不僅要傳授知識，尤為重要的是在傳授知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的同時，“潤物細無聲”地培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀、世界觀。注意發(fā)揮語文教材“活”與“美”的特點，只有這樣才能提高學生的人文素質(zhì)和豐富學生的精神世界，從而培養(yǎng)高尚的審美情趣,獲得審美的重塑與提升，我認為這節(jié)課較為成功。安妮莎莉文是一個讓我這個老師自豪與慚愧的名字，她的名字值得我永記，以對我給予必要的提醒。我將以她為榜樣，來提升自己，由經(jīng)師向人師邁進