【正文】 學習，識記生字1．小組合作：拿出課前準備的字卡，同桌交流怎樣又快又準地記住它們。2．學生匯報：大聲領讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。預設：(1)“之”：字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙擺。(2)“初”：本義是用剪刀裁剪布料(此處結合字理演變圖)。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。(3)“性”：左右結構?？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來就是“性”。(4)“善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“善良”。(5)“習”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習”。(6)“教”：左右結構。多音字：jiāo(教書)；ji224。o(教師)。(7)“遷”：半包圍結構。用“加一加”的方法記憶并組詞。(8)“貴”：貝部，表示與錢物有關。本義：物價高，與“賤”相對。(9)“?！保郝N舌音，組詞：專心致志、專注、專門。(10)“幼”：組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。(11)“玉”：石頭的一種，質細而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。(12)“器”：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。(13)“義”：組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄云天。3．出示字卡，多種方式認讀：學生領讀、自由讀、開火車讀。設計意圖：引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學生的想象力，識字方法得到互補。在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對生字的字形和字義獲得整體的認識。四、師生互動，感知韻文1．先學后教，理解第一節(jié)韻文大意。(1)多媒體出示第一節(jié)內容，朗讀理解。①同桌配合，一人一句對讀。要求注意字音，讀得流利標準。②同桌交流第一節(jié)意思，有困難的請教老師。③自主選擇喜歡的句子匯報自己的理解。(2)多媒體出示本課相關畫面，教師口述韻文大意。(預設：人在剛出生時，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)(3)學生結合課文，自主說出第一節(jié)韻文大意。2．先教后學，理解第二節(jié)韻文大意。(1)教師引導學生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對讀，拍手讀，齊讀。)(2)導學：多媒體出示第一句，抓關鍵詞，引導理解意思。①在這一句中，請你找出一組反義詞。(幼和老)②教師導學：“幼不學，老何為”的意思就是小時候不好好學習，長大以后不懂做人的道理，又沒有知識，能有什么用？小朋友們能結合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？(預設：小孩子不好好學習是很不應該的，老了就會不懂道理，也沒有知識，能有什么用呢？)(3)多媒體出示第二句，結合圖片理解意思。①教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經過打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。②引學：人也和玉一樣，要是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。設計意圖：低年級教學中，理解文本大意不是重點，但是適當理解文本，感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據學生的年齡特點，采用先學后教和先教后學兩種教學思路相結合的方法降低學習難度，引導學生輕松理解文本大意，達到事半功倍的效果。五、明確要領，指導書寫1．強調書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)2．課件出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠、義、相、習、玉。(喜歡哪個生字寶寶就學寫哪個字。)3．師指導書寫本課生字。(1)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書中的書寫范例，看一看每一個筆畫占田字格的什么位置。(2)教師范寫，學生邊觀察邊書空。(3)學生完成書中寫字練習，先描紅，重點看清難點筆畫的寫法，再練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)(4)教師巡視，對個別學生予以指導。(5)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“、”“ 辶”的寫法。4．教師小結：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰背誦的《三字經》最多。設計意圖：采用明確姿勢――出示生字――找出喜歡的生字――學習書寫的過程，將寫字教學扎扎實實落到實處。教學反思本文作為《三字經》國學經典的選文，教學中真正將識字與讀文，朗誦與理解結合起來，將識字與讀文作為教學重點，把朗誦與理解視為難點，并在教學中借助多媒體手段巧妙地降低學生學習的難度，激發(fā)了學生學習的興趣。課堂上，處處從學生實際出發(fā)，鼓勵學生自主識字，靈活運用各種識字方法，掌握教學重點；理解韻文意思時，采用先學后教與先教后學相結合的教學策略，不失時機地為學生創(chuàng)建自主學習與交流的平臺，真正做到尊重學生的個性，讓學生成為課堂的主體，將識字課教學變成培養(yǎng)學生發(fā)現興趣和熱情探索的熱土。語文園地五教學設計9第一課時 口語交際學習目標1．進一步培養(yǎng)學生的口語交際能力。2．體會父母對自己的愛，激發(fā)學生愛爸爸媽媽的情感。3．具體生動的講故事，努力用語言打動他人。課前準備整理綜合實踐活動過程中收集的父母對自己的愛的資料。收集關于愛父母的名人名言。教學過程一、講故事啟發(fā)談話，提示學習活動1．師動情講述故事《媽媽的禮物》。2．師述：同學們，爸爸媽媽對我們的愛是無微不至的，你還知道哪些這方面的小故事呢？生先小組里講述自己知道的關于父母之愛的動人小故事，再舉手交流。例：《奇跡的名字叫父親》、《血乳》等3．小結：聽了這么多感人的故事，大家心里一定有很多話要說，在平時的生活中，你知道你的爸爸媽媽是怎樣關心你的嗎？二、引導交流，進一步體會父母之愛1．師述：同學們，你的爸爸媽媽向你傾注了無限的愛意，今天你可以給大家談一談，可以從某一件具體的事情來說；也可以結合你的一些感受來談；還可以一邊說事情，一邊加入你的感受。2．學生小組交流。3．請代表上臺交流。三、引導交流，激發(fā)愛父母的感情1．師述：我們的爸爸媽媽是如此的愛我們，可是我知道，有的同學在家里稍有不如意的地方，便經常和爸爸媽媽大吵大鬧，隨意亂發(fā)脾氣。但我也知道，有的同學在家是一個孝敬父母的好孩子。通過綜合性學習，你覺得我們應該如何愛我們的父母呢？2．學生討論交流3．師述：你以前是怎么做的呢？4．師述：在開展綜合性學習的過程中，自己做了哪些關愛父母的事情？你在做這些事情的過程中，又有什么感受呢？四、創(chuàng)設情境，激發(fā)交流欲望1．師述：有一個小朋友以前是一個很調皮的孩子，他不知道父母究竟有多么的愛他，可是有一天他終于明白了父母對自己的好，可是，他卻不知道如何去向爸爸媽媽表達自己的愛意，你能幫助他，給他想個好辦法嗎？2．生討論交流，推舉出小組的優(yōu)秀建議。五、活動小結六、布置作業(yè)通過這一節(jié)課的活動交流，學生自己給自己布置作業(yè)。第二課時習作一、提出任務在綜合性學習中，你已經了解了很多感人的故事；在口語交際活動中，你已經深深地體會到了父母對自己的愛，這次習作，就請你用一兩件事，寫寫父母對自己的愛，也可以寫一寫發(fā)生在自己與父母之間的感人的事。二、選材構思1．哪一件事讓你感觸最深？這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚：事情發(fā)生的時間，事情發(fā)生的地點，事情中的主要人物，事情的起因，事情的經過，事情的結果。在整個這一件事情中，你的心情有什么變化？2．同學之間交流交流，注意把事情交代清楚。三、動筆起草1．師述：下面就請同學們動筆起草，注意寫一寫自己在整個這件事情中的心情。2．學生動筆寫，師巡視指導。四、作業(yè)：回家將這個作文讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們的意見。第三課時（講評修改）一、朗讀欣賞1．大家邀請有代表性的一、二位同學朗讀自己的習作。二、評議1．師生共同評議。2．針對已發(fā)現的問題修改自己的習作。三、再讀欣賞，謄寫第四課時學習目標1．讓學生了解一字多義的現象，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。2．歸類認識槐、梧等八個字。3．積累名詩句。教學過程一、我的發(fā)現1．學生小聲讀課文中的兩組句子。2．實物投影顯示，學生交流：你發(fā)現了什么？。b．學生交流發(fā)現，教師引導總結。3．師總結：同一個漢字，在不同的語言環(huán)境里，他的意思是不同的。這就是漢字的一字多義現象，我們要知道漢字的準確意思，就要把它放到具體的語言環(huán)境中去。二、讀讀認認1．自讀韻文，做到不加字，不漏字。2．出示要求會認的生字，學生觀察，他們有什么共同特點？3．自學生字：借助拼音，讀準字音。4．同桌互相檢查，教師抽查認讀情況。5．自讀韻文，了解樹木的常識。三、讀讀背背1．學生自讀古詩。2．自由談談自己對這首詩的理解。3．師談談古詩大意。4．學生背誦古詩。語文園地五教學設計10【教學要求】１、發(fā)現漢字具有偏旁表義的特點。２、引導學生積累詞語，鞏固學過的字詞。３、有意識的培養(yǎng)學生的口語交際的能力。４、鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文?！窘虒W重點】識字及口語交際。【教學難點】如何創(chuàng)設情景進行口語交際?！窘虒W課時】２課時。【教學過程】第一課時一、我的發(fā)現１、談話導入：小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經掌握了哪些識字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識字方法）今天，我們來看一看誰能從“我的發(fā)現”中發(fā)現什么新的內容。２、展示課前板書：鋼 銅 鐵 釘⑴ 誰來當小老師教小朋友們讀一讀這幾個字？提醒學生把其中的兩個生字多讀幾遍。⑵ 問：你們發(fā)現這幾個字有什么相同的地方？對，都有一個金字旁（用紅粉筆板書出來）那么這說明了這幾個字都和什么有關呢？（與金屬有關）對了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關，而病字頭表示這些字都與病痛有關。邊說邊板書：金字旁 與金屬有關衣字旁 與服裝、被子等有關病字頭 與病痛有關⑶ 出示生字卡片，讓生一起來把這些字讀一讀：開火車讀。對于生字的讀音要特別注意讀正確。后鼻音：釘、疼、痛、瘋“裙”是二聲，“襖”讀三聲。３、師小結歸納：漢字的偏旁有表義的構字特點。４、給生字組詞，能組幾個就組幾個。沒組對的師要及時糾正。二、日積月累１、完成“我會填”：⑴ 抽生把所學過的數量詞復習一遍?？蓞⒖冀淌覂鹊膶嵨镎f一說。如：一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門等。⑵ 填詞練習：① 讓生先自己獨立在書上填寫。② 小黑板出示：一只（）一個（）一把（）一塊（）一條（）一盤（）抽生回答。老師板書。⑶ 鞏固練習：你問我答：同桌互相合作練習，一個問，一個答，把自己想到的數量詞說出來，填上恰當的詞語搭配。２、完成“我會讀”：摘蘋果，認詞語：⑴ 小朋友們，今天老師給大家?guī)砹撕枚嘤执笥旨t的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，必須準確讀出蘋果后邊的詞語，能行嗎？⑵ 師在黑板上貼出“蘋果”，每個“蘋果”后面都有一個詞語。抽生上臺摘蘋果，摘一個蘋果，就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。⑶ 全班看著書齊讀詞語，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語。⑷ 讀詞語比賽：全班分成４個大組，比賽讀詞語，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯字的一組為優(yōu)勝。３、讀讀背背：⑴ 小朋友們，今天我們要學習一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現的，學完以后，我們大家來比賽，看誰能在最短的時間里把它背下來，而且背得又快又好。⑵ 讓生自由讀兒歌?？赡x，大聲讀，想象讀。⑶ 邊讀邊看邊思考：圖上畫了哪幾種小動物，它們在干什么？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）抽生回答。⑷ 全班齊讀兒歌。不要求很快的語速。⑸ 誰愿意來試著背一背這首兒歌？抽生背誦。可多抽幾個。背完評價。⑹ 全班一起背誦，不會背的可看著書讀?！菊Z文園地五教學設計】相關文章：《語文園地五》的教學設計3.《語文園地五》教學設計方案《語文園地五習作》教學設計5.《語文園地五習作》教學設計6.《語文園地五》教案教學設計7.《語文園地三》 教學設計9.《語文園地八》教學設計第五篇：《語文園地五》教學設計《語文園地五》教學設計【教學目標】1．積累12個表示時間的詞語，并認識相關的5個生字。2．能按結構歸類，通過歸類鞏固認字；能發(fā)現每組字的偏旁，并嘗試寫出幾組這樣的字，拓展識字。3．復習漢語拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準字音。4．了解筆順規(guī)則，正確書寫漢字。5．能正確朗讀并背誦古詩《憫農(其二)》，激發(fā)學生閱讀積累古詩的興趣。(難點)6．在師生共讀故事《拔蘿卜》中，豐富語言，激發(fā)學生閱讀的興趣?！窘虒W重難點】教學重點：能按結構歸類，通過歸類鞏固認字；能發(fā)現每組字的偏旁，并嘗試寫出幾組這樣的字，拓展識字。教學難點：復習漢語拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準字音?！窘虒W準備】課件、拼音卡片、生字卡片；課時準備：2課時 【教學過程】第一課時一、創(chuàng)設情境，激趣導入1．導入：孩子們，在《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片中，你最喜歡哪只羊呢？(隨著學生發(fā)言相機板書羊的名字)我們今天就分成懶羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四個小隊進行“羊羊小隊PK賽”。大家有信心取勝嗎？(有)那我們就出發(fā)吧。2．課件出示闖關圖。二、分層闖關，巧學夯知 1．趣味識字。（懶羊羊）(1)過渡：“羊羊小隊PK賽”現在開始！讓我們一起來到第一關。(2)屏幕出現打亂順序的表示時間的詞語(上午、下午、晚上)，請同學們按照時間的先后順序排列。相機學習“午”“晚”。(3)導學：同學們，你們真聰明，能按照順序排列時間。如果老師再給你幾個表示長時間的詞語，你能排列嗎？相機學習“年”“昨”“今”。(打亂順序出示“天”“月”“年”三