【正文】 新，完成了“多源遙感影像輔助系統(tǒng)”的研發(fā)。目前已經(jīng)應(yīng)用到我院外業(yè)中隊和檢查科，實現(xiàn)了影像的便攜式快速訪問和統(tǒng)一管理，使用效果良好，提高了我院整體的生產(chǎn)工作效率，也解決了整體質(zhì)量控制的關(guān)鍵問題；同時該系統(tǒng)也是我院信息化測繪體系建設(shè)的一部分，計劃通過進一步研發(fā)，實現(xiàn)“電子調(diào)繪”和“電子控制”，甚至“網(wǎng)絡(luò)化作業(yè)”等工作模式；接下來也計劃通過進一步的開發(fā)推廣，獲得更廣泛的應(yīng)用和經(jīng)濟價值。“適宜質(zhì)量”的概念現(xiàn)階段，市場上遙感應(yīng)用方面項目的需求，更多的是側(cè)重實際應(yīng)用效果，并且生產(chǎn)周期較短。在這些項目的完成過程中我院按照甲方的實際要求，制定項目生產(chǎn)方案提高生產(chǎn)效率，縮短工期，實現(xiàn)成果的快速提交，成果提交后均順利通過驗收并獲得甲方的好評。通過這種項目完成方式，也逐漸摸索出了應(yīng)對不同需求下的遙感數(shù)據(jù)生產(chǎn)的流程、質(zhì)檢方式及管理模式，能夠更好的應(yīng)對測繪應(yīng)急服務(wù)需求。、省情項目生產(chǎn)的具體需求、有針對性的進行軟件開發(fā)工作在地里國情、省情生產(chǎn)中開發(fā)編寫了部分程序?？偟膩碚f可分為以下兩個大類：（1）國情數(shù)據(jù)批處理程序集地理國情普查項目覆蓋面積廣，涉及的行政單元較多，生產(chǎn)作業(yè)過程中需要對數(shù)據(jù)庫進行拼接、拆分等一些處理。由于數(shù)據(jù)處理量大、人為生產(chǎn)耗時長。針對此問題，我院開發(fā)了“國情數(shù)據(jù)批處理程序集”，主要包含數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)檢查、數(shù)據(jù)拼接、數(shù)據(jù)分離等功能模塊。該程序的每個功能模塊在具體的生產(chǎn)中又都經(jīng)過了進一步優(yōu)化和調(diào)整，最終程序穩(wěn)定可靠。例如：“數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換”模塊加入了GDB數(shù)據(jù)與MDB數(shù)據(jù)相互批量轉(zhuǎn)換的兩種方式，“數(shù)據(jù)處理”模塊，針對國情數(shù)據(jù)屬性賦默認(rèn)值、賦空值、賦特定值進行優(yōu)化；“數(shù)據(jù)拼接”模塊更新了有關(guān)MDB與GDB數(shù)據(jù)混合合并的方法。在完善國情數(shù)據(jù)批處理程序集的基礎(chǔ)上，又編寫了一些輔助功能程序，主要有查找文件、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、生成錯誤檢查記錄、生成time文件等。查找文件程序主要是將選擇路徑下的相同后綴名的文件按文件名和含完整路徑的方式提取出來，生成TXT文件，該功能可以對路徑下的子文件夾進行深度搜索，方便對數(shù)據(jù)進行整合、查缺。數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，通過數(shù)據(jù)借記記錄、歸還記錄、數(shù)據(jù)狀態(tài)等信息監(jiān)測達到數(shù)據(jù)管理的一致性。（2）樣本管理程序集由于省情樣本數(shù)據(jù)采集量大；照片、樣本庫出現(xiàn)的問題較多；為了控制遙感解譯樣本數(shù)據(jù)的質(zhì)量和外業(yè)實際需求，開發(fā)了樣本管理程序集。其實現(xiàn)了對樣本庫中記錄進行逐條查看、修改、刪除、檢查操作；并集成了批量刪除、批量修改、合并樣本庫、樣本檢查等方便、實用的工具；該程序在樣本處理工序提高兩倍以上工作效率。在實際工作中，隨著樣本量不斷增大、在樣本制作過程中出現(xiàn)的照片坐標(biāo)、方位角偏移等問題越來越凸顯。對于此，又相繼開發(fā)了①通過矢量文件給對應(yīng)樣本賦值程序；②根據(jù)矢量文件的記錄提取樣本庫數(shù)據(jù)的分離程序；③根據(jù)展點文件和鑲嵌線景號的關(guān)系挑選每個樣本對應(yīng)所裁影像的影像挑選程序；④根據(jù)照片號、照片經(jīng)緯度、照片方位角批量改照片信息的照片修改程序。應(yīng)用上述些程序，并配合“交互式樣本處理”和“樣本批量加描述”等我院自己總結(jié)的方法，能有效的修改、編輯、檢查樣本相關(guān)項，在大量減少人工工作量的同時，避免了人為錯誤的出現(xiàn)，即保證了質(zhì)量，又提高了生產(chǎn)效率。第五篇：應(yīng)用寫作課程簡介應(yīng)用寫作課程簡介一、課程定位： 隨著現(xiàn)代社會科技、文化的發(fā)展和信息交流的迅速，應(yīng)用寫作日益滲透到現(xiàn)代社會生活的各個層面。美國未來學(xué)家托夫勒指出，信息時代家庭工作的任務(wù)是編制電腦程序、寫作和遠(yuǎn)距離監(jiān)測生產(chǎn)過程。這里所講的寫作不是文學(xué)寫作，而是應(yīng)用寫作。在現(xiàn)代社會生活中，應(yīng)用文作為信息載體和交際工具，不僅日益進入政治、經(jīng)濟、文化生活的各個領(lǐng)域，而且，作為個人能力與素質(zhì)的體現(xiàn)，逐漸被納入人才評價標(biāo)準(zhǔn)的視野。根據(jù)可靠的相關(guān)資料證明，應(yīng)用寫作能力不僅成為了當(dāng)今社會高素質(zhì)人才的重要內(nèi)涵，而且還是企業(yè)所要求的八大職業(yè)核心能力之一。因此，《應(yīng)用文寫作》既是一門文化基礎(chǔ)課，也是一門職業(yè)核心能力訓(xùn)練課，更是一門人文素質(zhì)課。重視《應(yīng)用文寫作》課程的建設(shè)和學(xué)生應(yīng)用文寫作技能的培養(yǎng)，不僅可以增強學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力，而且可以為學(xué)生未來職業(yè)生涯和實現(xiàn)職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。按照“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的教育目標(biāo)和工讀結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求，在馬克思“人的全面發(fā)展”理論，多元智能理論、建構(gòu)性學(xué)習(xí)理論和行動導(dǎo)向教學(xué)理論的指導(dǎo)下，我們在課程的建設(shè)上確立了“三原則”、“四要素”的課程建設(shè)理念。所謂三原則就是“職業(yè)導(dǎo)向、素質(zhì)本位、服務(wù)專業(yè)”；四要素則是“以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以職業(yè)素質(zhì)和能力為本位，以項目任務(wù)為載體、以師生互動和綜合實訓(xùn)為平臺”?！稇?yīng)用文寫作》是一門服務(wù)于社會各項實踐活動的注重科學(xué)性、理論性和實用性的課程，根據(jù)課程建設(shè)理念，我們將課程建設(shè)的目標(biāo)分解為：知識目標(biāo)通過對各專業(yè)各類常用應(yīng)用文體的教學(xué)，使學(xué)生了解各類應(yīng)用文體寫作的基本格式與寫作要求，掌握應(yīng)用寫作的方法和技巧，能熟練地寫好與自己所學(xué)專業(yè)和從事的職業(yè)密切相關(guān)的常用的應(yīng)用文，以適應(yīng)社會實踐的需要，為學(xué)生未來職業(yè)活動打下良好的基礎(chǔ)。能力目標(biāo)通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解各專業(yè)的職業(yè)流程和工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、策劃能力、知識應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息加工素材的能力、與人溝通的能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；在課程開發(fā)、建設(shè)和應(yīng)用寫作實踐中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、表達能力和自我發(fā)展能力、知識應(yīng)用能力；提高學(xué)生對本專業(yè)密切相關(guān)的各種應(yīng)用文文體的寫作能力，為學(xué)生今后從事的職業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。二、課程內(nèi)容的整體設(shè)計按照 “工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的要求，課程教學(xué)如何滿足文秘人才培養(yǎng)的需要，如何突破學(xué)科教學(xué)的體系，從而建構(gòu)具有文秘教育特色的、與學(xué)生職業(yè)生活貼近的寫作課程。按照課程建設(shè)的基本原則，我們需要根據(jù)學(xué)生人生設(shè)計教學(xué)項目，以工作流程為線索，以職場情境創(chuàng)設(shè)為導(dǎo)入，以項目和任務(wù)為載體，設(shè)計《應(yīng)用文寫作》課程?！绊椖炕钡恼n程結(jié)構(gòu)。重點是突破學(xué)科教育重知識系統(tǒng)、重文體知識、重章節(jié)結(jié)構(gòu)的課程體系，打破應(yīng)用寫作課程以文體分類的慣例，以職業(yè)工作流程為線索，以項目（任務(wù)）為載體，對課程內(nèi)容進行整體設(shè)計?！叭蝿?wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式。根據(jù)課程內(nèi)容模塊，以完成職業(yè)任務(wù)為核心派生工作項目，以完成工作項目為目標(biāo)派生工作職責(zé)，以勝任工作職責(zé)為目的重組理論與實踐教學(xué)內(nèi)容。“能力培養(yǎng)為主”的教學(xué)方案。為使學(xué)生適應(yīng)本專業(yè)就業(yè)環(huán)境，注重強化訓(xùn)練學(xué)生動手、動口和動腦能力。如采用情景模擬寫作、現(xiàn)場寫作、項目寫作、案例寫作、病文修改寫作、一個題材多種寫法的寫作、整理課堂討論結(jié)果的寫作和課外社會實踐的寫作等。建立綜合實訓(xùn)平臺。通過建立秘書事務(wù)所、營銷協(xié)會、設(shè)計工作室、寫作工作室、網(wǎng)絡(luò)博客等平臺，在社會實踐中，將專業(yè)能力培養(yǎng)和應(yīng)用寫作能力培養(yǎng)有機結(jié)合起來。三、課程建設(shè)規(guī)劃步驟第一步，打造院級精品課。在校園網(wǎng)上，建立課程學(xué)習(xí)資源區(qū)，將學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)資料試題庫等內(nèi)容上網(wǎng)，完成整門課程的網(wǎng)上教學(xué)。第二步，進一步完善課程標(biāo)準(zhǔn)和教案，對現(xiàn)有的教材進行討論修改，增加寫作實例分析。第三步，結(jié)合教學(xué)實踐，進一步完善實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，制作多媒體課件，使之更適合于網(wǎng)上教學(xué)。力爭打造院級精品課。