【正文】 業(yè)的時(shí)間不少于10分鐘。②課堂練習(xí)或作業(yè)要典型，適度和適量。③課堂練習(xí)或作業(yè)要低起點(diǎn)，多層次，有必做題，有選做題，有時(shí)還有思考題。④要勤于巡視，尤其關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生，若有困難，則課后要主動找來“開小灶”，也就是做到“日日清”。⑤要點(diǎn)評課堂練習(xí)或批改部分已完成了的學(xué)生的作業(yè)，尤其是后進(jìn)生的練習(xí)或作業(yè)，要讓他們嘗到成功的喜悅。由于學(xué)科的不同，教材的內(nèi)容不同而采用一些變化的形式。但不管怎么變，課堂教學(xué)的全過程，都體現(xiàn)了兩條線，一條線是充分放手讓學(xué)生學(xué)和練，這是一條明線，突出了學(xué)生的主體地位；另一條線是每一步都離不開老師的指導(dǎo)，這是一條暗線，表現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容中的易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)和重點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)講解和答疑。至于教師講什么、講多少，取決于學(xué)生掌握的情況，這實(shí)際上就是關(guān)注學(xué)生的生成。教師的精講不僅是解答問題、剖析典型例題，也包括規(guī)范學(xué)生的一些概念、方法、習(xí)慣、步驟等。另外教師還要注意教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西和方法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會系統(tǒng)梳理，總結(jié)歸納，形成完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力。第四篇：重慶綦江“三段六步”課堂教學(xué)模式重慶綦江 “三段六步”式課堂教學(xué)模式 一、三段自主預(yù)習(xí)階段：根據(jù)教師的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)自主預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)交流熟悉文本，進(jìn)一步明確目標(biāo)，完成基礎(chǔ)性知識或準(zhǔn)備性知識。合作探究階段：針對重點(diǎn)任務(wù)，教師以多種形式進(jìn)行安排、分配，小組內(nèi)合作探究，達(dá)成共識。當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提升：各小組展示組內(nèi)合作探究階段的學(xué)習(xí)成果，其他小組進(jìn)行糾正、補(bǔ)充、質(zhì)疑、點(diǎn)評，進(jìn)行知識的遷移和拓展延伸。二、六步預(yù)習(xí)引導(dǎo)，明確目標(biāo)：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)案中的目標(biāo)，進(jìn)行預(yù)習(xí)引導(dǎo)。自主預(yù)習(xí)，組內(nèi)交流：學(xué)生自主預(yù)習(xí)，交流預(yù)習(xí)情況，完成基礎(chǔ)性知識，初步落實(shí)目標(biāo)。分配任務(wù)，合作探究：教師將重點(diǎn)任務(wù)以多種形式平均分配到小組，小組內(nèi)合作探究，達(dá)成共識。展示質(zhì)疑，拓展提升：各小組根據(jù)合作探究情況，用多種形式對本組合作探究的成果在班上進(jìn)行展示，其他組進(jìn)行補(bǔ)充、點(diǎn)評、質(zhì)疑。教師起好牽引鼓勵(lì)作用。穿插練習(xí)，全面鞏固：各小組結(jié)合本組展示情況，對本組未能展示的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)。達(dá)標(biāo)檢測，反饋校正：學(xué)生完成學(xué)案中的檢測反饋內(nèi)容，檢查對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況，教師及時(shí)獲取反饋信息并進(jìn)行補(bǔ)救。三、小組學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)組員課前準(zhǔn)備充分，物品放置齊整，安靜等待上課。自主預(yù)習(xí)：主動、認(rèn)真、投入地完成預(yù)習(xí)提綱要求的內(nèi)容，并保持組內(nèi)安靜。交流討論：組內(nèi)分工明確，討論積極主動、熱烈有序，發(fā)言面廣，有理有節(jié)；達(dá)到了解決問題或產(chǎn)生新問題的目的；無亂扯搗蛋、高聲喊叫等不良現(xiàn)象發(fā)生。展示：參與積極主動，一周內(nèi)各成員至少應(yīng)有一次展示；板演規(guī)范清楚，講述或發(fā)言響亮、清晰，條理清楚，見解或方法獨(dú)特、有新意。組內(nèi)各成員尊重他人發(fā)言，善于傾聽，在傾聽中思考，在傾聽后評價(jià)他人發(fā)言，及時(shí)補(bǔ)充自己的想法。善于思考，能主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，并有條理地表達(dá)思考過程。組內(nèi)“兵教兵”結(jié)對明確，成員間互相幫助，主動為學(xué)習(xí)有困難的組員解惑答疑，達(dá)到共同進(jìn)步。每次課堂檢測均能在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真評改，并及時(shí)做好記載。組長認(rèn)真組織安排組內(nèi)學(xué)習(xí)活動，組內(nèi)成員服從組長和教師的指導(dǎo)，聽從組長和教師的指揮。做到入室即靜，進(jìn)入教室，不管上課還是下課，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，無追打、亂扯、閑聊等不良現(xiàn)象。四、小組評價(jià)的基本要求每節(jié)課必須對小組進(jìn)行評價(jià)，對表現(xiàn)好的小組當(dāng)堂表揚(yáng)，對表現(xiàn)差的組員提出建議或希望，并上墻。各班每天將教師對小組的評價(jià)進(jìn)行匯總，每周對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行小結(jié)評價(jià)，表彰優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。年級組每月評出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組進(jìn)行表彰。教務(wù)處每學(xué)期評出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組進(jìn)行表彰。第五篇：立山小學(xué)推行“三段六步”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案儀隴縣立山鎮(zhèn)小學(xué)校關(guān)于推行“導(dǎo)學(xué)自主——三段六步”課堂教學(xué)模式實(shí) 施 方 案一、指導(dǎo)思想：為進(jìn)一步推動新課程背景下有效課堂教學(xué)的實(shí)踐和研究，著力提高課堂教學(xué)的效益，引導(dǎo)教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，增強(qiáng)教科研意識，激發(fā)教師的教科研興趣和熱情，適應(yīng)新形勢和新課改的需要，深化教育教學(xué)改革。以實(shí)施科學(xué)管理為保證，以促進(jìn)教師專業(yè)成長為支撐，突出重點(diǎn)，深化研究，解決影響課堂教學(xué)效益提高的主要問題，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。二、改革目標(biāo)：總 目 標(biāo)：以人為本，和諧發(fā)展，創(chuàng)優(yōu)成績。教師目標(biāo)：學(xué)會反思，并在不斷地實(shí)踐和反思中改進(jìn)和創(chuàng)新課堂。學(xué)生目標(biāo)：做課堂的主人，作自我發(fā)展與提高的主人。課程目標(biāo)：探索、改進(jìn)、改造學(xué)習(xí)方式。成效目標(biāo)：切實(shí)提高三效——課堂效果、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果。力爭在三年內(nèi)使全體學(xué)科教師能熟練運(yùn)用該操作模式開展教學(xué)，使30%—50%的學(xué)科任課教師能形成特有的教學(xué)風(fēng)格成為縣區(qū)教學(xué)骨干。三、組織機(jī)構(gòu)： 學(xué)校教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 織：李 輝副組長：葉明勇 李向陽 彭廷周成 員：劉新年 付 林 陳秀玲 陳麗華 何 蓉 黃雪琴 胥 蘭 陳紹基 主要職責(zé)：制定詳細(xì)的切實(shí)可行的實(shí)施方案與課改計(jì)劃。注意課改動態(tài)，積極吸收有關(guān)課改信息。定期組織教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。深入課堂聽課、評課，積極開展形式多樣的教研活動。定期進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、反饋，再提高。四、教改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墸核闹廖迥昙壩?、工作重點(diǎn)：以“導(dǎo)學(xué)自主——三段六步”課堂教學(xué)模式為指導(dǎo)，改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，保證學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。一方面教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師要著眼教育為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)；教師要面向全體學(xué)生，因材施教。充分信任學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，一節(jié)課教師講授時(shí)間不許超過20分鐘。另一方面要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，教師從多個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到課堂主人的地位，自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識，讓他們互幫互助，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)的改革，使教學(xué)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”，以及邊緣生和后進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生都能積極參與，體驗(yàn)到成功的快樂，彰顯“活力課堂”，使學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)和樂學(xué)，大幅度提高課堂教學(xué)效益。六、遵循原則：愉快學(xué)習(xí)原則興趣是最好的老師。“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，教師要努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉快和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做享受。只有這樣，才能讓學(xué)生的創(chuàng)造潛能充分發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的輕松、愉快、高效。自主學(xué)習(xí)原則學(xué)習(xí)是學(xué)生的內(nèi)心活動，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)的彰顯。教學(xué)過程中教師要有目的有技巧地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、會學(xué)，充分尊重學(xué)生的主體地位，凡學(xué)生能說的教師不說，凡學(xué)生能做的教師不做，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。探究學(xué)習(xí)原則探究學(xué)習(xí)是讓學(xué)生通過形式多樣的探究活動，以獲取知識技能、能力發(fā)展、情感體驗(yàn)為目的的學(xué)習(xí)方式，是以發(fā)現(xiàn)問題為中心的學(xué)習(xí)。問題是探究學(xué)習(xí)的核心，提出問題、分析問題、解決問題是探究學(xué)習(xí)的起點(diǎn)、主線和歸宿。教師要注意從任務(wù)和問題出發(fā)，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)，在探究實(shí)踐中主動思考，獨(dú)立解決問題。交往互動原則教學(xué)過程不是信息的單向交流，而是多向交流。要通過課堂教學(xué)的師生互動、生生互動，讓學(xué)生多渠道獲取信息，相互促進(jìn)，達(dá)成共識。激勵(lì)高效原則教師運(yùn)用提問、引導(dǎo)、討論等方式激勵(lì)學(xué)生活躍思維，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新、思考和想象是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。通過激勵(lì)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。七、模式結(jié)構(gòu)：“導(dǎo)學(xué)自主——三段六步”教學(xué)模式中，“導(dǎo)學(xué)—自主”是指教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自主，其課堂理念是：自主，合作，探究，本質(zhì)要義是讓學(xué)生做課堂的主人，即課堂上教師貴在導(dǎo)學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、質(zhì)疑探究，教學(xué)相長，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)、善教、樂教、不教的教學(xué)理想?！叭巍敝傅氖钦n前學(xué)案自學(xué)、課中六步教學(xué)、課后反思整理。六個(gè)教學(xué)基本步驟設(shè)置情境，導(dǎo)出目標(biāo)：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課，準(zhǔn)確出示學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)：教師設(shè)計(jì)自學(xué)提綱或?qū)W(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。分組學(xué)習(xí)，合作探究：在自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過分組集體學(xué)習(xí)解決學(xué)生自學(xué)尚未解決的問題。自學(xué)反饋，精講點(diǎn)撥：各小組根據(jù)集體學(xué)習(xí)情況，由各組代表面向全體學(xué)生公開討論匯報(bào)結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生的思路，教師歸納學(xué)生解決不了的問題，指導(dǎo)方法，補(bǔ)充知識規(guī)律，實(shí)現(xiàn)整合和升華。巧設(shè)練習(xí)，反饋目標(biāo)：通過基礎(chǔ)性訓(xùn)練，檢驗(yàn)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，彌補(bǔ)缺欠。拓展訓(xùn)練，提高能力：設(shè)計(jì)綜合性題目，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力及創(chuàng)新能力。八、實(shí)施步驟：關(guān)于“導(dǎo)學(xué)自主——三段六步”目標(biāo)導(dǎo)學(xué)模式的實(shí)施，初步定在23年內(nèi)取得成效，分五個(gè)階段完成。組織學(xué)習(xí)，宣傳發(fā)動2012年3月——6月，以宣傳發(fā)動、學(xué)理論、學(xué)方法，思想準(zhǔn)備和理論儲備為主要任務(wù)；2012年7月——8月，自主研修學(xué)習(xí)，儲備理念。初步嘗試，交流研討2012年9月——12月，堅(jiān)持備課和上課兩個(gè)環(huán)節(jié)為重點(diǎn)，運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)自主——三段六步”課堂教學(xué)模式。以點(diǎn)帶面，示范引領(lǐng)（1）2013年2月——7月在第二階段嘗試研究的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)典型，選出能充分體現(xiàn)模式要求的優(yōu)秀課在全校展示，典型引路，促進(jìn)全體教師進(jìn)一步深化認(rèn)識，掌握要領(lǐng)，為模式的全面推廣奠定基礎(chǔ)。（2）專業(yè)引領(lǐng)。邀請部分領(lǐng)導(dǎo)、專家聽課評課，進(jìn)行面對面的指導(dǎo)。根據(jù)指導(dǎo)意見，再行修正完善模式。全面實(shí)施，整體推進(jìn)2013年9月——2014年12月，在試行的基礎(chǔ)上完善管理、強(qiáng)化常規(guī)、大面積推廣“導(dǎo)學(xué)自主——三段六步”目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法，加強(qiáng)教學(xué)模式的方法的研究?？偨Y(jié)深化，提煉成果2015年1月，總結(jié)、深化和提煉，重點(diǎn)探索適合學(xué)校學(xué)科實(shí)際的教學(xué)模式和方法，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，取得明顯的效益。九、保障措施：納入考核，機(jī)制激勵(lì)實(shí)施過程中所涉及的活動安排如教師作研究課、展示課、匯報(bào)課，每月完成一篇教育敘事或教學(xué)反思等均納入學(xué)校教師工作考評，與獎勵(lì)掛鉤。組織競賽，以賽促練組織以“導(dǎo)學(xué)自主——三段六步”目標(biāo)導(dǎo)學(xué)為主題的課堂教學(xué)競賽活動，人人參與，評出優(yōu)秀課等級獎，予以表彰獎勵(lì)。儀隴縣立山鎮(zhèn)小學(xué)校2012年10月9日