(人教新課標)二年級語文上冊教案看雪6-資料下載頁
2024-11-04 12:52本頁面
【正文】 臺灣人民遠離祖國媽媽的心情。二、初讀課文，學習生字１、自讀課文，劃出生字，借助拼音讀準字音。２、小組內(nèi)自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。３、課件出示“我會讀”：臺灣省商店櫥窗指了指接著講故事鋪著雪毯銀裝打雪仗學生自由讀、齊讀、指名讀。４、借助游戲，鞏固識字：⑴ 用生字卡片開火車讀。⑵ 自編短文鞏固識字：在省城長途汽車站的對面，有一家新開張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看到玻璃柜里的一條銀色的項鏈，便指著這條項鏈，問營業(yè)員多少錢。營業(yè)員拿出這條項鏈說：“８０００元，不講價?！眿寢尳舆^項鏈，覺得挺不錯，就買下了。鞏固識字是教學的難點。以上環(huán)節(jié)，采用多種方法、創(chuàng)設有趣的教學情境，不斷地復現(xiàn)所學的詞語，讓學生快快樂樂地認識生字，為閱讀打下良好的基礎。三、看雪景，讀課文１、出示中國地圖，請學生在地圖上找出北京和臺灣的位置。讀課文，想象課文描寫的情景。２、欣賞北國雪景風光音樂片。３、自由暢談：欣賞了北國冬日雪景，你想說些什么？４、假設你就是臺灣的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么帶著對北京雪景的向往，再讀課文。利用地圖和多媒體課件，聯(lián)系學生已有的經(jīng)驗世界，讓學生觀看北國冬日的雪景，將學生帶入學習情境之中，調(diào)動學生學習的興趣，從而更深地體會臺灣小朋友對雪、對北京的向往之情。四、指導寫字１、教師在田字格里范寫“奇”。請學生觀察字的結(jié)構，寫時應注意什么。這時教師再邊寫邊提示筆順。學生在書上描一遍，臨一遍，在本子上寫兩個字。２、范寫“指”字，學生運用以前所學的知識了解字形特點，再描紅、臨寫。３、其余生字請學生自己觀察、書寫。五、拓展活動搜集臺灣的有關資料，準備舉行“臺灣知識交流會”。課外學習是課內(nèi)學習的延伸。鼓勵學生課下收集有關臺灣的資料或圖片，既培養(yǎng)學生收集、處理、運用信息的能力，又可以加深對臺灣的了解。第二課時一、復習檢查１、朗讀課文，檢查生字認讀情況。２、課件出示“我會讀”中的生字，進一步鞏固。二、朗讀感悟１、自讀課文，提出自己認為最有意思或最有價值的問題。在小組內(nèi)交流解決，進行合作探究學習。２、選擇同學們共同關心的問題，引導大家讀書、思考、討論。教師也可提出重點問題 2讓學生思考、討論。如，課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說？老師心里在想什么？倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生增強自信心。３、教師朗讀課文，提示學生注意朗讀中表達的感情。４、自由讀：把自己喜歡的句子讀給小組的伙伴聽。５、展示讀：把自己喜歡的片段讀給大家聽，說說喜歡的原因。６、分小組讀，引導學生體會課文的意思。教師在各小組巡視，適時點撥，幫助學生在朗讀中體會，臺灣的孩子們對到北京看雪的向往。７、分角色朗讀第３～１１自然段，著重指導讀出對話的不同語氣，體會出“孩子們爭著問”的急切心情和老師對故鄉(xiāng)懷念的感情。８、配樂朗讀。閱讀教學應有層次性、目的性。采用靈活多樣的手段，層層推進，激發(fā)學生的讀書興趣。使每一位學生都喜歡讀書、樂于讀書。在輕松愉快的閱讀實踐中，自悟自得，獲得情感的體驗。三、完成課后“我會連”的練習四、拓展活動１、展示交流自己搜集的關于臺灣的資料，貼在教室的墻壁上，學生在教室中自由閱讀，進一步加深對臺灣的了解。２、給臺灣的小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到我們的學校來做客。
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