【正文】 國海，麥哲倫海峽：南美洲大陸南端同火地島等島嶼之間的海峽，是溝通南大西洋和南太平洋的通道。直布羅陀海峽；是溝通地中海與大西洋的海峽。直布羅陀海峽位于西班牙最南部和非洲西北部之間。 【解析】《林家鋪子》的作者是矛盾。 【解析】《致愛麗絲》是貝多芬為數(shù)不多的鋼琴小品之一，但在他生前未發(fā)表，樂譜發(fā)現(xiàn)于1867年。這首樂曲可能是作者四十歲時（18010年）為他的學(xué)生，名叫特蕾澤瑪爾法蒂的十七歲少女所作。 【解析】“驚蟄”的意思是天氣回暖，春雷始鳴，驚醒蟄伏于地下冬眠的昆蟲。故應(yīng)是春天。 【解析】十三四歲為豆蔻年華，二十弱冠、三十而立、四十為感、五十而知天命，六十花甲，七十古稀。 【解析】略。 【解析】略。 【解析】略。 【解析】略。 【解析】略。二、材料分析題 30.【答案要點】該案例中老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育下的教育觀、學(xué)生觀和教師觀。從教育觀來看，素質(zhì)教育強調(diào)教育的目的應(yīng)指向?qū)W生的全面發(fā)展，重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，教育方法上要強調(diào)啟發(fā)式和探究式，教育著眼點上應(yīng)注重學(xué)生的終身教育終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。案例中老師針對部分學(xué)生過生日請老師去參與的行為，慎重進行了思考，并進行了妥善的處理，抓住這個機會，開展班會向面向全體學(xué)生進行世界觀、人生觀和價值觀的教育，取得了良好的教育效果，這種潛移默化的教育形式體現(xiàn)了啟發(fā)式的教育方式。從學(xué)生觀來看，學(xué)生是完整的生命個體，學(xué)生的成長需要人文關(guān)懷。從案例中我們可以看出，老師不僅通過班會的形式慶祝了學(xué)生的成人生日，而且通過這個生日活動對學(xué)生的未來給予了關(guān)注，學(xué)生在班會后將請客的錢湊起來買了一臺飲水機供班里所有同學(xué)使用，體現(xiàn)了學(xué)生的想法還是很有人情味的，體現(xiàn)了學(xué)生的潛能和人文精神，折射了學(xué)生成長需要人文的關(guān)懷。從教師觀的角度來看，案例中的教師注重自己在新教育背景下的角色轉(zhuǎn)換，將自己看成是學(xué)生成長的引路人和幫助者。由于老師尊重、關(guān)懷、平等的對待學(xué)生也使得師生關(guān)系融洽、和諧，為學(xué)生的成長奠定了良好的環(huán)境，總之，材料中老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育下的職業(yè)理念，取得了良好的教學(xué)效果，得到了同事們的肯定，所以，還是值得學(xué)習(xí)的。31.【答案要點】教師職業(yè)道德規(guī)范要求老師做到：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教育育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。材料中數(shù)學(xué)老師的做法違背了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德：因為材料中的我，所以能在數(shù)學(xué)考試中屢屢考滿分，就是發(fā)現(xiàn)了老師在出考試題目時的秘密，即抽選課本里的習(xí)題。說明老師對自己的工作不夠負責(zé)。材料中老師也沒有做到教書育人：材料中的數(shù)學(xué)老師很顯然特別注重學(xué)生分數(shù)的高低，將分數(shù)看的很重，沒有注意遵循教育規(guī)律和因材施教，讓學(xué)生在10分鐘里做完一篇卷子，顯然是不合理的。而且數(shù)學(xué)老師也沒有調(diào)查材料中我的數(shù)學(xué)成績次次滿分的緣由，采取這種方式故意刁難，沒有做到循循善誘、誨人不倦。材料中數(shù)學(xué)老師既沒有做到關(guān)愛學(xué)生，也沒有做到愛國守法。對于材料中的我，數(shù)學(xué)老師不僅沒有做到尊重、愛護，也沒有依法從教，更談不上做學(xué)生的良師益友，所以，材料中數(shù)學(xué)老師的行為是值得深思的?？傊?，數(shù)學(xué)老師的教育教學(xué)行為是不可取的，我們一定要從這位老師的身上吸取教訓(xùn)。32.【答案要點】（1）“借口”在文中指的是理由，推脫責(zé)任的措辭。（2）“沒有任何借口”可以使人養(yǎng)成毫無畏懼的決心，堅強的毅力，完美的執(zhí)行力以及在限定時間內(nèi)把握每一分每一秒去完成任何一項任務(wù)的信心和信念。三、寫作題33.【寫作思路】 第一，立意需要結(jié)合材料中蘇霍姆林斯基的觀點，教育的理想是——所有兒童成為幸福之人；有靈魂的教育——培養(yǎng)有用之人，更應(yīng)該教他們追求幸福，并最終成為幸福之人。關(guān)鍵詞：教育與幸福。第二，題目自擬由材料分析可知教育與幸?；蛘吣軌蝮w現(xiàn)教育與幸福的題目均可。第三，文體——論說文，注意其寫作要求。第四，行文要求語言流暢，字數(shù)能夠不少于1000字。第五篇：2018上半年中學(xué)《綜合素質(zhì)》真題及答案2018上半年教師資格證考試《綜合素質(zhì)(中學(xué))》真題及答案一、單項選擇題?? 校長介紹教育改革情況，素質(zhì)教育是減負和增加課外活動，該校長認識(2分)正確答案:?? 周老師“迎接中考是一年的重中之重，不要把時間浪費在課外活動”，周老師說法(2分)正確答案:，不利于學(xué)生全面發(fā)展??張老師鼓勵學(xué)生課外閱讀，開展分享知識活動??，張老師做法(2分)正確答案:?? 班干部競選條件規(guī)定，成績在后10名的不能參選，理由：連自己都管不好，怎么能管好別人。這種做法(2分)正確答案:，未能平等對待所有學(xué)生?? 《國家中長期發(fā)展規(guī)劃綱要》提出教育戰(zhàn)略目標，下面關(guān)于教育戰(zhàn)略目標不正確的是(2分)正確答案:，終身教育體系全面形成?? 某中學(xué)違規(guī)向?qū)W生收補課費，按照教育法，責(zé)令該校退還補課費的機關(guān)是(2分)正確答案:?? 中學(xué)教師黃某認為當?shù)亟逃姓块T侵犯其權(quán)利提出申訴，按照教師法，受理其申訴的機關(guān)是(2分)正確答案:??中學(xué)向?qū)W生推銷用品謀利，按照教育法，處理方式不正確的是(2分)正確答案:??15 歲初二學(xué)生梁某因搶劫罪被判刑3年，按照未成年人保護法，應(yīng)當(2分)正確答案:?? 初中生夜不歸宿，父母不管，按照預(yù)防未成年人犯罪法，應(yīng)由公安機關(guān)對馮某父母(2分)正確答案:1?? 初中根據(jù)學(xué)生分數(shù)開設(shè)重點班，實行末尾淘汰制，非重點班學(xué)生可以不缺，該校做法(2分)正確答案:，義務(wù)教育學(xué)校不得分設(shè)重點班1?? 初中生在課間活動摔傷，其親友擾亂教學(xué)秩序，依據(jù)學(xué)生傷害處理辦法，學(xué)校應(yīng)當(2分)正確答案:1?? 晚自習(xí)，李玉在老師背上貼紙搞惡作劇，事后該老師對李玉不聞不問，老師的行為(2分)正確答案:，這是對李鈺的不當懲罰1?? 夏老師工作努力，自學(xué)教育教學(xué)理論和知識，但對教學(xué)能力差的同事不屑一顧??夏老師應(yīng)該(2分)正確答案:，想辦法改善與同事的關(guān)系1?? 三十年教學(xué)經(jīng)驗的段老師重視外出學(xué)習(xí)，向其他老師取經(jīng)，觀摩別人課堂，反思教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，說明段老師(2分)正確答案:1?? 新老師的班主任說：”??你們以前怎么樣，我不知道，只想看到你們現(xiàn)在有多棒!“這表明班主任(2分)正確答案:1?? 中國、美國??都發(fā)明了自己的衛(wèi)星定位系統(tǒng)，下列國家或組織與衛(wèi)星定位系統(tǒng)對應(yīng)正確的是(2分)正確答案:—“伽利略”1??量子概念的提出者是(2分)正確答案:1??東羅馬帝國的首都是(2分)正確答案:??下列春秋時代等級階層由高到底排列正確的是(2分)正確答案:、公、大夫、士2??圖1為中國文化遺產(chǎn)標志，圖案取自“四鳥繞日”文物，該文物出土地點是正確答案:2?? 被稱為詩余、長短句、取自的文學(xué)樣式，調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲，文學(xué)樣式名稱是(2分)正確答案:2??作家與作品對應(yīng)不正確的是(2分)正確答案:—新詩集《女神》2?? 歐洲畫家，下列畫家中把科學(xué)知識與藝術(shù)想象有機結(jié)合起來的，使當時繪畫表現(xiàn)水平發(fā)展到一個新階段的是(2分)正確答案:芬奇2??圖2漢畫石像郵票表現(xiàn)的神話故事是正確答案:2??word編輯狀態(tài)下，點擊可完成的操作是(2分)正確答案:2在Excel中，下列選項與公式“=sum(A1：A4)”等值的是(2分)正確答案:(A1+A2+A3+A4)2??與“教授與科學(xué)家”兩概念關(guān)系一直的是(2分)正確答案:2??下面圖形組合變化呈現(xiàn)規(guī)律性，處該填正確答案:、材料分析題?? 有一天，我請學(xué)生讀課文，??楊萌讀完，一個舉手的都沒有了??組織“為老師出主意“班會，鼓勵大家暢所欲言，??鼓勵學(xué)生積極回答問題，慢慢的，我的課堂再也不是一潭死水。結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析”我“的教育行為。(14分)正確答案:材料中“我”的行為踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，促進了班級每個學(xué)生的全面發(fā)展，是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。第一，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。材料中老師對待膽小的、內(nèi)向的、說話不流暢的學(xué)生并沒有直接放棄，而是以發(fā)展的眼光看待他們，相信他們能夠變好，采取相應(yīng)的教育措施，體現(xiàn)了這一學(xué)生觀。第二，學(xué)生是獨特的人。學(xué)生有自身的獨特性，每個學(xué)生跟其他人都是不一樣的，教師在教育過程中應(yīng)當針對學(xué)生的獨特性、差異性進行教育。材料中，教師針對不同學(xué)生采取區(qū)別化的方式來進行教育，尊重了學(xué)生的的獨特性，體現(xiàn)了這一觀點。第三，學(xué)生是具有獨立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生全面發(fā)展，材料中老師嘗試學(xué)生參與教學(xué)，共同探索出了比較新穎的教學(xué)方式，體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生的主人翁地位和學(xué)生的主體地位，符合新課改的學(xué)生觀。因此，教師在教育教學(xué)中應(yīng)該始終樹立“以人為本”的學(xué)生觀，把學(xué)生看成是一個獨立意義的人，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，尊重學(xué)生自身的獨特性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。3?? 在一趟語文公開課上，我講到“一千萬萬顆行星”這句話時??為了進一步了解趙強的情況，我進行了家訪??趙強各方面都有進步，像變了個人。正確答案:材料中的“我”遵守了教師職業(yè)道德規(guī)范，有利于促進學(xué)生進步。(1)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。材料中的趙強同學(xué)在課堂上突發(fā)奇問，引起了學(xué)生“哄堂大笑”，“我”并沒有因此而批評他，而是因勢利導(dǎo)，使課堂有了額外的守護，并且引導(dǎo)大家表示感謝，表明了“我”對學(xué)生的關(guān)心愛護，也表現(xiàn)出教師良好的教育機智。在“我”家訪時趙強又請求不要告狀，“我”尊重趙強，一改過去的家訪方式，對趙強進行鼓勵表揚，以此獲得學(xué)生的信任，以便更好的開展工作。都表明了 “我”踐行了關(guān)愛學(xué)生的要求。(2)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到教書育人，在教學(xué)過程中開展素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。面對課堂上趙強的突發(fā)奇問，“我”瞬時引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生勤于思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)散性思維。又引導(dǎo)學(xué)生對趙強表示感謝，以幫助趙強樹立自信心。從而促進了趙強和其他同學(xué)的全面發(fā)展。體現(xiàn)了“我”踐行了“教書育人”的要求。(3)教師職業(yè)道德要求教師做到愛崗敬業(yè)，勤懇敬業(yè)，對工作高度負責(zé)。材料中“我”積極進行家訪，以便了解學(xué)生，更好的開展教育教學(xué)工作，體現(xiàn)了對工作的高度負責(zé)?？傊?，“我”在教育實踐中踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，值得每位老師學(xué)習(xí)。3?? 風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。??詩人創(chuàng)造了詩，同時也創(chuàng)造了自己，它屬于荊軻，也屬于一切的人們。(1)文章論述的重點觀點是什么，請簡要概括(4分)(2)怎樣理解“詩人創(chuàng)造了詩，同時也創(chuàng)造了自己，它屬于荊軻，也屬于一切的人們”。請結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。(10分)正確答案:(1)中心觀點： ①藝術(shù)具有普遍性，它超越了時間與空間而訴之于那永久的情操，各不相關(guān)而有一個更深的一致 ②一首詩可以離開一個人而存在，雖然一首詩針對荊軻說出來，卻屬于每一個人，詩可以賦予人永生的意味，在狹小的人生中可以將一些事情忘記，但是在文藝上又認識了它。(2)①“詩人創(chuàng)造了詩，同時也創(chuàng)造了自己”的含義：每個詩人作詩都會融入自己的情緒，在詩里表現(xiàn)雄壯的情緒之難，在于令人心悅誠服，而不在于囂張夸大，在能表現(xiàn)出那暫時的感情后面蘊含著更永久更普遍的情操，而不在那一時的沖動。不同的詩人對于同樣的詞有自己不同的理解。就像文中的“蕭蕭”二字，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”和“蕭蕭愁殺人”便是兩種不同的情感。②“它屬于荊軻，也屬于一切的人們”的含義：我們每個人即使并非壯士，也必有壯士的胸懷，所以這首詩便離開了荊軻而存在。雖然是荊軻說出來的，卻屬于每一個人。即使我們已經(jīng)忘掉了專諸，而更加懷念和贊美著荊軻，是因為詩人創(chuàng)造的詩句。綜上，由于藝術(shù)具有普遍性，所以不同的人對于相同的字詞理解有所不同，所創(chuàng)造出來的詩句也不盡相同。而也正是由于人有普遍共通的情感，使得盡管一首古詩所描寫的是某一個人物，但是也能使閱讀古詩的人們產(chǎn)生共鳴，所以“詩人創(chuàng)造了詩，同時也創(chuàng)造了自己。它屬于荊軻，也屬于一切的人們”。三、寫作題3??2016 年里約奧運會，中國女排在前期戰(zhàn)局不利，??郎平談女排精神，努力過程??結(jié)合材料內(nèi)容，聯(lián)系社會省會，寫一篇論說文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，角度自選，立意自定，標題自擬，不少于1000字。參考答案:立意:教師既要抓軟實力更要抓硬實力。分論點:教師要提升自身的道德素養(yǎng)教師教師要提升自己的知識素養(yǎng)教師的提升自己的能力素養(yǎng)