【正文】 新，完成了“多源遙感影像輔助系統(tǒng)”的研發(fā)。目前已經(jīng)應(yīng)用到我院外業(yè)中隊(duì)和檢查科，實(shí)現(xiàn)了影像的便攜式快速訪(fǎng)問(wèn)和統(tǒng)一管理，使用效果良好，提高了我院整體的生產(chǎn)工作效率，也解決了整體質(zhì)量控制的關(guān)鍵問(wèn)題；同時(shí)該系統(tǒng)也是我院信息化測(cè)繪體系建設(shè)的一部分，計(jì)劃通過(guò)進(jìn)一步研發(fā)，實(shí)現(xiàn)“電子調(diào)繪”和“電子控制”，甚至“網(wǎng)絡(luò)化作業(yè)”等工作模式；接下來(lái)也計(jì)劃通過(guò)進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)推廣，獲得更廣泛的應(yīng)用和經(jīng)濟(jì)價(jià)值?！斑m宜質(zhì)量”的概念現(xiàn)階段，市場(chǎng)上遙感應(yīng)用方面項(xiàng)目的需求，更多的是側(cè)重實(shí)際應(yīng)用效果，并且生產(chǎn)周期較短。在這些項(xiàng)目的完成過(guò)程中我院按照甲方的實(shí)際要求，制定項(xiàng)目生產(chǎn)方案提高生產(chǎn)效率，縮短工期，實(shí)現(xiàn)成果的快速提交，成果提交后均順利通過(guò)驗(yàn)收并獲得甲方的好評(píng)。通過(guò)這種項(xiàng)目完成方式，也逐漸摸索出了應(yīng)對(duì)不同需求下的遙感數(shù)據(jù)生產(chǎn)的流程、質(zhì)檢方式及管理模式，能夠更好的應(yīng)對(duì)測(cè)繪應(yīng)急服務(wù)需求。、省情項(xiàng)目生產(chǎn)的具體需求、有針對(duì)性的進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)工作在地里國(guó)情、省情生產(chǎn)中開(kāi)發(fā)編寫(xiě)了部分程序。總的來(lái)說(shuō)可分為以下兩個(gè)大類(lèi)：（1）國(guó)情數(shù)據(jù)批處理程序集地理國(guó)情普查項(xiàng)目覆蓋面積廣，涉及的行政單元較多，生產(chǎn)作業(yè)過(guò)程中需要對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行拼接、拆分等一些處理。由于數(shù)據(jù)處理量大、人為生產(chǎn)耗時(shí)長(zhǎng)。針對(duì)此問(wèn)題，我院開(kāi)發(fā)了“國(guó)情數(shù)據(jù)批處理程序集”，主要包含數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)檢查、數(shù)據(jù)拼接、數(shù)據(jù)分離等功能模塊。該程序的每個(gè)功能模塊在具體的生產(chǎn)中又都經(jīng)過(guò)了進(jìn)一步優(yōu)化和調(diào)整，最終程序穩(wěn)定可靠。例如：“數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換”模塊加入了GDB數(shù)據(jù)與MDB數(shù)據(jù)相互批量轉(zhuǎn)換的兩種方式，“數(shù)據(jù)處理”模塊，針對(duì)國(guó)情數(shù)據(jù)屬性賦默認(rèn)值、賦空值、賦特定值進(jìn)行優(yōu)化；“數(shù)據(jù)拼接”模塊更新了有關(guān)MDB與GDB數(shù)據(jù)混合合并的方法。在完善國(guó)情數(shù)據(jù)批處理程序集的基礎(chǔ)上，又編寫(xiě)了一些輔助功能程序，主要有查找文件、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、生成錯(cuò)誤檢查記錄、生成time文件等。查找文件程序主要是將選擇路徑下的相同后綴名的文件按文件名和含完整路徑的方式提取出來(lái)，生成TXT文件，該功能可以對(duì)路徑下的子文件夾進(jìn)行深度搜索，方便對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合、查缺。數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，通過(guò)數(shù)據(jù)借記記錄、歸還記錄、數(shù)據(jù)狀態(tài)等信息監(jiān)測(cè)達(dá)到數(shù)據(jù)管理的一致性。（2）樣本管理程序集由于省情樣本數(shù)據(jù)采集量大；照片、樣本庫(kù)出現(xiàn)的問(wèn)題較多；為了控制遙感解譯樣本數(shù)據(jù)的質(zhì)量和外業(yè)實(shí)際需求，開(kāi)發(fā)了樣本管理程序集。其實(shí)現(xiàn)了對(duì)樣本庫(kù)中記錄進(jìn)行逐條查看、修改、刪除、檢查操作；并集成了批量刪除、批量修改、合并樣本庫(kù)、樣本檢查等方便、實(shí)用的工具；該程序在樣本處理工序提高兩倍以上工作效率。在實(shí)際工作中，隨著樣本量不斷增大、在樣本制作過(guò)程中出現(xiàn)的照片坐標(biāo)、方位角偏移等問(wèn)題越來(lái)越凸顯。對(duì)于此，又相繼開(kāi)發(fā)了①通過(guò)矢量文件給對(duì)應(yīng)樣本賦值程序；②根據(jù)矢量文件的記錄提取樣本庫(kù)數(shù)據(jù)的分離程序；③根據(jù)展點(diǎn)文件和鑲嵌線(xiàn)景號(hào)的關(guān)系挑選每個(gè)樣本對(duì)應(yīng)所裁影像的影像挑選程序；④根據(jù)照片號(hào)、照片經(jīng)緯度、照片方位角批量改照片信息的照片修改程序。應(yīng)用上述些程序，并配合“交互式樣本處理”和“樣本批量加描述”等我院自己總結(jié)的方法，能有效的修改、編輯、檢查樣本相關(guān)項(xiàng)，在大量減少人工工作量的同時(shí)，避免了人為錯(cuò)誤的出現(xiàn)，即保證了質(zhì)量，又提高了生產(chǎn)效率。第五篇：應(yīng)用寫(xiě)作課程簡(jiǎn)介應(yīng)用寫(xiě)作課程簡(jiǎn)介一、課程定位： 隨著現(xiàn)代社會(huì)科技、文化的發(fā)展和信息交流的迅速，應(yīng)用寫(xiě)作日益滲透到現(xiàn)代社會(huì)生活的各個(gè)層面。美國(guó)未來(lái)學(xué)家托夫勒指出，信息時(shí)代家庭工作的任務(wù)是編制電腦程序、寫(xiě)作和遠(yuǎn)距離監(jiān)測(cè)生產(chǎn)過(guò)程。這里所講的寫(xiě)作不是文學(xué)寫(xiě)作，而是應(yīng)用寫(xiě)作。在現(xiàn)代社會(huì)生活中，應(yīng)用文作為信息載體和交際工具，不僅日益進(jìn)入政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的各個(gè)領(lǐng)域，而且，作為個(gè)人能力與素質(zhì)的體現(xiàn)，逐漸被納入人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的視野。根據(jù)可靠的相關(guān)資料證明，應(yīng)用寫(xiě)作能力不僅成為了當(dāng)今社會(huì)高素質(zhì)人才的重要內(nèi)涵，而且還是企業(yè)所要求的八大職業(yè)核心能力之一。因此，《應(yīng)用文寫(xiě)作》既是一門(mén)文化基礎(chǔ)課，也是一門(mén)職業(yè)核心能力訓(xùn)練課，更是一門(mén)人文素質(zhì)課。重視《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程的建設(shè)和學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作技能的培養(yǎng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，而且可以為學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯和實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。按照“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的教育目標(biāo)和工讀結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求，在馬克思“人的全面發(fā)展”理論，多元智能理論、建構(gòu)性學(xué)習(xí)理論和行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論的指導(dǎo)下，我們?cè)谡n程的建設(shè)上確立了“三原則”、“四要素”的課程建設(shè)理念。所謂三原則就是“職業(yè)導(dǎo)向、素質(zhì)本位、服務(wù)專(zhuān)業(yè)”；四要素則是“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以職業(yè)素質(zhì)和能力為本位，以項(xiàng)目任務(wù)為載體、以師生互動(dòng)和綜合實(shí)訓(xùn)為平臺(tái)”?！稇?yīng)用文寫(xiě)作》是一門(mén)服務(wù)于社會(huì)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的注重科學(xué)性、理論性和實(shí)用性的課程，根據(jù)課程建設(shè)理念，我們將課程建設(shè)的目標(biāo)分解為：知識(shí)目標(biāo)通過(guò)對(duì)各專(zhuān)業(yè)各類(lèi)常用應(yīng)用文體的教學(xué)，使學(xué)生了解各類(lèi)應(yīng)用文體寫(xiě)作的基本格式與寫(xiě)作要求，掌握應(yīng)用寫(xiě)作的方法和技巧，能熟練地寫(xiě)好與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)和從事的職業(yè)密切相關(guān)的常用的應(yīng)用文，以適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐的需要，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。能力目標(biāo)通過(guò)課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解各專(zhuān)業(yè)的職業(yè)流程和工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、策劃能力、知識(shí)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息加工素材的能力、與人溝通的能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；在課程開(kāi)發(fā)、建設(shè)和應(yīng)用寫(xiě)作實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力和自我發(fā)展能力、知識(shí)應(yīng)用能力；提高學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的各種應(yīng)用文文體的寫(xiě)作能力，為學(xué)生今后從事的職業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。二、課程內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)按照 “工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的要求，課程教學(xué)如何滿(mǎn)足文秘人才培養(yǎng)的需要，如何突破學(xué)科教學(xué)的體系，從而建構(gòu)具有文秘教育特色的、與學(xué)生職業(yè)生活貼近的寫(xiě)作課程。按照課程建設(shè)的基本原則，我們需要根據(jù)學(xué)生人生設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，以工作流程為線(xiàn)索，以職場(chǎng)情境創(chuàng)設(shè)為導(dǎo)入，以項(xiàng)目和任務(wù)為載體，設(shè)計(jì)《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程?！绊?xiàng)目化”的課程結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)是突破學(xué)科教育重知識(shí)系統(tǒng)、重文體知識(shí)、重章節(jié)結(jié)構(gòu)的課程體系，打破應(yīng)用寫(xiě)作課程以文體分類(lèi)的慣例，以職業(yè)工作流程為線(xiàn)索，以項(xiàng)目（任務(wù)）為載體，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式。根據(jù)課程內(nèi)容模塊，以完成職業(yè)任務(wù)為核心派生工作項(xiàng)目，以完成工作項(xiàng)目為目標(biāo)派生工作職責(zé)，以勝任工作職責(zé)為目的重組理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容?！澳芰ε囵B(yǎng)為主”的教學(xué)方案。為使學(xué)生適應(yīng)本專(zhuān)業(yè)就業(yè)環(huán)境，注重強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦能力。如采用情景模擬寫(xiě)作、現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作、項(xiàng)目寫(xiě)作、案例寫(xiě)作、病文修改寫(xiě)作、一個(gè)題材多種寫(xiě)法的寫(xiě)作、整理課堂討論結(jié)果的寫(xiě)作和課外社會(huì)實(shí)踐的寫(xiě)作等。建立綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。通過(guò)建立秘書(shū)事務(wù)所、營(yíng)銷(xiāo)協(xié)會(huì)、設(shè)計(jì)工作室、寫(xiě)作工作室、網(wǎng)絡(luò)博客等平臺(tái)，在社會(huì)實(shí)踐中，將專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)和應(yīng)用寫(xiě)作能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。三、課程建設(shè)規(guī)劃步驟第一步，打造院級(jí)精品課。在校園網(wǎng)上，建立課程學(xué)習(xí)資源區(qū)，將學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)資料試題庫(kù)等內(nèi)容上網(wǎng)，完成整門(mén)課程的網(wǎng)上教學(xué)。第二步，進(jìn)一步完善課程標(biāo)準(zhǔn)和教案，對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行討論修改，增加寫(xiě)作實(shí)例分析。第三步，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步完善實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，制作多媒體課件，使之更適合于網(wǎng)上教學(xué)。力爭(zhēng)打造院級(jí)精品課。