解決問(wèn)題的策略（★）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ）提問(wèn)：你覺(jué)得哪個(gè)條件需要我們?cè)賮?lái)理解理解的？“以后每天都比前一天多摘5個(gè)”是什么意思？（5）交流。）b).還有其他想法嗎？看來(lái)大家都是這么想的。師：這是他的想法，其他小朋友是不是都有自己的想法？列式解答（1）談話：現(xiàn)在，你可以填表求出答案也可以列式求出答案，任選一種方法，如果還有其他方法可以寫在左邊空白處，聽清楚了嗎？把書翻到P72自己做一做。（完成板書）師：小猴從第一天摘了30個(gè)開始，以后每天分別摘了？（讀一讀）追問(wèn)：照這樣計(jì)算，第六天呢？大家是不是每天都比前一天多摘5個(gè)？果然是這樣，所以從表中我們知道小猴第三天摘了40個(gè)，第五天摘了50個(gè)。（板書：的策略）解釋“策略”舉例回顧反思回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，想想我們是怎樣來(lái)解決問(wèn)題的？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)?。ㄖ该f(shuō)）指出：解決問(wèn)題時(shí)，我們首先要（理解題意），弄清題中每個(gè)條件的含義，看清要求的問(wèn)題；其次是（分析問(wèn)題），我們可以從條件想起，確定先算什么，再算什么；最后是（解決問(wèn)題），可以列式計(jì)算，也可以列表求出答案。（交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是根據(jù)哪兩個(gè)條件計(jì)算的）師：這又是一個(gè)用從條件想起的策略解決問(wèn)題的例子。（3）交流：你是怎樣找到芳芳和兵兵的？ 師：（結(jié)合示意圖）這一題我們有沒(méi)有填表格？有沒(méi)有列算式？那我們?cè)鯓诱业酱鸢傅模课覀兏鶕?jù)條件，在圖中數(shù)一數(shù)、畫一畫就找到了答案，這也是解決問(wèn)題的一種策略。（2）交流。【教學(xué)內(nèi)容】教材P7177 【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生聯(lián)系已有的解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)從條件出發(fā)思考的策略分析數(shù)量關(guān)系,探尋解題思路,并解決一些實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生初步體驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的步驟，體會(huì)兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題條件與問(wèn)題的聯(lián)系，體會(huì)從條件想起求問(wèn)題的分析推理過(guò)程，培養(yǎng)分析、推理等初步的邏輯思維能力，積累分析、解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。今天，我們就學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略。（3）柳樹苗有12棵，松樹苗有6棵。引導(dǎo)：小朋友已經(jīng)了解了題里條件之間的關(guān)系，那你準(zhǔn)備怎樣求第三天摘了多少個(gè)呢,可以怎樣想？同桌小朋友先討論一下，說(shuō)說(shuō)自己的想法。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化策略 1 想想做做1(1)讓學(xué)生看圖一,想想有哪些條件提問(wèn):從圖里你知道了哪些條件?(4個(gè)蘋果500克,1個(gè)橙子比一個(gè)蘋果重20克)根據(jù)什么條件可以提出哪個(gè)問(wèn)題,接著還能提出什么問(wèn)題?(2)讀讀第2題的條件,想想能提哪些問(wèn)題? 指出:從條件想起的策略,就是根據(jù)條件想問(wèn)題,能想解決哪個(gè)問(wèn)題,弄清可以先求什么,、想想做做2 讓學(xué)生讀題，理解題意提問(wèn)：你能在表里填出每次彈起的高度嗎？填一填 交流：你填的米數(shù)的依據(jù)是什么？ 列式解答交流：求每次彈起的高度都是按什么列式的？想想做做3 引導(dǎo)：如果用18個(gè)圓表示18個(gè)小朋友，你能標(biāo)出芳芳和兵兵各排在哪個(gè)位置上嗎？在圖上標(biāo)一標(biāo)，、想想做做4 提問(wèn) ：你分析問(wèn)題時(shí)用了什么策略？能說(shuō)說(shuō)你由從條件想起的策略得到的體會(huì)嗎 ？想想做做5 交流：你是根據(jù)什么來(lái)畫的，從第幾個(gè)正方形開始就畫不下了？看看剛才大家猜的怎樣。使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法可以解決現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)方法的價(jià)值，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。（板書：條件——問(wèn)題）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略(板書課題)主要運(yùn)用從條件想起的策略，解決一些兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。）列式解決問(wèn)題引導(dǎo)：想到了先求黃花朵數(shù)再求紅花朵數(shù)，那每一步怎樣計(jì)算呢？自己列示解答。提問(wèn)：你知道誰(shuí)游得最快，誰(shuí)游得最慢嗎？你是根據(jù)什么知道的？想想做做3（1）說(shuō)說(shuō)題目的條件和問(wèn)題引導(dǎo)：這題先求什么？再求什么？互相討論，說(shuō)說(shuō)怎么想的 這樣的想法運(yùn)用了解決問(wèn)題的什么策略呢？四、策略總結(jié)想想今天我們解決了哪些問(wèn)題，你有什么體會(huì)和收獲，再對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)重點(diǎn)：：從條件想起分析問(wèn)題的方法。（2）看圖說(shuō)一說(shuō)條件，再提出問(wèn)題。交流：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，第（1）題的問(wèn)題各要怎樣解答？求拔河人數(shù)關(guān)鍵是解決哪個(gè)問(wèn)題？ 提問(wèn)：第（2）題準(zhǔn)備怎樣解答,關(guān)鍵是解決哪個(gè)問(wèn)題？（指名說(shuō)）列式解決第（1）（2）題的問(wèn)題，巡視指導(dǎo)。小軍身高多少厘米？（2）分析解答 引導(dǎo)：能看看圖里的條件，說(shuō)說(shuō)怎樣想可以嗎？同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的想法。這樣就能再根據(jù)小英身高121厘米和小軍比小英高21厘米，用121加21求出小軍身高142厘米。三、練習(xí)總結(jié)今天練習(xí)了從條件想起的策略，你覺(jué)得從條件想起的策略要怎樣想？用從條件想起的策略解決兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？通過(guò)練習(xí)你還有那些體會(huì)？第四課時(shí) 解決問(wèn)題的策略練習(xí)（2）課型：新授課 授課時(shí)間：第14周教學(xué)內(nèi)容：教科書第77頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握解決問(wèn)題從條件想起的策略，能理解線段圖表示的數(shù)量關(guān)系，能才條件想起分析兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，解決稍復(fù)雜一些的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。今天繼續(xù)練習(xí)解決實(shí)際的策略，進(jìn)一步掌握用從條件想起的策略解決實(shí)際問(wèn)題（板書）、二、策略練習(xí)練習(xí)十第7題（1）引導(dǎo)畫出線段圖引導(dǎo)：能不能畫線段圖表示題里的數(shù)量關(guān)系呢？按條件先畫什么？再怎樣可以表示題里的意思？（2）列式解答交流：解決這個(gè)問(wèn)題你用的什么策略？你是怎樣想的？（3）比較溝通比較：求這兩個(gè)問(wèn)題的過(guò)程有什么不同？為什么會(huì)不同？練習(xí)十第8題解決問(wèn)題出示：在小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上，第一小學(xué)得了14分，第二小學(xué)得分是第一小學(xué)的3倍，第三小學(xué)比第二小學(xué)少得8分。三、練習(xí)小結(jié)回顧小結(jié) 通過(guò)這堂課練習(xí)，你有什么收獲？完成思考題看圖說(shuō)說(shuō)已知條件，并讀一讀問(wèn)題引導(dǎo)：為什么左邊的錢比右邊的多？你才這多的錢里能求出什么？知道怎樣求嗎？自己列式解決。學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，在動(dòng)手操作,自主探索與交流合作中，掌握觀察、分析、比較的方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律。2．借助游戲，理解一一間隔排列3男2女一一間隔排列，如果老師（女）加入，排在這里（女生后）可以嗎？可以排在哪里？二、比較數(shù)量，探索規(guī)律1．列舉一一間隔排列。三、探索發(fā)現(xiàn)，完善規(guī)律如果增加一個(gè)蘑菇，小兔和蘑菇的數(shù)量（相等）什么情況下，兩種物體數(shù)量相差1？什么情況下，兩種物體同樣多？集體交流，完善規(guī)律說(shuō)明兩端物體不同，兩種物體的數(shù)量同樣多。（板書）知識(shí)應(yīng)用，解決問(wèn)題（1）把手帕像上面那樣夾在繩子上，如果手帕有20塊，夾子有（）個(gè)；如果夾子有20 個(gè)，手帕有（）塊。五、拓展規(guī)律如果把正方形與圓形一個(gè)隔一個(gè)地排成一行，正方形有6個(gè)，圓形最少有（）個(gè)，最多有（）個(gè) 展
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