解決問(wèn)題的策略★-資料下載頁(yè)
2024-11-04 12:35本頁(yè)面
【正文】 、討論練習(xí)十第3題、第5題交流：第3題知道條件，要求什么問(wèn)題？從條件七可以怎樣想？ 請(qǐng)看第5題的條件、問(wèn)題，可以怎樣想呢？指出：在理解實(shí)際問(wèn)題的條件很和問(wèn)題后，根據(jù)條件想先求什么再求什么，可以一步一步求出問(wèn)題的結(jié)果。三、練習(xí)總結(jié)今天練習(xí)了從條件想起的策略，你覺(jué)得從條件想起的策略要怎樣想？用從條件想起的策略解決兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？通過(guò)練習(xí)你還有那些體會(huì)？第四課時(shí) 解決問(wèn)題的策略練習(xí)（2）課型：新授課 授課時(shí)間：第14周教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第77頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握解決問(wèn)題從條件想起的策略，能理解線段圖表示的數(shù)量關(guān)系，能才條件想起分析兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，解決稍復(fù)雜一些的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生進(jìn)一步感受從條件想起求問(wèn)題結(jié)果的分析推理過(guò)程，培養(yǎng)根據(jù)條件分析、推理的思維能力，發(fā)展幾何直觀和形象思維，積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生進(jìn)一步感受實(shí)際生活里的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)方法、策略的價(jià)值；培養(yǎng)分析、推理和反思的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：：：教學(xué)配套光盤(pán) 教學(xué)過(guò)程：一、基本練習(xí)做練習(xí)十第6題根據(jù)線段圖說(shuō)條件，提問(wèn)題 出示線段圖后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)條件提問(wèn)：你能根據(jù)已知條件，提出不同問(wèn)題嗎？ 交流：求合唱組有多少人的關(guān)鍵是要求什么問(wèn)題？ 從圖上看，合唱組的人數(shù)實(shí)際比樂(lè)器組人數(shù)的幾倍多6人? 3 引入新課我們看線段圖表示的條件，可以提出不同的問(wèn)題，這也是才條件想起。今天繼續(xù)練習(xí)解決實(shí)際的策略，進(jìn)一步掌握用從條件想起的策略解決實(shí)際問(wèn)題（板書(shū)）、二、策略練習(xí)練習(xí)十第7題（1）引導(dǎo)畫(huà)出線段圖引導(dǎo)：能不能畫(huà)線段圖表示題里的數(shù)量關(guān)系呢？按條件先畫(huà)什么？再怎樣可以表示題里的意思？（2）列式解答交流：解決這個(gè)問(wèn)題你用的什么策略？你是怎樣想的？（3）比較溝通比較：求這兩個(gè)問(wèn)題的過(guò)程有什么不同？為什么會(huì)不同？練習(xí)十第8題解決問(wèn)題出示：在小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上，第一小學(xué)得了14分，第二小學(xué)得分是第一小學(xué)的3倍，第三小學(xué)比第二小學(xué)少得8分。第三小學(xué)得了多少分？ 獨(dú)立解答，交流（板書(shū)算式）練習(xí)十第10題 讀題，說(shuō)說(shuō)條件和問(wèn)題分析解答。交流：你是怎樣解答的？你覺(jué)得用線段圖表示數(shù)量關(guān)系有什么好處？練習(xí)十11題 看圖說(shuō)說(shuō)已知條件 提問(wèn)：一律半價(jià)什么意思？解決這兩個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵，都是根據(jù)一律半價(jià)先求出現(xiàn)在每袋多少元這個(gè)新條件，再求問(wèn)題的結(jié)果。交流：你們提出了兩個(gè)怎樣的問(wèn)題。三、練習(xí)小結(jié)回顧小結(jié) 通過(guò)這堂課練習(xí)，你有什么收獲？完成思考題看圖說(shuō)說(shuō)已知條件，并讀一讀問(wèn)題引導(dǎo)：為什么左邊的錢(qián)比右邊的多？你才這多的錢(qián)里能求出什么？知道怎樣求嗎？自己列式解決。間隔排列課型：新授課教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第779頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)合作探究，找到“兩種物體一一間隔排列，兩端物體相同，兩端物體比中間物體多1”這一規(guī)律。能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問(wèn)題。學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，在動(dòng)手操作,自主探索與交流合作中，掌握觀察、分析、比較的方法。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生經(jīng)歷間隔排列規(guī)律的探索過(guò)程，找到“兩種物體一一間隔排列，兩端物體相同，兩端物體比中間物體多1”這一規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律。課前準(zhǔn)備 活動(dòng)單、課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，明晰概念1．理解“一一間隔排列”（1）（屏幕出示幾組喜羊羊和灰太狼的圖片）屏幕上有一些喜羊羊、灰太狼的圖片，同學(xué)們找找規(guī)律，想一想下一個(gè)圖片是什么？你是怎么想的？（2）說(shuō)明像這樣兩種物體一個(gè)隔一個(gè)的排列就叫做一一間隔排列。板書(shū):一一間隔排列。2．借助游戲，理解一一間隔排列3男2女一一間隔排列，如果老師（女）加入，排在這里（女生后）可以嗎？可以排在哪里？二、比較數(shù)量，探索規(guī)律1．列舉一一間隔排列。（1）出示例題里的場(chǎng)景圖（2）這幅圖中有沒(méi)有一一間隔排列的物體？誰(shuí)和誰(shuí)是一一間隔排列的？ 2．結(jié)合數(shù)據(jù)，探究一一間隔排列規(guī)律（1）比較每組中兩種物體的數(shù)量，你有什么發(fā)現(xiàn)？）每組中的兩種物體都是一一間隔排列的，為什么夾子比手帕多1，兔子比蘑菇多1，木樁比籬笆多1呢？說(shuō)明把一個(gè)夾子與一塊手帕分成一組，一個(gè)夾子對(duì)應(yīng)一塊手帕，用一一對(duì)應(yīng)的方法一直往下連，你發(fā)現(xiàn)了什么？（夾子多一個(gè)）。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩端物體與中間物體。（2）這三組排列中兩端物體和中間物體在數(shù)量上有什么關(guān)系？ 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（3）小結(jié)（板書(shū)：兩端相同，兩端物體比中間物體多1。三、探索發(fā)現(xiàn)，完善規(guī)律如果增加一個(gè)蘑菇，小兔和蘑菇的數(shù)量（相等）什么情況下，兩種物體數(shù)量相差1？什么情況下，兩種物體同樣多？集體交流，完善規(guī)律說(shuō)明兩端物體不同，兩種物體的數(shù)量同樣多。（板書(shū)）集體交流，完善規(guī)律說(shuō)明兩端物體不同，兩種物體的數(shù)量同樣多。（板書(shū)）四、鞏固練習(xí)借助圖形，掌握規(guī)律 比一比每組中兩種圖形的個(gè)數(shù)。圍成一圈的紅、黃珠子，它們是一一間隔排列的，可是看不到兩端物體是否相同，怎么辦呢？（用剪刀從任意紅珠與黃珠之間剪開(kāi)，拉直），讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)為什么兩種珠子的個(gè)數(shù)相同？小結(jié)：兩種物體一一間隔排列，圍成一圈，兩種物體數(shù)量相同。（板書(shū)）知識(shí)應(yīng)用，解決問(wèn)題（1）把手帕像上面那樣夾在繩子上，如果手帕有20塊，夾子有（）個(gè)；如果夾子有20 個(gè)，手帕有（）塊。（2）河堤的一邊栽了75棵柳樹(shù)。每?jī)煽昧鴺?shù)中間栽一棵桃樹(shù)，栽桃樹(shù)多少棵？ 沿圓形池塘的一周共栽了75棵柳樹(shù)，每?jī)煽昧鴺?shù)中間栽一棵桃樹(shù)，可以栽桃樹(shù)多少棵？（3）鋸本段。把一根木料鋸3次，能鋸多少段？ 如果要鋸成6段，需要鋸幾次？說(shuō)明木段與鋸痕是一一間隔排列，用哪個(gè)規(guī)律來(lái)判斷？說(shuō)明鋸的次數(shù)總比段數(shù)少1，所以我想到了一個(gè)成語(yǔ)：一刀兩斷，你還可以想到（兩刀三段、三刀四段）。五、拓展規(guī)律如果把正方形與圓形一個(gè)隔一個(gè)地排成一行，正方形有6個(gè)，圓形最少有（）個(gè)，最多有（）個(gè) 展示交流。六、全課總結(jié)，經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？，一一間隔排列的現(xiàn)象非常多，隨處可見(jiàn)。（課件演示生活中一一間隔的現(xiàn)象）。規(guī)律的存在使物體的排列顯得更加有序，也讓我們充分感受到了規(guī)律也有一種獨(dú)特的美！板書(shū)設(shè)計(jì)：一一間隔排列兩端相同 兩端物體比中間物體多1 兩端不同 兩種物體數(shù)量相等 圍成一圈
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