【正文】 、討論練習(xí)十第3題、第5題交流：第3題知道條件，要求什么問題？從條件七可以怎樣想？ 請看第5題的條件、問題，可以怎樣想呢？指出：在理解實際問題的條件很和問題后，根據(jù)條件想先求什么再求什么，可以一步一步求出問題的結(jié)果。三、練習(xí)總結(jié)今天練習(xí)了從條件想起的策略，你覺得從條件想起的策略要怎樣想？用從條件想起的策略解決兩步計算實際問題的關(guān)鍵是什么？通過練習(xí)你還有那些體會？第四課時 解決問題的策略練習(xí)（2）課型：新授課 授課時間：第14周教學(xué)內(nèi)容：教科書第77頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握解決問題從條件想起的策略，能理解線段圖表示的數(shù)量關(guān)系，能才條件想起分析兩步計算的實際問題，解決稍復(fù)雜一些的兩步計算實際問題。使學(xué)生進(jìn)一步感受從條件想起求問題結(jié)果的分析推理過程，培養(yǎng)根據(jù)條件分析、推理的思維能力，發(fā)展幾何直觀和形象思維，積累解決實際問題的經(jīng)驗。使學(xué)生進(jìn)一步感受實際生活里的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)方法、策略的價值；培養(yǎng)分析、推理和反思的意識。教學(xué)重點：：：教學(xué)配套光盤 教學(xué)過程：一、基本練習(xí)做練習(xí)十第6題根據(jù)線段圖說條件，提問題 出示線段圖后，讓學(xué)生說說條件提問：你能根據(jù)已知條件，提出不同問題嗎？ 交流：求合唱組有多少人的關(guān)鍵是要求什么問題？ 從圖上看，合唱組的人數(shù)實際比樂器組人數(shù)的幾倍多6人? 3 引入新課我們看線段圖表示的條件，可以提出不同的問題，這也是才條件想起。今天繼續(xù)練習(xí)解決實際的策略，進(jìn)一步掌握用從條件想起的策略解決實際問題（板書）、二、策略練習(xí)練習(xí)十第7題（1）引導(dǎo)畫出線段圖引導(dǎo)：能不能畫線段圖表示題里的數(shù)量關(guān)系呢？按條件先畫什么？再怎樣可以表示題里的意思？（2）列式解答交流：解決這個問題你用的什么策略？你是怎樣想的？（3）比較溝通比較：求這兩個問題的過程有什么不同？為什么會不同？練習(xí)十第8題解決問題出示：在小學(xué)生運動會上，第一小學(xué)得了14分，第二小學(xué)得分是第一小學(xué)的3倍，第三小學(xué)比第二小學(xué)少得8分。第三小學(xué)得了多少分？ 獨立解答，交流（板書算式）練習(xí)十第10題 讀題，說說條件和問題分析解答。交流：你是怎樣解答的？你覺得用線段圖表示數(shù)量關(guān)系有什么好處？練習(xí)十11題 看圖說說已知條件 提問：一律半價什么意思？解決這兩個問題的關(guān)鍵，都是根據(jù)一律半價先求出現(xiàn)在每袋多少元這個新條件，再求問題的結(jié)果。交流：你們提出了兩個怎樣的問題。三、練習(xí)小結(jié)回顧小結(jié) 通過這堂課練習(xí)，你有什么收獲？完成思考題看圖說說已知條件，并讀一讀問題引導(dǎo)：為什么左邊的錢比右邊的多？你才這多的錢里能求出什么？知道怎樣求嗎？自己列式解決。間隔排列課型：新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第779頁。教學(xué)目標(biāo)通過合作探究，找到“兩種物體一一間隔排列，兩端物體相同，兩端物體比中間物體多1”這一規(guī)律。能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，在動手操作,自主探索與交流合作中，掌握觀察、分析、比較的方法。在解決問題的過程中，感受解決問題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點學(xué)生經(jīng)歷間隔排列規(guī)律的探索過程，找到“兩種物體一一間隔排列，兩端物體相同，兩端物體比中間物體多1”這一規(guī)律。教學(xué)難點學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律。課前準(zhǔn)備 活動單、課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，明晰概念1．理解“一一間隔排列”（1）（屏幕出示幾組喜羊羊和灰太狼的圖片）屏幕上有一些喜羊羊、灰太狼的圖片，同學(xué)們找找規(guī)律，想一想下一個圖片是什么？你是怎么想的？（2）說明像這樣兩種物體一個隔一個的排列就叫做一一間隔排列。板書:一一間隔排列。2．借助游戲，理解一一間隔排列3男2女一一間隔排列，如果老師（女）加入，排在這里（女生后）可以嗎？可以排在哪里？二、比較數(shù)量，探索規(guī)律1．列舉一一間隔排列。（1）出示例題里的場景圖（2）這幅圖中有沒有一一間隔排列的物體？誰和誰是一一間隔排列的？ 2．結(jié)合數(shù)據(jù)，探究一一間隔排列規(guī)律（1）比較每組中兩種物體的數(shù)量，你有什么發(fā)現(xiàn)？）每組中的兩種物體都是一一間隔排列的，為什么夾子比手帕多1，兔子比蘑菇多1，木樁比籬笆多1呢？說明把一個夾子與一塊手帕分成一組，一個夾子對應(yīng)一塊手帕，用一一對應(yīng)的方法一直往下連，你發(fā)現(xiàn)了什么？（夾子多一個）。讓學(xué)生認(rèn)識兩端物體與中間物體。（2）這三組排列中兩端物體和中間物體在數(shù)量上有什么關(guān)系？ 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（3）小結(jié)（板書：兩端相同，兩端物體比中間物體多1。三、探索發(fā)現(xiàn)，完善規(guī)律如果增加一個蘑菇，小兔和蘑菇的數(shù)量（相等）什么情況下，兩種物體數(shù)量相差1？什么情況下，兩種物體同樣多？集體交流，完善規(guī)律說明兩端物體不同，兩種物體的數(shù)量同樣多。（板書）集體交流，完善規(guī)律說明兩端物體不同，兩種物體的數(shù)量同樣多。（板書）四、鞏固練習(xí)借助圖形，掌握規(guī)律 比一比每組中兩種圖形的個數(shù)。圍成一圈的紅、黃珠子，它們是一一間隔排列的，可是看不到兩端物體是否相同，怎么辦呢？（用剪刀從任意紅珠與黃珠之間剪開，拉直），讓學(xué)生觀察，說說為什么兩種珠子的個數(shù)相同？小結(jié)：兩種物體一一間隔排列，圍成一圈，兩種物體數(shù)量相同。（板書）知識應(yīng)用，解決問題（1）把手帕像上面那樣夾在繩子上，如果手帕有20塊，夾子有（）個；如果夾子有20 個，手帕有（）塊。（2）河堤的一邊栽了75棵柳樹。每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹，栽桃樹多少棵？ 沿圓形池塘的一周共栽了75棵柳樹，每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹，可以栽桃樹多少棵？（3）鋸本段。把一根木料鋸3次，能鋸多少段？ 如果要鋸成6段，需要鋸幾次？說明木段與鋸痕是一一間隔排列，用哪個規(guī)律來判斷？說明鋸的次數(shù)總比段數(shù)少1，所以我想到了一個成語：一刀兩斷，你還可以想到（兩刀三段、三刀四段）。五、拓展規(guī)律如果把正方形與圓形一個隔一個地排成一行，正方形有6個，圓形最少有（）個，最多有（）個 展示交流。六、全課總結(jié)，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？，一一間隔排列的現(xiàn)象非常多，隨處可見。（課件演示生活中一一間隔的現(xiàn)象）。規(guī)律的存在使物體的排列顯得更加有序，也讓我們充分感受到了規(guī)律也有一種獨特的美！板書設(shè)計：一一間隔排列兩端相同 兩端物體比中間物體多1 兩端不同 兩種物體數(shù)量相等 圍成一圈