【正文】 莉文老師之前，你的生命是個什么樣子？ 黑暗、痛苦不堪，像大霧中的航船。（2）莎莉文老師走進了你的生活后，世界在你心中起了怎樣的變化？ 由原來的黑暗、痛苦不堪變得光明、快樂、自由、幸福。（3）莎莉問老師來了以后，都發(fā)生了哪些不尋常的事情呢？莎莉文老師叫“我”認識具體事物；莎莉文老師教“我”走進大自然；莎莉文老師叫“我”認識“愛”這種抽象的事物。（4）莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的?明確：文中寫莎莉文老師教我認識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我終于領悟到“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫?凱勒開始大量認識具體事物。（5）莎莉文老師又是如何讓“我”認識、了解大自然的?明確：莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢?，運用我的觸覺、嗅覺，以及學到的詞匯，讓我在頭腦中形成特有的形象。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐，突然天氣變化，暴風雨來臨，在最危急的時刻，老師來了，扶我下來。這件事使我懂得了大自然不總是對人微笑，給人仁慈。（6）莎莉文老師又是怎樣逐步引導“我”認識“愛”的? 明確：莎莉文老師用的是情感體驗法。通過情感體驗和對各種不同事物的對比，使海倫從中去感受。如：“莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地摟著我，在我手上拼寫出了‘我愛海倫’幾個字。‘莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說：‘愛在這里。?“這時，我突然明白了，這個字原來指的是腦子里正在進行的過程。這是我第一次領悟到抽象的概念?！薄皠x那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。”五、感悟形象（1）你認為海倫是個怎樣的孩子？（2你如何評價莎莉文老師？六、問題研究文章為什么要以“再塑生命”為標題？ 學生討論，明確：從字面上看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”，但在本文中，再塑生命是指：（1）“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”。（2）是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。（3）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”。“再塑生命”一詞表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。七、拓展延伸在人類歷史長河中象作者這樣的意志堅強與命運抗爭的殘疾人士你知道哪些？明確：拜倫、張海迪、貝多芬、阿炳、羅斯福、奧迪特洛夫斯基等八、作業(yè)⑴寫給海倫?凱勒或莎莉文老師的一封信；⑵好書推薦：海倫 凱勒《假如給我三天光明》、《我生活的故事》。板書設計：再塑生命小標題：再塑生命――親近自然――關于“愛”的含義凱 勒：熱愛生活、熱愛大自然、敢于體察、不怕困難、堅忍不拔 莎利文：愛與奉獻 教學反思：《再塑生命》這篇課文寫莎莉文老師對“我”啟示世間真理，給“我”深沉的愛，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。新型的語文教師，不僅要傳授知識，尤為重要的是在傳授知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的同時，“潤物細無聲”地培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀、世界觀。注意發(fā)揮語文教材“活”與“美”的特點，只有這樣才能提高學生的人文素質和豐富學生的精神世界，從而培養(yǎng)高尚的審美情趣,獲得審美的重塑與提升，我認為這節(jié)課較為成功。安妮莎莉文是一個讓我這個老師自豪與慚愧的名字，她的名字值得我永記，以對我給予必要的提醒。我將以她為榜樣，來提升自己，由經師向人師邁進第五篇：再塑生命教案《再塑生命》教學設計教學目標:知識與能力：識記重點字詞，整體把握課文內容，感悟作者思想感情。過程與方法：運用在閱讀中品味重點詞句的方法，品味清新的語言。情感態(tài)度與價值觀：體會作者對待生命的積極態(tài)度和莎莉文老師深沉的愛和獨特教育方式。教學重點：品味清新的語言，體會“再塑生命”的深刻含義。教學難點：把握課文內容，體會“再塑生命”的深刻含義。教學過程：一、導入新課：美國的小說家、作家馬克吐溫曾說過：“十九世紀出現(xiàn)了兩個了不起的人物：一個是拿破侖，一個就是海倫凱勒?！睘槭裁催@樣說呢，讓我們看看海倫凱勒，（屏顯），她在一歲半因患病集盲聾啞于一身，卻考上了哈佛大學，成為作家，代表作品是自傳《假如給我三天光明》，這種奇跡的創(chuàng)造不能不歸功于一位偉大的女性－就是她的老師，安妮莉莎文，今天就讓我們一起來走進他們創(chuàng)造的奇跡。二、檢查字詞預習情況（學生板書）三、整體感知學生讀課文，思考并討論：(1)、看看文章里主要寫了哪幾件事？明確：“我”認識具體事物；；“愛”這種抽象事物。(2)莎莉文老師是一位怎樣的老師？明確：莎莉文老師愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術，做到因勢利導，循循善誘，而且善于抓住教育時機，開啟海輪的智慧情感。可以說莎莉文是出色的教育藝術家。(3)你覺得海倫?凱勒是怎樣一個人？明確：聰明好學、堅毅頑強和內心情感世界豐富小結：正是由于海倫的堅毅頑強和聰明好學，加之沙利文老師的獨特的、充滿愛的教育，才讓海倫走出黑暗，得到了光明。四、理解探究結合課文思考并討論：為什么海倫稱沙利文老師為“再塑生命”的人呢？ 明確：從字面上看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。文中是指“愛的光明照到了我的身上”。在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。老師讓“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“愛”。從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從而表達了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。五、品析語言回顧課文，找出你喜歡的語句，并說出理由。六、應用寫作本文的語言清新樸實，特別是有關于“愛”的語句，請你找出來細細品味，并模仿著寫幾句話。七、課堂總結同學們，是莎利文無私的愛重塑了海倫凱勒的生命。海倫曾說過這樣的話：“我要把別人眼睛所看見的光明當作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當成我的交響樂，別人嘴角的微笑當作我的幸福。”可見，沙利文老師的愛在海倫心中中下的種子，并生根發(fā)芽，當然，我也希望同學們在自己的人生中也可以有這樣一個愛的故事。八．布置作業(yè)今天的課與愛有關，那么課后作業(yè)就是整理我們學過的或讀過的文章，歸納與愛有關的內容，與同學交流。板書：再塑生命海倫凱勒莎利文 認識具體事物愛走進大自然理解抽象事物海倫堅毅聰明好學情感豐富教育有方 努力