【正文】 化與良好教育環(huán)境的指導性、操作性較強的評價工具．從而以幼兒園質量的評價引導學前教育事 業(yè)向著正確方向不斷健康發(fā)展．二、幼兒園質量評價的原則 1．發(fā)展性原則發(fā)展性評價原則是指在幼兒園質量評估過程中要從發(fā)展的視角進行評價與分析，尤其要從促進幼兒園自身的不斷發(fā)展出發(fā)進行評估，不論是成績與問題．都應認真分析．找到原因，給出有針對性的意見或建議．如：對處于發(fā)展過程中 的幼兒園給予激勵與建議，對于發(fā)展停滯甚至質量滑坡的幼兒園及時給予警示與幫助。改變過去為了評價而評價的觀念。使評價真正發(fā)揮促進幼兒園可持續(xù)發(fā)展的功能，使評價過程成為學習、診斷、反思、改進、完善的過程，從而使幼兒園質量評價成為促進每個幼兒園都能在原有水平上獲得新發(fā)展的巨大推動力量．2．全面性原則幼兒園質量評估的全面性是指評估內容應該涵蓋幼兒園工作的全部．根據(jù)評價的因素分析理論，評價的內容應包括影響幼兒園質量的全部因素，不僅包括幼兒園的管理、辦園條件．還應該包括辦園的理念、從業(yè)人員的素質、保育教育工作、家長與社區(qū)服務等方面．雖然每個影響因素在幼兒園質量整體評估中所占的比重可能不同，但是，每個方面都不能有所偏頗．這樣才能保證評價結果具有較高的信度和效度．3．形成性評價與終結性評價相結合的原則在以往的幼兒園質量評價實踐過程中，由于評價的目的僅僅為甄別等級，因此．其評價的方法更多采用的是終結性評價、他人評價及量化評價的方法．《幼兒園教育指導綱要》明確指出：。評價應自然地伴隨著整個教育過程進行”，“幼兒園教育工作評價實行以幼兒園教師自評為主，園長以及有關管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度”．可見，在幼兒園質量評價的過程中要靈活運用多種評價方法，將形成性評價與終結性評價、質化評價方法與量化評價、自我評價和他人評價有機結合，使評價不僅具備甄別等級的功能，更能發(fā)揮促進幼兒園質量提升的功能．4．客觀公正的原則幼兒園質量評價的客觀公正原則不僅包括評價內容及方法的科學有效，還包括參與評價的人員應具有客觀公正的評價態(tài)度，這樣才能保證評價結果的客觀正．在以往的幼兒園質量評價過程中由于評價標準的可操作性較差，評價方法較為單一，缺乏輔助性的評價工具，因此，評價更多地帶有主觀傾向色彩，使得評價成為所謂權威式的評價，評價缺乏客觀公正性容易導致幼兒園對評價的錯誤理解及抵觸心理，從而產生負面效應．5．評估制度化與動態(tài)管理的原劓幼兒園質量評估應形成相應的評估制度，保證幼兒園質量評估能夠納入到日常工作中，并加強對幼兒園質量的監(jiān)管與促進，幼兒園應每年進行全面的自我質量評估一次。并認真分析評估中存在的成績與問題．在評估的基礎上形成幼兒園質量發(fā)展規(guī)劃．各地行政主管部門應保證定期對所管轄園所進行分級分類的質量評估與督導．并根據(jù)評估結果對幼兒園級別及辦園資格實行動態(tài)管理．對于不具備辦園資格、沒達到級別標準的幼兒園根據(jù)問題程度進行限期整改或取消資格、降級降類等處理意見．三、幼兒園質量評價的內容通過幼兒園質量因素分析方法，可將影響幼兒園質量的因素分為辦園理念、幼兒園管理、人員素質、保教工作、辦園條件、家長與社區(qū)服務六個方面(即一級評價指標)，然后通過因素分析，確立二級評價指標及三級評價指標，并將各級 指標進行結構化處理，構成了幼兒園質量評價指標體系．依據(jù)幼兒園質量評價的內容體系．結合各地幼兒園質量發(fā)展的現(xiàn)狀。可以制訂相應具體且動態(tài)化的評價標準，如：給予每項具體評估標準以不同的賦分權重，有針對性地設計可操作性的評估方法．其評價結果不僅是幼兒園進行自我質量評估、確定今后工作方向的依據(jù)．也可作為各地區(qū)行政部門幼兒園質量督導評估、級別審定的依據(jù)，還能通過評估結果的分析處理，對形成本地區(qū)幼兒園質量發(fā)展狀況分析及發(fā)展規(guī)劃的決策提供重要依據(jù)．四、幼兒固質量評價的方式幼兒園質量評價的方式包括評估的程序及方法．根據(jù)幼兒園質量評價的原則與內容標準體系，在對實驗園所的實驗評估研究基礎上，形成幼兒園質量評價的程序及方法策略．1．幼兒團質量評價的程序幼兒園質量評估程序方法是幼兒園質量評估研究的重要內容．科學化的幼兒園量評估體系需要通過科學合理的質量評估程序和方法才能達到應有的評估效果．就評估程序而言，幼兒園質量評估程序應基本分為評估的準備、評估的實施，評估結論的形成、評估反饋四個階段．2．幼兒因質量評估的方法幼兒園質量評估應綜合采用自我評估與多元主體性評估、終結性評估與形成性評估、量化評估與質化評估相結合的方法．自我評估與多元主體性評估相結合．幼兒園質量評估應充分尊重評估主體的自我發(fā)展性評估．改變以往被動評估的狀況．把評估工作看成是促進幼兒園發(fā)展、促進教師專業(yè)發(fā)展、促進幼兒良好個性發(fā)展的重要手段．在評估過程中，要通過家長、教師、社區(qū)人員的同卷及座談形成家長、教師、社區(qū)人員等共同參與的多元主體評估制度，以保證評估的客觀、全面與公正．終結性評估與形成性評估相結合．幼兒園質量評估最終要形成一定的評估結論，評估結論要較好地體現(xiàn)終結性評估與形成性評估的結合．不論評估的最終結論是優(yōu)大于劣，還是劣大于優(yōu)，都要從兩個方面對幼兒園質量評估進行認真反饋．一方面，要充分肯定和挖掘幼兒園的發(fā)展成果及所做出的各種創(chuàng)造性的工作和努力；另一方面也要依據(jù)評估所獲得的真實信息給幼兒園提出具體的問題，并幫助幼兒園分析原因。形成具體的改進措施和建議．量化評估與質化評估相結合．幼兒園質量評估不僅要通過實地考察、測算等對幼兒園硬件條件進行量化評估，同時還要通過資料分析、教育活動觀察、隨機訪談與交流、召開家長與社區(qū)人員座談等方法進行質化評估．形成幼兒園質量評估的質化案例．這兩種方法在各項評估過程中應靈活使用，才能確保評估信息的真實有效． Haiying 幼兒教師的教育觀與幼兒活動質量 的關系研究中國健康心理學雜志2007,15(4) 中國幼兒園教師政策研究 2007 加強幼兒園課程建設全面提升幼教質量文教資料2005,“(18) 深入開展科學研究,提高基地建設質量內蒙古師范大學學報(教育科學版)2002,15(1) ”小鳥和大樹是我們的好朋友上海新世紀幼兒園質量、環(huán)保意識見聞上海質量 幼兒園數(shù)學教育質量評價研究 2005第四篇：放射影像科圖像質量、診斷報告評價小組成員及職責放射影像科圖像質量、診斷報告評價小組成員及職責為加強放射影像科圖像、報告質量管理和質量控制，保證放射影像科診斷質量和醫(yī)療安全，特成立我科圖像質量評價小組并明確各成員職責。一、放射影像科質量評價小組成員組長：張澤明成員：陳耀康張其林張鈞王智清汪義成二、放射影像科質量評價小組職責、報告質量評價小組，小組成員包括科主任、診斷醫(yī)師、高年資技師。、報告像質量評價小組組長負責圖像質量即報告質量評價的全面實施，組織定期或不定期檢查。，如發(fā)現(xiàn)圖像質量問題應及時解決。，發(fā)現(xiàn)圖像質量問題及時與技師及后處理人員技師溝通。，并將評價結果納入個人月績效考核。第五篇：功能科超聲影像質量評價制度功能科超聲影像質量評價制度超聲影像評價質量指導思想：通過醫(yī)師對檢查質量的評價，促進各級醫(yī)師強化素養(yǎng)意識，不斷提高技術水平。超聲影像質量評價的基本原則：在各級醫(yī)師診斷質量評價過程中，提高本專業(yè)技術水平。堅持客觀，全面、統(tǒng)一、公正、公平的原則，科學的評價本科超聲工作質量，以提高本科室業(yè)務水平及服務質量。一、對檢查過程的各個環(huán)節(jié)進行有效的規(guī)范及控制。二、建立獎勵機制，以評促建，不斷提高各級醫(yī)師整體素質，實現(xiàn)診斷工作的規(guī)范化。三、質量評價的組織領導由科主任主持，質量控制小組專人協(xié)助。四、評價內容：（一）能否使用文明用語接待患者。（二）檢查時能否認真閱讀超聲檢查申請單，核對患者相關信息。能否進行必要的病史詢問。（三）能否向候診者介紹將要進行的超聲診療過程及注意事項及耐心回答候診者的提問。（四）能否存留陽性及必要的陰性聲像圖作為診斷依據(jù)。（五）能否按照規(guī)范要求進行檢查及書寫診斷報告。（六）對急、危、重患者能否及時進行檢查，記錄接單時間密切觀察患者生命體征的變化。（七）遇有突發(fā)事件時，能否及時和相關臨床醫(yī)師聯(lián)系并進行緊急救治。（八）能否認證核對超聲檢查報告單內容，并確認無誤后簽字，能否在規(guī)定的時間內發(fā)出報告。（九）隨訪工作及資料收集工作。（十）評價結束，優(yōu)者被醫(yī)院規(guī)定獎勵，差者給予批評并加以指正，同時做好記錄。功能科2013年1月修定