高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)小結(jié)-資料下載頁(yè)
2025-10-26 12:50本頁(yè)面
【正文】 以“促進(jìn)教師的有效教學(xué)”的理念為課題的基本原則，發(fā)掘、預(yù)設(shè)并生成有效教學(xué)的操作點(diǎn)，構(gòu)建以“有效教學(xué)”為主導(dǎo)的教學(xué)體系?！娟P(guān)鍵詞】有效教學(xué)、地理課堂、新課程、策略一、課題背景及界定（一）課題背景隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，有效教學(xué)已成為我們的熱點(diǎn)問(wèn)題，引起了廣大教師的高度關(guān)注。目前，中學(xué)地理課堂教學(xué)中普遍存在著“學(xué)生學(xué)的很苦，教師教得很苦，但大多數(shù)情況下教學(xué)效果不理想，教學(xué)效益差”的現(xiàn)象，不少學(xué)生依賴?yán)蠋?，被?dòng)地接受性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，大部分教師課堂以講授為主，占用時(shí)間過(guò)多，學(xué)生在課堂上很少有機(jī)會(huì)通過(guò)自己地活動(dòng)與實(shí)踐獲得知識(shí)與發(fā)展。這樣造成了大量地“高分低能”的學(xué)生，大大降低了有效教學(xué)的效度。為推進(jìn)素質(zhì)教育的真正實(shí)施和學(xué)生素質(zhì)的全面提高，切實(shí)提高教學(xué)效率，地理科目以“地理有效性教學(xué)”立題，我們以此為契機(jī)開(kāi)展了有關(guān)地理有效性研究的活動(dòng)。（二）課題的界定“有效”：主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教的認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)，同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。課堂有效教學(xué)：指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。課堂教學(xué)的有效性有如下三重含義：一是有效果，即對(duì)教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與教學(xué)預(yù)期目標(biāo)的吻合程度的評(píng)價(jià)；二是有效率，是對(duì)投入的教學(xué)資源與教學(xué)獲得的收益之間量化關(guān)系的評(píng)價(jià)，教學(xué)效率=教學(xué)產(chǎn)出（效果）/教學(xué)投入*100%，因?yàn)闀r(shí)間是最重要的教學(xué)投資，所以也可以用“教學(xué)效益=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間*100%”這個(gè)公式來(lái)計(jì)算；三是有效益，指教學(xué)目標(biāo)與特定的社會(huì)及個(gè)人的教育需求是否吻合以及吻合程度的評(píng)價(jià)，“是否吻合”是教學(xué)效益質(zhì)的規(guī)定，“吻合程度”是對(duì)教學(xué)效益量的把握。第五篇：《高中地理新課程教學(xué)(設(shè)計(jì))案例》《高中地理新課程教學(xué)（設(shè)計(jì)）案例》必2 第二章城市的空間結(jié)構(gòu)與城市化第三節(jié)地域文化與城市發(fā)展深圳市濱河中學(xué)姜濤【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)和技能：學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際案例對(duì)比分析不同地域城市發(fā)展的差異如我國(guó)南、北方城市發(fā)展的差異、世界上不同大洲城市發(fā)展的差異，能夠說(shuō)明地域文化——人類活動(dòng)對(duì)城市地理環(huán)境的影響，探討人與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展問(wèn)題。2．過(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑和手段收集地理信息，把地理信息運(yùn)用于地理學(xué)習(xí)過(guò)程，并能從中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，提出探究方案——舉一返三對(duì)本地城市的發(fā)展提出有益的建議。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，提高地理審美情趣，學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)科學(xué)人文素質(zhì)?！緝?nèi)容分析】高中地理的核心應(yīng)是探討人地關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展，城市是區(qū)域的核心，也是整個(gè)人文地理學(xué)的研究核心，城市是人類活動(dòng)創(chuàng)造的，其本身就是人地關(guān)系和諧的表現(xiàn)。本節(jié)就是要探究地域文化對(duì)城市的影響——人地之間的相互影響。地理學(xué)中的文化泛指人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)造出來(lái)的所有物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，城市是人創(chuàng)造的文化景觀，在城市的形成和發(fā)展中，不同的地域文化背景，其形成的文化景觀各有特色。地域文化對(duì)城市的影響有多種表現(xiàn)，如物質(zhì)方面的城市地域結(jié)構(gòu)、建筑景觀、交通、服飾等，或非物質(zhì)方面的語(yǔ)言、飲食、生活習(xí)慣等。本課內(nèi)容主要是通過(guò)分析具體案例中不同城市的文化景觀，認(rèn)識(shí)地域文化對(duì)城市的影響?！窘虒W(xué)過(guò)程】〖教學(xué)準(zhǔn)備〗布置學(xué)生收集深圳、廣州、香港三城市的圖片、地圖等資料，要求：圖片和地圖能夠反映當(dāng)?shù)氐赜蛭幕厣⑿纬晌淖?。方式：全班分?個(gè)大組，每組負(fù)責(zé)收集一個(gè)城市的資料并選出2～3名中心發(fā)言人?！紗?wèn)題情境〗[開(kāi)場(chǎng)白]前面我們認(rèn)識(shí)了城市的地域結(jié)構(gòu)及其形成原因，同學(xué)們也收集很多世界不同城市的景觀資料，那么同學(xué)們發(fā)現(xiàn)每個(gè)城市具體的地域結(jié)構(gòu)和發(fā)展歷程是相似的還是各具特色呢？（各具特色）[思考]為什么不同地域的城市會(huì)有如此大的差異呢？（學(xué)生討論城市的形成因素——自然環(huán)境、各種人文因素）[轉(zhuǎn)折語(yǔ)]不同的地理環(huán)境下形成了不同的城市，同時(shí)也賦予城市鮮明的城市地域文化，今天我們就來(lái)討論地域文化的含義以及地域文化對(duì)城市的影響?！继骄拷鉀Q問(wèn)題〗1．布置學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)材料，談?wù)劦赜蛭幕暮x。2．學(xué)生分組研究本組收集的深圳、廣州、香港三城市資料，找出每個(gè)城市最有代表性的地域文化特征2～3點(diǎn)，并分析得出其形成的文化背景。3．課后學(xué)生完成一片小論文（題目選其一）：①談?wù)勅绾胃鶕?jù)本地的地域文化并借鑒其他城市的成功經(jīng)驗(yàn)合理規(guī)劃本城市未來(lái)的發(fā)展②移民城市的發(fā)展之路——對(duì)深圳市未來(lái)的規(guī)劃〖討論與交流〗全班學(xué)生分為3個(gè)小組，每組學(xué)生派2～3名學(xué)生就研究成果進(jìn)行發(fā)言，并在黑板上標(biāo)出本組認(rèn)為最能代表地域文化對(duì)城市影響的表現(xiàn)的地理事物名稱，教師和其他兩組學(xué)生在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中充當(dāng)聽(tīng)眾，并給各組評(píng)論打分。【自我評(píng)價(jià)】本節(jié)內(nèi)容實(shí)際上是對(duì)人類與地理環(huán)境關(guān)系的探討，列舉的案例是學(xué)生比較熟悉的城市的發(fā)展，因此，我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，采取自學(xué)與模仿相結(jié)合的辦法，通過(guò)思考、收集資料、討論、發(fā)言的方式，讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)城市中人地關(guān)系的互動(dòng)，從中感受人與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)地理素質(zhì)，并在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中欣賞不同地域文化之美，提高地理審美情趣。在實(shí)施過(guò)程中，有以下幾點(diǎn)問(wèn)題需要注意：①一定要讓學(xué)生預(yù)先閱讀學(xué)材；②布置給學(xué)生收集資料的任務(wù)要具體、責(zé)任到人，并且，資料最好用多媒體的形式展示；③教師預(yù)先多準(zhǔn)備一些備用資料，以防學(xué)生在舉例說(shuō)明時(shí)出現(xiàn)冷場(chǎng)的局面?！舅嗽u(píng)價(jià)】
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