【正文】 一個角落。同學們再見了！讓我們在音樂聲中，有秩序地走出教室。第三課時祖國祖國真美麗教學目的：能背唱歌曲《祖國祖國多美麗》，知道這是一首新疆風格的歌曲。能準確無誤的說出本可欣賞的《中華人民共和國國歌》的詞、曲作者。能聽出《祖國像媽媽一樣》的演唱形式和基本情緒。教學重點：能背唱歌曲《祖國祖國多美麗》教學過程：一、師談話導入同學們誰能描述一下我們的祖國是一個什么樣子？我們美麗的祖國有山清水碧的江南水鄉(xiāng)，有滿目蔥綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪原，有雄偉壯麗的長城，奔騰不息的黃河長江，可算是，四季鮮花盛開，地大物博，民族眾多。今天我們就學習一首關于祖國的歌曲《我們美麗的祖國》。（圖片欣賞）下面老師再請同學們聽一首歌，聽一聽這首歌你們是否熟悉？。這首歌叫做《祖國祖國真美麗》，是我們今天要學習的歌曲。剛才同學們聽到的是錄音上唱的，2?，F(xiàn)在請同學們和老師一起做一個小游戲，發(fā)一下“l(fā)a”這個音，注意發(fā)這個音時口腔打開，嘴型要圓，聲音往眉心靠，請同學們告訴老師，在發(fā)這個音時，你有什么感覺？3。請同學們就用這種感覺這種聲音來哼唱歌曲的旋律。剛才同學們哼唱了一遍，請你們自己來說一說，還有哪些地方唱得不是太有把握的。（師指正）再哼唱一遍。聽唱法學習歌曲旋律。視唱歌詞二、欣賞歌曲：祖國像媽媽一樣朗讀歌詞欣賞激發(fā)感情三、小結：剛才同學們用多種形式表達了對祖國的熱愛之情，表演得非常好。但是光有這份感情還是不夠的，我們還要以實際行動來證明，那就是好好學習，掌握豐富的科學文化知識，這樣在將來才能夠有足夠的能力把我們的祖國建設得更加美麗、更加繁榮富強。音樂教學設計13第一課時教學內容：《木瓜恰恰恰》為歌曲設計打擊樂器伴奏。教學目標：用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》了解一些“叫賣”的藝術形式。教學重、難點：用較長的氣息來歌唱。教學過程：（一）學唱歌曲《木瓜恰恰恰》創(chuàng)設“叫賣”的場景。討論用什么樣的形式賣東西？引出叫賣的歌曲。欣賞臺灣歌曲《賣湯圓》和印度尼西亞歌曲《木瓜恰恰恰》。學唱歌曲《木瓜恰恰恰》。在演唱第二樂段連續(xù)切分節(jié)奏時要注意用較長的氣息來歌唱。為歌曲設計打擊樂器伴奏。（二）表現(xiàn)歌曲分小組討論設計“叫賣”的形式。如賣什么東西？怎樣吆喝？演唱什么歌曲等？（除《木瓜恰恰恰》外，還可有臺灣歌曲《賣湯圓》、墨西哥的《賣玉米餅》。教師可提供錄音資料）分小組表演匯報、評價。板書設計：木瓜恰恰恰賣湯圓賣玉米餅課后小結隨筆：學會用歡快、熱情的聲音演唱本歌曲，并了解了一些“叫賣”的藝術形式。第二課時教學內容：《尼羅河主題曲》教學目標欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》。與埃及、尼羅河有關的音樂文化知識。教學過程：（一）欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》聽用常規(guī)樂器和電子合成器演奏的兩段音樂，分辨是用什么樂器演奏的？簡介電子合成器。第一遍欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》，有什么感受？哼唱主題a。第二遍欣賞全曲，進一步記憶主題a旋律。（二）了解有關埃及和尼羅河的音樂文化知識。由教師或學生介紹有關埃及或尼羅河的知識欣賞埃及的民間音樂。（三）第三遍欣賞全曲，啟發(fā)學生談談欣賞了樂曲后體會。（四）板書設計：尼羅河主題曲（五）課后小結隨筆：認識了電子合成器，熟悉了它的音色，了解了一些與埃及、尼羅河有關的音樂文化知識。第三課時教學內容：學唱歌曲《紅蜻蜓》。欣賞日本民歌《櫻花》《拉網(wǎng)小調》教學目標：運用均勻的氣息合唱《紅蜻蜓》。畫出歌曲的旋律線，根據(jù)旋律線的起伏為歌曲設計力度變化演唱歌曲。了解一些日本的代表音樂作品。教學重、難點：學唱二聲部歌譜教學過程：（一）學唱歌曲《紅蜻蜓》導語：簡介日本。欣賞或范唱歌曲《紅蜻蜓》。學唱二聲部歌譜。練習均勻的氣息：每人準備一張紙條，放在嘴邊，輕輕地吹紙條，使紙條保持一樣的39。高度。學唱二聲部歌詞。（二）表現(xiàn)歌曲畫出歌曲的旋律線，根據(jù)旋律線的起伏為歌曲設計力度變化演唱歌曲。為歌曲的三段歌詞設計不同的演唱形式，如領唱、用哼鳴伴唱、合唱等。（三）了解其他的日本民歌教師播放錄音或由教師、學生演唱熟悉的其他日本民歌。如《櫻花》《拉網(wǎng)小調》等。（四）板書設計：《櫻花》《拉網(wǎng)小調》（五）課后小結：隨筆：學會演唱本歌曲并了解了一些日本的代表音樂作品。第四課時教學內容：欣賞樂曲《火車咔咔咔》并用口風琴或豎笛演奏第1—17小節(jié)旋律。創(chuàng)編節(jié)奏為《火車咔咔咔》伴奏。教學目標：感受《火車咔咔咔》的歡快情緒。用口風琴或豎笛演奏第1—17小節(jié)旋律。了解馬林巴，并熟悉它的音色。教學重、難點：樂器演奏、用節(jié)奏樂器伴奏、創(chuàng)編舞蹈或律動動作。音樂教學設計14【教學設計理念】結合新課程標準的教學理念及學生的實際情況，在教學過程中滲透多元文化，激發(fā)學生對我國民族音樂產生興趣。在對音樂作品的比較聆聽中，引到學生自主探究，認識并了解我國古代音樂中具有文人情致的代表性器樂作品和這些作品中反映出的一種“曲風文雅、意境高雅”的品質和豐富的情感內涵?！窘虒W目標】知識與能力：通過聆聽、賞析古琴曲《流水》，使學生初步了解古琴的基礎常識，并引導學生用心感受和體驗古琴曲追求的弦外之音的深邃意境。過程與方法：通過聽、看、討論、體驗、探究等活動，體驗名曲的意境和古琴曲的風格特點。情感態(tài)度與價值觀：通過這節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂、弘揚民族音樂文化的思想感情，增進他們對祖國音樂藝術的熱愛【教學重點】通過《流水》的欣賞，通過伯牙、鐘子期的感人故事，使學生感受到古琴的魅力，同時激發(fā)學生對中華瑰寶——古琴的熱愛。 【教學難點】感受、體驗古琴曲的深邃意境?！窘虒W方法及教學策略】用聆聽、講解、感受、思考、討論、體驗、探究等方法組織教學。 通過講故事、撥動皮筋引領學生探古尋音和引發(fā)學生產生賞樂臆想古琴知識和樂曲意境的了解和理解，通過各種不同層次的提問，啟發(fā)學生自己探索?！窘虒W過程】一、閉目靜神創(chuàng)心境導入：為更好的進入本堂課的欣賞，現(xiàn)在請同學們閉目靜神片刻。二、古韻聲聲續(xù)心境綿情源師：很好，現(xiàn)在請同學們繼續(xù)閉目靜心聆聽一段音樂，想想音樂會帶給你怎樣的心境?(注：播放古琴曲《陽關三疊》)生：音樂帶給我一份優(yōu)雅恬靜的心境。音樂帶給我靈動而又深遠的心境。音樂帶給我一種莫名無語的心境師：那同學們想過你為何有如此心境呢?(注：問題設坎打下伏筆)生：(注：此環(huán)節(jié)因不同的班級會出現(xiàn)不同的反應，但大多班級的同學會產生茫然無語的境地)師：(話鋒回轉，導問漸入課題)那剛才同學們聽到的是什么音樂?或者說是由什么樂器演奏的音樂?生：古琴音樂。古箏音樂(注：因知識不一，會出現(xiàn)音色辨別的爭議)說明：此環(huán)節(jié)如學生們出現(xiàn)音色辨別的爭議，可適時加入簡述古琴與古箏的基本區(qū)別。(注：此環(huán)節(jié)學生傳發(fā)介紹古琴樂器的相關資料。目的是：引發(fā)學生自主學習，延伸課堂教學內容，拓寬學生學習視野。)師：很好，剛才同學們通過聆聽古琴曲引發(fā)了很多美妙的心境，與此同時又讓我們產生了無語的感覺，那么今天我們將通過古琴音樂來領悟其深邃的意境。(注：出示課題)三、故事反倒設懸疑，問題引入思因由(設計意圖：高山流水“伯牙遇知音”的故事千古流傳，學生中大部分同學對此故事情節(jié)有所了解和耳聞，但故事背后蘊涵的古琴曲大音希聲之境界所帶來的`曲高和寡卻讓學生耐人尋味，此環(huán)節(jié)通過懸疑問由引領學生探古尋音)師：同學們知道一曲《高山流水》激蕩出“伯牙遇知音”的故事千古流傳，那同學們對于故事中俞伯牙遇知音后又失知音做出的摔琴嘆息之舉是如何理解的呢?(注：此環(huán)節(jié)請學科代表分發(fā)與古琴相關的故事資料)問題提出，同學們議論紛紛最后學生感悟到：師：很好!從剛才同學們對“伯牙遇知音”的故事理解以及我們剛才初步接觸到的古琴琴韻，古琴曲意境之深遠帶給我們曲高和寡之感，接下來，我想和同學們一起通過古琴曲《流水》來嘗試“演繹”一番新世紀版的“伯牙遇知音”的故事，不知同學們意下如何啊?生：(同學們會意一笑，滿懷期待)四、皮筋調動心鳴，引發(fā)賞樂臆想(意圖說明：古琴曲意韻深邃、曲高和寡，對于現(xiàn)代初中生在欣賞時難免會出現(xiàn)無所適從的現(xiàn)象，通過隨琴曲撥動牛皮筋的手段來促使學生與古琴音弦達到共振的效果，以此來引發(fā)學生產生賞樂臆想)師：在“演繹”之前請同學們拿出剛才進教室時老師分發(fā)給每一位同學的牛皮筋，(此時同學們眼神中略帶疑惑)請同學們保持剛才賞樂的心境，繼續(xù)閉目靜心聆聽古琴曲《流水》并隨琴音的起伏輕輕撥動你手中的“弦”(注：皮筋)，把自己置身于鼓琴者的心境，想想你在述說什么?傳遞什么......?師：剛才我們靜心完整聆聽了古琴曲《流水》，請問，你在述說什么?傳遞什么......?生：暢所欲言五、問題拓展深入，賞樂探古尋音師：剛才同學們對古琴曲《流水》有如此奇妙之感受，想過它通過什么手段或手法來演繹如此神韻的嗎?那么接下來，我們結合課本：“拓展與探究”中第2題中所提出的問題來進一步深入探知感尋古琴曲《流水》帶給我們的神韻。師：首先，請同學們一起來欣賞一段介紹古琴音色及演奏技法的視頻，想想古琴曲《流水》中是如何運用琴音及演奏手法來表現(xiàn)其深遠意境的? (注：投影板書：一、古琴音色之特點二、古琴常用演奏技法)師：有了對古琴音色及常用演奏技法的初步了解及之前聆聽古琴曲的感悟，我們再請同學們結合課本中拓展與探究中提出的問題來談一談,古琴曲《流水》所表現(xiàn)的是實景、還是實情?還是虛幻、還是臆想?生：(注：問題提出，同學們又開始了新一輪的討論)師：很好!此時同學們都有各自的觀點和想法，與此同時也引發(fā)了我們對古曲音樂風格特點的思考，那接下來，我們帶著這份思考和疑惑再來聆聽一遍《流水》，看看同學們在這次聆聽中是否能找到你心中確切的答案?在這次聆聽時請同學們帶著水的流動和心的靈動繼續(xù)閉目靜心聆聽琴曲《流水》，再入佳境探古尋音(注釋：此環(huán)節(jié)老師出示若干裝有水的盆或桶，引導學生把手置于水中隨琴韻在水中游動)(意圖說明：古琴曲《流水》乃表現(xiàn)流水之形態(tài)，意通過對山泉、小溪、江河、湖海的描繪來抒發(fā)對大自然壯麗的贊頌。此環(huán)節(jié)在前面同學們用皮筋與琴音產生共振帶來的神韻中，再通過俱像的水來引發(fā)琴音(鼓琴者)與心靈(賞樂者)的碰撞，那豈止是課堂的升華更是古韻的回蕩)師：有了水的流動和心的靈動，你已經有“弦外之音”了嗎?生：暢所欲言師：很好，同學們對琴曲《流水》進一步的心靈感悟為我們打下了非常好的感情基礎，那么同學們想過琴曲《流水》是如何通過古代音樂的語言和結構手法來表現(xiàn)“大音希聲”之境界的嗎?音樂教學設計15一、讀準字音攜帶xi233。慰藉ji232。上顎232。顫動ch224。n骷髏kūl243。u縈繞y237。ng縹緲piāomiǎo蟾蜍ch225。nch戛然ji225。模型m243。魚鰭q237。二、弄清詞義剔除：把不合適的去掉聲納：利用超聲波測距的裝置征募：招收募集領地：占有的土地和弦：音樂術語，三個以上的音同時發(fā)響迄今：到現(xiàn)在湮沒：埋沒冒昧：言行不合地位、場合的要求，多用作謙辭三、語段閱讀我們面臨的問題之一，是隨著我們擁擠地生活在一起……只是因為我們還有音樂。文中的兩個“之一”是否可以刪除？為什么？既然說“我們很難從這噪聲里選擇出有意義的信號來”，那通訊系統(tǒng)還有什么用呢？“我們好象一定”句中的“好象”和“一定”是否矛盾？末句有什么作用？鳥類歌聲中事務性通訊的內容已有人作了那么多的分析……我不能相信它只是在說：“畫眉在這兒?！薄笆聞招酝ㄓ崱焙汀鞍诵r以內的事務性語言”指什么？我不能相信它只是在說：“畫眉在這兒?！边@句的意思是指作者認為音樂的性質是什么？作者的語言有什么特點？答案：“之一”不能刪掉。“我們面臨的問題”和通訊的內容繁復的原因都很多，作者在這個話題中都只談了一個方面，所以用“之一”。一個通訊系統(tǒng)內部，信號的含義還是明晰的.。而在系統(tǒng)外，復雜的編碼信號就成其為“噪聲”了。用“好象”是因為假定的未來事件，不能用歸納法做出定然的結論。但人們會利用信息傳遞技術來“閑聊”，這一點情理上是“一定”會發(fā)生的。強調音樂的巨大作用，也為下文闡釋“大自然的音樂”引出了話題。指的是鳥之間用于溝通和聯(lián)系、交流的聲音信號。即起著“警告、驚叫、求偶、宣布領地、征募新友、要求解散等”作用的鳴叫?！拔摇闭J為它不只是進行“事務性通訊”，而且是在進行不帶功利性質的“音樂演唱”。沒有功利目的，只是自得其樂，或是“沉思的、若泣若訴”地抒發(fā)情緒。大量運用比喻、擬人等手法，寫得生動、形象、活潑。音樂教學設計16教材分析：本課通過歌曲的學習，初步感受和體驗黃自代表作的風格特點，培養(yǎng)學生熱愛祖國音樂文化的感情和對美的感受。教學目標：學習低音區(qū)力度記號等樂理小知識。通過秋景的體會來感受大自然的美，尋找聲源的興趣。和同學們一起用各種方式表現(xiàn)多樣的風，培養(yǎng)學生的合作能力教學重點：指導學生用自然、舒展的聲音、運用好力度記號、連音線來演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。難點：運用力度的變化有表情地歌唱。教學過程：一、激趣導入創(chuàng)設情境：同學們，今天老師帶你們一起進入風的世界，去感受風的美①你們聽?。ㄕn件播放風的聲音）特點②請同學們用聲音來模仿風？用動作模仿風二、歌曲教學練聲：用“嗚”來模仿風聲。要求聲音飽滿，嘴巴圓著唱，力度記號師：用嗚的`聲音唱低音的7，教師用手風琴帶音高，融入漸強減弱記號；（用風的動作來模仿風的聲音，）聽錄音范唱。（展示秋天風景課件）在聽的時候請大家思考：歌曲中描寫的是什么季節(jié)？歌曲的速度是怎樣的？（平緩級進、較慢）秋天是一個美麗的季節(jié)，請同學們說說和