20xx-20xx學年度第一學期七年級期末考試生物試卷分析-資料下載頁
2024-11-04 12:55本頁面
【正文】 空，每空1分；2道讀圖分析題，共16分；2道實踐應用題，共12分；1道實驗探究題18分，測試結果在期望值范圍內。試卷設計體現(xiàn)了初中生物課程標準的要求，既注重了基礎知識，又關注了學生的能力，具有開放性、靈活性，體現(xiàn)了“學習生活中有用的生物”和“學習對學生終身發(fā)展有用的生物”的新理念。一、試卷呈現(xiàn)的具體特點主要體現(xiàn)在以下幾方面：注重了基礎考查。試卷能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識和基本能力（讀圖能力、分析問題的能力和解決問題的能力等）為主要目標的命題原則，基本知識點（如選擇題第21題：了解細胞基本結構；第23題：知道木本植物的莖等。）和基本能力（如讀圖分析題225題：顯微鏡使用的注意事項，標出花的的結構等），這些知識能為學生以后的學習打下堅實的基礎，同時，試卷難度不高，利于提升學生對本學科學習的積極性。注重圖表應用，突出學科特點。比如，選擇題14題：細胞形態(tài)結構圖，讀圖題24題：顯微鏡圖，25題：花的結構模式圖等，多方位，多角度考察學生的讀圖、識圖、用圖能力。試題與學生的生活實際密切聯(lián)系。例如：實踐應用題228題都體現(xiàn)了這一特點。尤其是第27題（為了改善生活環(huán)境，人們習慣在室內放一些綠色植物。但在寒冷的冬季，有人習慣將許多生長旺盛的植物移入密閉的臥室。這樣做對人體有利嗎？請你用所學生物學知識進行分析。），由于與學生的生活聯(lián)系緊密，所以這樣的簡答題，學生答起來會有話可說，有感可言，得心應手，充分體現(xiàn)了“學習對生活有用的生物”和“學習對學生終身發(fā)展有用的生物” 的理念，并且能充分調動學生學習生物的積極性。綜合性強。讀圖題及實踐題都有較強的綜合特性。如27題，引入一段材料，將日常生活與生物知識內容綜合在一起。主觀性、開放性。實踐題具有較強的開放性，這些試題能充分調動學生的思維積極性。二、答卷情況反映出的問題基礎不扎實。比如，部分學生對顯微鏡使用記憶模糊，甚至還有部分學生不能準確的寫出基本構造名稱等，這些現(xiàn)象反映出學生對基礎知識的鞏固還有待加強。讀圖、析圖能力弱。例如：讀圖題25題五帶圖，此題是考查學生利用已有的知識，綜合分析問題的能力。通過考查，學生這方面的能力較差。審題不仔細。例如：26題不仔細看題死記硬背，“黑暗”和“光照”寫反了，導致丟分。寫錯別字的學生較多。讀圖題24題，部分學生把“粗準焦螺旋”寫成是“羅旋”；把26題“二氧化碳”寫成是“二氧化炭”這些錯別字造成了不必要的失分。課本語言不熟，語言描述不科學。主要體現(xiàn)在探究題28題，部分學生不能很好的組織語言，語言表達能力差，更不用說采用物理專業(yè)科學的語言表達了。學生對生物學科不夠重視，部分學生做試卷馬虎了事，有個別學生甚至連選擇題都不情愿做。三、幾點思考與教學建議在教學過程中應面向全體，兼顧不同層次的學生；且多用表揚鼓勵的話語，提高學生的學習熱情；在思想上轉變學生學習地理的觀念，打消學生學不學生物無關緊要的念頭。夯實基礎知識，化難為易。如顯微鏡的使用、細胞形態(tài)結構、木本莖導管篩管等重點問題，不是學生自主學習能夠透徹解決的，特別是對于七年級的學生來說，這就需要發(fā)揮教師的主導作用，教師可借助教具掛圖、模型或利用多媒體課件并采用淺顯易懂風趣幽默的講解，突破這些難點問題，讓學生輕松的掌握這些難點知識。培養(yǎng)學生的讀圖能力。用圖、識圖、分析圖的習慣和能力是學生最基本的生物素養(yǎng)，特別是細胞形態(tài)結構圖，這些都是生物學習的基礎。從起始年級抓起，養(yǎng)成良好的讀圖習慣，對生物的學習意義重大。提升課堂效率。要求課堂教學內容緊湊，重點突出，主次分明；最好適當配合典型習題,講練結合。加強學法和答題方法的指導。倡導自主、探究、合作學習的學習方法，使學生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在發(fā)現(xiàn)中提出問題，在提問中分析問題，在分析中解決問題。在教學過程中，還要培養(yǎng)學生審題技巧認真審題，特別是回答問答題時，學生語言的專業(yè)性和科學性不夠，所以教師在教學過程中的語言表達要注意術語、專有名詞的使用，學生表達出錯時應提醒學生的此類錯誤，不斷塑造學科語言。
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