【正文】 區(qū)學(xué)校帶來(lái)了前所未有的活力。我校緊緊抓住這一難得的發(fā)展機(jī)遇，緊扣學(xué)生全面和諧發(fā)展這一中心，抓住轉(zhuǎn)變教學(xué)方式這一關(guān)鍵，積極推進(jìn)課程改革。在校本培訓(xùn)、課堂教學(xué)研究、教研管理、教學(xué)質(zhì)量等方面不斷開拓，取得了一定的成果。現(xiàn)就我校新課程教學(xué)改革成果匯報(bào)如下：一、校本培訓(xùn)——強(qiáng)化教師課改理念 課程改革是一場(chǎng)教育思想、教育理念、教育方式和教育行為的深刻變革，學(xué)校積極組織教師參加各級(jí)各類組織的新課程培訓(xùn)，做到“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”。通過(guò)培訓(xùn)，使廣大教師更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，能基本勝任新課程的教學(xué)工作。使培訓(xùn)工作為新課程改革奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。全員培訓(xùn)，共享學(xué)習(xí)成果2003年暑假，學(xué)校安排了20多位教師參加了湘潭市教育局組織的新課程培訓(xùn)，而后又多次組織了校內(nèi)培訓(xùn)，并多次組織全體教師集中學(xué)習(xí)，又以教研組為單位就如何按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求組織教學(xué)進(jìn)行了討論和研究。還選派教師參加上級(jí)組織的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教學(xué)基本功、觀摩教學(xué)、教學(xué)研討會(huì)達(dá)余人次。外出學(xué)習(xí)歸來(lái)的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)情況匯報(bào)，及時(shí)開展二級(jí)培訓(xùn)，讓全體教師共享學(xué)習(xí)成果。幾年來(lái)，我校教師100%參加了新課程培訓(xùn)。通過(guò)不斷的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，老師們都深切的領(lǐng)會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)是在新的教育形勢(shì)下對(duì)教和學(xué)提出的新的要求和目標(biāo)，它與過(guò)去《教學(xué)大綱》有著很大的區(qū)別。不少老師紛紛撰寫論文，發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。如譚立輝老師的《認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，切實(shí)搞好新課程教學(xué)》和羅書玲老師的《我與新課程共同成長(zhǎng)》獲得了國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)，李國(guó)蓮老師的《新課程理念下歷史學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》獲得省一等獎(jiǎng)，賀新來(lái)老師的《學(xué)習(xí)新課程，進(jìn)行新的角色定位》獲得省二等獎(jiǎng)，此外還有30多篇論文在省、市、區(qū)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。轉(zhuǎn)變觀念，課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力在新課程理念的指導(dǎo)下，我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力，呈現(xiàn)出新的氣象：第一，從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。每門學(xué)科都至少包括三個(gè)方面：知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)；第三，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的過(guò)程。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)；第四，特別突出了實(shí)踐教育課程。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；第五，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的多方面潛能。因此，作為教師，我們首先應(yīng)該更新教育理念，轉(zhuǎn)換自己在教學(xué)行動(dòng)中的角色與地位，教師不再是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者，是課程實(shí)施中問題的協(xié)商者、解決者，應(yīng)該真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。如何轉(zhuǎn)換教師與學(xué)生的角色地位？首先，我們教師要由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師作為促進(jìn)者，其角色行為表現(xiàn)為：幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)；建立一個(gè)接納的支持性寬容的課堂氣氛；與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功的喜悅；和學(xué)生一道尋找真理；能夠承認(rèn)過(guò)失和錯(cuò)誤。其次，我們要由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者，教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，因而要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。再課堂教學(xué)中，要盡量地給每位學(xué)生同等的參與討論得機(jī)會(huì)。要經(jīng)常仔細(xì)地檢查、反省自己是否在對(duì)待不同學(xué)生上有差別。要常常了解學(xué)生得意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時(shí)審查，隨時(shí)修正。教師在課堂的位置，將不在是知識(shí)傳授著的固定位置——講臺(tái)，而在教室里流動(dòng)起來(lái)，將參與道學(xué)生活動(dòng)之中，與學(xué)生分享知識(shí)并獲得情感體驗(yàn)。二、建構(gòu)課堂教學(xué)新模式——把課堂還給學(xué)生在過(guò)去，老師們的教學(xué)方式往往是一支粉筆、一本書、一個(gè)備課本上講臺(tái)，課堂上往往是老師“一言堂”或“滿堂灌”，學(xué)生都是被動(dòng)地接受知識(shí)，沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此，常常是教師講得唇焦口燥聲嘶力竭而收效甚微，每一堂課總會(huì)有不少學(xué)生思想開小差，睡覺者、做小動(dòng)作者、“身在曹營(yíng)心在漢”者應(yīng)有盡有。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)以后，老師們都更新了教學(xué)理念，越來(lái)越清楚地意識(shí)到，要能在課堂上收到盡可能好的教學(xué)效果，就必須樹立以學(xué)生為本的思想，必須把課堂交給學(xué)生，還學(xué)生以學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要充分地培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的巨大潛能。因此，在課堂教學(xué)中，大家都不再只注重知識(shí)的傳授，而是在傳授知識(shí)的同時(shí)，更多的是誘導(dǎo)組織學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)，由學(xué)生自己提出問題，又通過(guò)學(xué)生的討論和發(fā)言來(lái)解答問題，教師在必要的時(shí)候加以啟發(fā)和指導(dǎo)。不僅如此，老師們更注重通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦和動(dòng)手的能力，獨(dú)立思考和協(xié)作解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的習(xí)慣和能力，并通過(guò)各種方式讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)。如語(yǔ)文教研組不僅要求在平常的教學(xué)中都要采取開放式的教學(xué)方式，還要求所有的自我閱讀課程內(nèi)容都由學(xué)生輪流擔(dān)任“小老師 ”組織全班學(xué)生學(xué)習(xí)，并由“小老師 ”當(dāng)堂組織學(xué)生思考討論和解決課文中的一些感到疑惑的問題，只有在學(xué)生自己無(wú)法解決某些困惑問題時(shí)才能由任課老師進(jìn)行指點(diǎn)和幫助；數(shù)學(xué)教研組要求教師的教學(xué)不僅要依據(jù)新課標(biāo)和新教材的要求，更要結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生就生活中遇到的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論和分析，并得出解決的途徑和辦法；文科教研組（含史地政三科）則要求課堂上采取開放式的教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力為主要目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽懷疑和標(biāo)新立異，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)等。為了動(dòng)員學(xué)生積極大膽地展現(xiàn)自我，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和生活，老師們都采取各種辦法給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，如語(yǔ)文組開展各種征文活動(dòng)和演講活動(dòng)，外語(yǔ)組開展與外教老師的交流活動(dòng)，文科綜合組開展歷史、地理手抄報(bào)活動(dòng)、歷史故事會(huì)競(jìng)賽活動(dòng)、思品課辯論賽活動(dòng)，藝體組開展書法、繪畫作品展示活動(dòng)、校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，理科綜合組開展科技小發(fā)明制作活動(dòng)等等。由于學(xué)生在這些活動(dòng)中都展現(xiàn)了自己各方面的才能和優(yōu)勢(shì)并得到了獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，他們的積極性和自信心也得到了相當(dāng)大的提高，對(duì)其他的學(xué)生也是一種促進(jìn)和激勵(lì)，于是，越來(lái)越多的學(xué)生都不再把自己當(dāng)成是被動(dòng)學(xué)習(xí)的人或教學(xué)活動(dòng)中的局外人，而是意識(shí)到自己應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)中的主人。在課堂上，他們都積極響應(yīng)老師的號(hào)召，積極投入到探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。大家都能在課堂中積極提出和思考問題，常常為了某一個(gè)有爭(zhēng)論性的問題而大膽辯論，互聯(lián)網(wǎng)也不再只是他們玩游戲或聊天的平臺(tái)，而成了他們找尋有關(guān)學(xué)習(xí)資料的快捷而方便的工具。課堂外，他們則經(jīng)常與同學(xué)或老師交談學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與方法，交流探究式學(xué)習(xí)的體會(huì)，并經(jīng)常向老師提出自己的看法與建議。三、強(qiáng)化教研管理——提升教科研質(zhì)量和水平夯實(shí)校本教研。為保證新課程的有效實(shí)施，保證有效備課、有效上課、有效訓(xùn)練、有效評(píng)價(jià)的落實(shí)，學(xué)校依靠教師的力量，開展了以集體備課為主的校本教研。集體備課做到“一個(gè)結(jié)合，兩個(gè)發(fā)揮，三定四統(tǒng)一”，“一個(gè)結(jié)合”即集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合，“兩個(gè)發(fā)揮”即充分發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮教師個(gè)人的特長(zhǎng)；“三定”即定時(shí)間、定內(nèi)容、定主講人，“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一練習(xí)題，統(tǒng)一單元測(cè)試。個(gè)人備課做到“五要五備”，即要研究教學(xué)目標(biāo)，注意預(yù)設(shè)目標(biāo)與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合；要研究教學(xué)規(guī)律，積極開展師生對(duì)話；要研究重點(diǎn)難點(diǎn)突破，做到胸中有數(shù)；要研究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求；要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)發(fā)展。開展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。為了配合新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，促進(jìn)教師教學(xué)理念和教學(xué)方法的革新，學(xué)校從2003年秋季開始，每年都組織教師參加學(xué)校和上級(jí)教育部門開展的各類教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。在2002年至2004年第一輪新課程改革實(shí)驗(yàn)中，學(xué)校連續(xù)開展了三屆新課程優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，競(jìng)賽規(guī)模逐年擴(kuò)大，從七年級(jí)開始，然后擴(kuò)展到八年級(jí)，最后擴(kuò)展到全校所有三個(gè)年級(jí)的所有學(xué)科。以后每年都組織各種形式的校內(nèi)教學(xué)競(jìng)賽或教學(xué)展示課活動(dòng)，每次都有十五六位老師參加并獲獎(jiǎng)。2002年，我校舉辦了全區(qū)教學(xué)開放日活動(dòng)，所有學(xué)科課程都向全區(qū)教師開放，2003年，我校四次接待來(lái)自湘潭市區(qū)、湘鄉(xiāng)市、韶山市和雨湖區(qū)等地的教師來(lái)我校觀摩新課程改革，2005年12月15日和2008年6月6日我校又先后面向全區(qū)開展了一次教學(xué)展示日活動(dòng)，兩次共有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、生物、化學(xué)、思品、歷史、地理、信息技術(shù)、美術(shù)十一個(gè)學(xué)科46位教師向前來(lái)參加展示活動(dòng)的區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師162人及家長(zhǎng)120多人展示了我校新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)改革的風(fēng)貌，獲得了廣泛的好評(píng)，共收集到了180多份建議書和意見書。四、師生共同成長(zhǎng)——教育質(zhì)量不斷提高自2002年我校實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)改革以來(lái)，我校廣大師生由于都明確了自己在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充當(dāng)?shù)慕巧c地位，各自發(fā)揮了在教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者和主人翁的作用，我校教師與學(xué)生都在互相促進(jìn)中得到了新的成長(zhǎng)，教學(xué)質(zhì)量也得到連年不斷的提高。首先是我校教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，課堂教學(xué)技巧和教學(xué)理論水平不斷提高。由于實(shí)施新課標(biāo)，我校教師越來(lái)越注重與外界交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，也有了深刻的教學(xué)體會(huì)，并努力利用各種平臺(tái)展現(xiàn)自己。從2002年到2011年，我校共有教師30人次在國(guó)家、省、市、區(qū)組織的各類教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，其中2002年12月劉弦老師參加湖南省第三屆初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)競(jìng)賽獲得省一等獎(jiǎng)，2003年11月楊贊老師湖南省中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)比賽獲得省一等獎(jiǎng)，劉弦老師參加湖南省初中化學(xué)課題研究?jī)?yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲得省三等獎(jiǎng)，2009年12月賀紅輝老師參加湖南省中學(xué)地理課堂教學(xué)競(jìng)賽獲得省二等獎(jiǎng)，2007年3月張?jiān)Ａ崂蠋焻⒓尤珖?guó)第三屆語(yǔ)文規(guī)范化知識(shí)大賽獲得教師組優(yōu)勝獎(jiǎng)，2008年言艷君老師參加湖南省中小學(xué)美術(shù)教師基本功競(jìng)賽獲得省一等獎(jiǎng)，2005年10月楊敏老師參加湘潭市初中語(yǔ)文教師說(shuō)課比賽獲得市一等獎(jiǎng)。教師在實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)后也不斷有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文或心得體會(huì)總結(jié)在省、市、區(qū)教學(xué)論論競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，2002年至2011年，我校共有135人次的199篇論文獲得國(guó)家級(jí)或省級(jí)、市級(jí)與區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，有羅書玲、譚立輝、李哲紅等老師的5篇教育教學(xué)論文在湘潭市教育局主編的《教育與科研》雜志上發(fā)表。其次是我校學(xué)生也越來(lái)也重視參加各類教育教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，并在這些競(jìng)賽活動(dòng)中展現(xiàn)自己的才能。2002年至2011年，我校共有學(xué)生 620人次參加國(guó)家教育部、國(guó)家關(guān)工委及省、市、區(qū)教育部門組織的給各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，有550人次獲得國(guó)家級(jí)或省級(jí)、市級(jí)與區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)或表彰，其中省級(jí)及以上競(jìng)賽中獲得獎(jiǎng)勵(lì)或表彰的有22人次，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)或表彰的有145人次。隨著教師教育教學(xué)理念的更新、教學(xué)手段與教學(xué)藝術(shù)的不斷進(jìn)步和學(xué)生角色與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，我校的教學(xué)效果與教學(xué)成績(jī)也得到不斷的提高。2002年至2012年，在歷次湘潭市初中畢業(yè)會(huì)考和肄業(yè)年級(jí)期末測(cè)試中，我校的考試成績(jī)一直都在岳塘區(qū)名列前茅，在湘潭市同類中學(xué)中均處于先進(jìn)行列，多次獲得湘潭市初中畢業(yè)會(huì)考質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)一、二等獎(jiǎng)和岳塘區(qū)教育教學(xué)目標(biāo)管理績(jī)效考核一、二等獎(jiǎng)。走進(jìn)新課改，我們要學(xué)習(xí)的東西還很多，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，課堂教學(xué)的改革力度還要加大，教學(xué)研究還要更加深入。我們肩上的擔(dān)子顯得沉甸甸的，我們將不斷改革創(chuàng)新，不斷探索實(shí)踐，為新課改闖出一條新路，為我區(qū)的新課改實(shí)驗(yàn)作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)！