20xx-20xx學年第二學期期中考試質(zhì)量分析-資料下載頁
2024-11-04 12:55本頁面
【正文】 運用，導致了學生會寫不會用。語文知識教學中規(guī)則講解多但實踐運用少，導致學生不能真正理解知識，難以在語文實踐中正確運用。比如修辭手法等，學生能說出方法卻不會正確判斷和運用于寫作。閱讀教學關注結論多，注重教給學生“是什么”，忽視了教給學生閱讀方法和促進學生的思考，即“怎么想”。主要表現(xiàn)為學生在閱讀中不會抓要點，思維不靈活，回答問題片面甚至完全脫離文本答題。6．教學中忽視了學生良好學習態(tài)度的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在書寫不夠工整、審題不夠細心，反映出學生對于學習的浮躁心態(tài)。學生對平時的學習方法不留心以及學生學習心態(tài)很浮躁，教學中對這一方面的引導不足。學生的思維力還有待進一步的提高。有一部分孩子思維很懶惰、很被動，要“逼”著進入思考，深入思考，這也是今后應該注意的方面。三、今后教學中采取的措施重視寫字教學，提高書寫質(zhì)量，培養(yǎng)良好的寫字習慣。對學生的書寫進行有效指導，倡導“提筆即是練字時”，把寫字的指導落實在日常每一個教學活動中，營造濃厚的練字氛圍，讓學生養(yǎng)成正確的坐姿、握筆姿勢，爭取寫得一手好字。加強閱讀指導，營造良好的閱讀氛圍。多教給學生閱讀的方法，將“促進學生思考”作為閱讀教學的重點，指導學生學會閱讀，學會邊讀邊思考，學會抓住要點，學會根據(jù)文本回答問題。根據(jù)學生的年齡特點，開展豐富多彩的閱讀活動。把書香進校園活動扎扎實實的加以落實。依據(jù)學生需要和教材的內(nèi)容制定學生課外閱讀計劃，有系統(tǒng)地引導學生“多讀書、讀好書、讀整本的書”。教師應充分指導學生，引導學生怎樣閱讀，把學生引向知識的殿堂。加強詞語的理解和運用的練習，利用造句、口語交際、小練筆、作文等多種途徑進行詞語的運用，結合閱讀教學增強學生對詞語的理解和運用能力。在寫作教學中，注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價和語言運用能力。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話，空話、套話。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。加強細節(jié)描寫、心理描寫、對話描寫等寫作方法的訓練，注重作文講評，推敲用詞寫句，力求簡潔、準確基礎上的具體和生動。挖掘課內(nèi)外資源，把閱讀與習作有效結合起來。深入開展作文教學的研究工作，充分挖掘?qū)W生生活中的豐富素材，引導學生寫自己想寫的、有自己個性的作文。真正了解學困生的現(xiàn)有基礎，了解學困生學習中的障礙是什么，立足于學困生的現(xiàn)有基礎，逐步幫助學困生提高學習興趣、建立學習自覺性，不過分要求也不放任自流。第五篇：20112012初一英語第二學期期中考試質(zhì)量分析初一英語2011——2012學第二學期期中檢測質(zhì)量分析一．成績分析表總參考人數(shù)：179人年級及格率： ：。抓實學生的基礎知識，每天給學生聽寫單詞和每課中的重點句。，我們按照中考中的考點，結合所學的內(nèi)容，除了幾分基礎知識的復習題。給學生反復練習。在聽力、閱讀、完型和作文部分都有較難的試題。二．學生答卷情況分析1單項選擇一題中，24小題出現(xiàn)的問題最多。對any 和anything，沒有做重點講解，因此學生的錯誤率很高。在閱讀與表達一題中，學生的答題技巧方面欠佳。3．學生的完型一題暴露出來的問題較多，他們對短文的理解能力較差。4．在作文一題中，有部分學生的寫作能力太差。不能寫出最基本的英語句子。四．改進措施1．繼續(xù)狠抓學生的基礎知識：單詞、短語和基本句型。2．充分利用教材，每課中的聽力部分，結合中考題型反復練習。對每單元第二部分的閱讀文章，加強閱讀能力的培養(yǎng)。教給學生答題思路和方法。3．繼續(xù)加強集體備課，做到資源共享。4． 盡我們的最大努力，爭取提高現(xiàn)有的及格率、優(yōu)秀率。
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